Unit 3 Again, Please! 教案（含反思）

Unit?3?Again,?Please!
?教学分析?
学情分析：?本节课的教学对象是三年级学生。这一年龄段的学生仍然具备低年级学生的特点，形象思维占优势，活泼好动，喜欢表现。同时，他们经过近一年的英语学习，已经具备一定的英语认读听说能力。既然是复习课，它是在同学们初步掌握了谈论食物和进餐的内容的基础上进行的课堂教学活动。??
单元及课文分析：?本课是对第三单元的复习，同学们已经初步掌握了谈论食物和进餐的内容，所以我在设置本课时更注重整个单元的单词和句型的练习和巩固，而把Again，please这一课的内容作为对所学知识的总结和练习，以达到使学生熟练系统的掌握所学单词和交际用语，进一步发展学生对所学话题的语言表达能力。??
知识技能目标：?
．?通过复习，使学生能听懂，会说，认读和书写本单元所学单词。?
.?通过复习和活动，使学生能理解和运用本单元所学日常用语。能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。?
.通过玩、演、视、听的体验，进一步提高学生学习英语的兴趣，提高学生用英文交际的能力。??
情感态度目标：?
.通过游戏比赛和情景对话，让学生体会学习英语的乐趣，并乐于模仿，敢于开口。?
.让学生懂得健康饮食的重要性。??
学习策略目标：?
游戏和竞争机制激趣策略：用游戏和竞争机制，调动学习气氛，加深学生对学习内容掌握。?
多种口语练习策略：通过多样的活动进行学习，如:男女对话，小组对话，竞赛等，提升学生积极主动学习的愿望，促使学生全身心投入英语活动中。??
6：教学重点：?熟练掌握本单元单词，会运用所学的日常交际用语进行简单的对话。??
7：教学难点：?能在实际生活中灵活运用所学的交际用语。??
8：教学准备：?课本?多媒体课件?实物?图片?
二，教学步骤：?
Step1?Class?Opening?and?Review?(5?minutes)?
?Greeting?(T-S)?
1)?Good?morning.?How?are?you??
?I?divide?you?into?23groups.?
Group?Breakfast?group?Lunch?and?group?Dinner.?
Each?group?has?a?table.?If?you?did?a?good?job,?you?can?choose?a?picture?for?your?group.?(设计思路：打招呼的同时对学生进行分组，以早，中晚餐进行划分，把学生分为两组，老师参与其中成为一组，共同比赛。每组一个餐桌，表现好的同学就可以为自己的组选择一份食物，并用My?favourite?food?is?的句型作为庆祝。这样既提高了学生们的积极性，又对知识进行了复习。）??
?Warming?up：?Say?a?chant:?Milk?and?bread.?
(Do?the?action?and?read?it.)?
(设计思路：采用课本上已学小歌谣做热身，学生一边做动作一边跟节奏唱，给学生带来轻松愉悦的感觉，不仅复习了课本知识，又能使学生迅速地兴奋起来，从而激发学生对英语的学习兴趣。)?
Step2?
Presentation?and?practice?(30?minutes)?
?Review?words.?
?Read?the?words.
?Play?a?game.?There?are?some?pictures?about?the?food?.?tell?us?what?is?it??
(设计思路：复习第三单元食物单词，帮学生归纳，把吃的和喝的食物进行分类，再通过游戏进行复习和检验,即增加了神秘感又调动了学习气氛，还检验了学习成果。)?
eat?and?drink?食物单词后练习句型?
A:?I’m?hungry.I?want?to?eat.??
B:?Would?you?like?some?rice?????????????
C:?Yes,please.?/?No,thanks.?
（设计思路：由词引句，顺其自然。重点练习此句型。采取师生，生生和小组对话练习,并进行课堂展示。通过这三步，使学生对所学单词和句型进行熟悉和巩固同时为第一部分做铺垫。）??
?Show?the?video?about?“My?meals”??
(设计思路：把自己的三餐内容拍成视频，吸引孩子们的注意力，引起兴趣。以“My?Meals”为主线，运用所学句型介绍我一天的就餐情况，再让孩子们据此来介绍自己的用餐情况，并完成第三部分内容。从而达到对所学知识的全面复习和巩固。)??
D:?回顾我们的三餐，让学生一起说，进一步巩固所学句型，并引出Li?Ming和Danny的晚餐。??
3：Listen?and?talk?about?part?one.?
Listen?and?read.?
Follow?the?tape.?
Talk?about?it?and?fill?in?the?blanks.?
（设计思路：回归课本，让学生带着问题边听边默读故事，理解故事大意。跟读并对内容进行讨论,再通过填空方式了解学生对这个故事的理解程度及对词汇的认知度。）?
act?part1?
小组对话，第一部分实际生活运用?设计思路：由课本加深到实际运用，采取师生，生生和小组对话练习,并进行课堂展示。通过这三步，使学生对所学句型进行熟悉和巩固。通过小组合作，希望可以培养学生合作精神与竞争意识，降低知识的难度，使更多的学生敢于表达，善于表，并通过老师设置的情境能在实际生活中进行运用。）??
4：Do?part2:?Listen?and?circle.?（设计思路：听力练习，检验学生是否能听懂并掌握所学句型，并作出正确判断。对学生辅以评价。）?
?Do?part4（设计思路：检验学生对已学单词分类管理，前面活动中都已渗透，学生可以做出归类。）?
Step3??
Homework.??
Talk?part1?to?your?mother.?
Do?part5??
2：Which?group?is?winner???数食物数量，选出获胜组，并给予奖励。每组在根据所获食物说句子I?like?…for?…（设计思路：对学生进行评价，让学生展示学习成果，既检验学生掌握成果又进一步巩固所学单词和句型。）???

课后反思：?根据学生的年龄特征和本课的特点，我设置的教学目标基本达成，整堂课从单词到句型面面俱到，并采用环环相扣节节递进的形式，让孩子们在视听玩演中达到“学中用,用中学,学用结合"的教学目的，同时在教学过程中重视变换多种形式,吸引学生注意力，注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言。?下面是我对这节课的反思：?首先，我对教材内容进行了整合，使学生对课本知识能更好的理解和接受。?其次，在教学过程中，充分利用多媒体资源设置情景，学生能在老师设计好的语言交际情境中兴致勃勃地参与，在师生互动、生生互动中，师生共同参与很好的达成了教学目标。?然后，利用竞争机制在教学中适时地对学生给予评价，激发学习兴趣，课堂纪律也能很好的把握。?最后，整堂课环环相扣层层递进，每个环节时间运用得当，清晰可见。?但也有些不足：为了规避学生挑食，没有对I?don't?like...这个句型进行操练，在这节课中课堂任务布置时，汉语偏多，英语欠缺。?通过这次课，我深深地感受到，无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，所以一定要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。??