Lesson 14 Would You Like Some Soup? 教案（含反思）

Lesson14:Would?you?like?some?soup?
教材分析：
本课是《冀教版小学英语》三年级起始版的第三单元的第14课，主要讲授有关食物的单词noodles,?dumplings,?soup,?rice，和句型Would?you?
like?some？?Yes,?please.\?No,?thanks.??????
学情分析：
三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是常常掌握的不牢固，需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。??
教学目标：??
知识目标：?
能听、说、读、写noodles,?soup,?dumplings,?rice单词。?
能熟练运用句型：
Would?you?like?some？?Yes,?please.\?No,?thanks.?
能力目标：能积极运用所学的单词和句型进行创造性的表达和交流。??
情感目标：?
能积极与他人合作，共同完成学习的任务。??
能在学习中集中注意力，而且对所学内容能主动练习和实践。?
教育学生树立合理饮食的意识。?

教学重点：能听、说、读、写有关食物的单词noodles,?soup,?dumplings,?rice,并将单词熟练运用于句子Would?you?like?some?？Yes,?please.\?No,?thanks.?
教学难点：能熟练运用句型：Would?you?like?some?？
Yes,?please.\?No,?thanks.?
教具：PPT课件、卡片?
课时：一节课?
教学过程：??
Ⅰ.Warm?up?and?greeting?with?each?other（热身和问候）:?活动1?Sing?a?song:?Stand?up?
实施步骤：??????
教师播放歌曲，学生边唱歌曲边和老师一起做动作，歌曲结束后互相问候。
设计意图:通过演唱歌曲，激发学生的学习热情，把学生带入学习英语的氛围中。?
Ⅱ.Revision?(复习)?
活动2复习单词：?
实施步骤：?
教师利用PPT课件出示图片，复习已经学过的单词table、food.?
出示一张摆满食物的图片，将已学过的食物盖住，让学生依次说出。?
设计意图:通过复习，巩固所学单词，并为导入新课做准备。?
Ⅲ.?Lead?in（导入）?复习完有关食物的单词后，用一句话引出本课的内容，In?this?lesson,?we?will?learn?some?new?words?about?food.??IV：Presentation?and?practice?
活动3
教授新单词：?
实施步骤：让学生在感知已学过的单词food中字母oo的发音的基础上，引出新单词noodles,教读单词，学生拼读单词，教师板书单词，出示单词图片，拓展单词boot,?goose,?room,zoo;?让学生在感知已学过的单词umbrella中字母um的发音的基础上，引出新单词dumplings,?教读单词，学生拼读单词，教师板书单词，出示单词图片;?让学生在感知已学过的单词ice?cream中字母组合ice的发音的基础上，引出新单词rice,?教读单词，请学生板书单词，出示单词图片，并拓展单词nice,?mice。让学生在感知已学过的单词you中字母ou的发音的基础上，引出新单词soup,?教读单词，请学生板书单词，出示单词图片，并拓展单词group。?
设计意图:让学生在感知字母发音规则的基础上学习单词，建立字母及字母组合的发音感知，从而逐渐掌握“见词能读、听音能写”的单词学习方法。?
活动4
巩固所学单词：?
实施步骤：?将单词中的字母打乱，让学生重新组合单词，并让同桌之间进行交换批改。?设计意图:在读熟的基础上，让学生动手写单词，进一步加深印象。?
活动5?拓展单词?
实施步骤：让学生看有关藏餐的一段视频，教授一些藏餐的单词。?
设计意图:适当的对教材进行拓展，让学生学会一些实际生活中的食物单词，学以致用。?
活动6?听单词，说序号?
实施步骤：对本堂课所学的所有单词进行编号，教师任意读其中一个，学生说出相应的序号。?
设计意图:?整体呈现所学单词，集中巩固，培养学生“听”的习惯和能力。?
活动7??Play?a?game:?What’s?missing??????
实施步骤：利用PPT课件，出示所有已学单词的图片，给学生3秒钟的时间去记忆图片的顺序，教师随意让一张图片消失，让学生回忆是那张图片，并说出相应的单词。?????
设计意图:用一个小游戏，复习单词、调节课堂气氛。?
活动8?Let’s?chant.?实施步骤：教师和学生一起边拍手边唱童谣。?
设计意图：让学生放松一下，调节课堂气氛，同时巩固所学单词。?
活动9学习重点句型?
实施步骤：接着chant的内容，教师拿着一张贴满食物图片的卡纸说：?
“I’m?hungry!?I?have?many?food.”然后将卡纸对着学生提问：“Would?you?like?some____?”，引出并出示本课的重点句型，并让学生跟着录音读对话。?
设计意图：把单词带入句子中，让学生感知对话内容，加深印象。?
活动10??对话练习：Let’s?have?a?party!?
实施步骤：让学生拿出课前发好的卡片，进行对话练习并上台展示。?设计意图：巩固所学句型。?
Ⅴ.Summary?小结?
We?have?learned?some?words?about?food?in?this?lesson.?Here?are?some?other?food,?let’s?have?a?look.出示汉堡、糖、巧克力、可乐、薯条、饼干的图片，教育学生合理饮食。??
Ⅵ.Homework?
（家庭作业）?
请同学们回家后用今天学到的知识和家人对话。?
Ⅶ.板书设计：
dumplings?Would?you?like?some??noodles???
??Yes,?please!??soup?
??No,?thanks!??rice?
Ⅷ.课后反思：?????
本节课是《冀教版小学英语》三年级起始版的第三单元的第14?课，主要内容是有关食物的单词：noodles,?dumplings,?soup,?rice和句型Would?you?like?some?？?Yes,?please.\?No,?thanks.?由于所授班级为三年级的学生，已学习了一个学期的英语，能熟练的认读26个字母，但对于单词的认读与识记还有待加强，因此我将重点放在了单词的教授上，通过利用自然拼读法，向学生有意的灌输了字母在单词中的发音规则，为学生进一步学习拼背单词奠定了基础。同时，还拓展了平时学生们经常吃的一些藏餐，充分调动了学生积极性，最后将单词带入句型中，进行操练，学生掌握较好。当然这节课也存在不足，学生读单词时有些拖。我将在今后的教学中多加强学生“读”、“说”的能力，尽力让学生读得准、说得好。??