教科版八年级物理说课教案：7．3弹力 弹簧测力计

《弹力 弹簧测力计》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好!
我是*******，我说课的题目《弹力 弹簧测力计》，是教科版八年级物理下册第七章第三节的内容，下面我从教材分析、实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价六个方面来说这节实验课。
一、教材分析
本节课是在学生学习了力的基础概念及力的描述之后，首次认识具体类型的力——弹力。弹力是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密，对学生的认知水平要求较高。教材从初中学生的实际需要出发，重视弹簧测力计的认识和使用。不仅要让学生掌握弹簧测力计的使用方法，还要注重培养学生动手实验的兴趣和一丝不苟的科学态度，以及仔细观察实验现象并善于发现问题的意识。
二、实验教学目标
1.知识与技能：
A.了解弹性形变，知道什么是弹力及其产生的条件。
B.知道弹簧的伸长与拉力的关系，能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2.过程与方法：
通过一系列实验活动及探究，体会弹力及弹性限度，总结得出弹簧测力计的使用步骤和注意事项。
3.情感、态度、价值观：
通过动手实验和探究弹簧伸长和拉力的关系，领悟弹簧测力计的原理，培养学生乐于参与、勇于创新的意识。
三、实验内容设计
从知识储备上看，虽然学生在生活中已经对弹性现象有了大致了解，但难免会有一些模糊的意识，因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的实验活动，如：通过对比弹球与橡皮泥球的实验探究，加深对弹性与塑性的理解和认识。再通过观察小实验认识瓶子和木板的微小形变，帮助学生加深对弹力的理解。再通过合作探究，并应用excel表格将实验数据转换为直观图像，得出弹簧的伸长与拉力的关系，根据本实验结论了解应用---弹簧测力计，进而学习弹簧测力计及其使用方法。
4、实验方法设计
1.创设情景，以引导学生体验探究为主进行教学。为了提高教学效果，我通过实验创设情境，提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、相互合作交流得出弹簧的伸长与拉力的关系。
2.采取让学生观察→思考→讨论→合作探究的学习方法进行学习。根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。实验主要运用直观法（演示实验）、作图分析法、讨论法和归纳法。


五、实验教学过程
第一环节:创设情境,引入新知。
播放视频：愤怒的小鸟
通过体验活动：1.手压弹簧；2.同一高度释放弹力球及橡皮泥球。分析实验现象并归纳的出弹性与塑性，弹力及其产生条件等概念。
第二环节:合作学习,探究新知。
1.通过学生实验：手压钢尺，体验弹力大小与形变的关系；进而提出问题：用手挤压玻璃瓶，手指发生形变，对玻璃瓶有压力，同时玻璃瓶对手有支持力，能否观察到玻璃瓶发生形变呢？用手按压讲台，手掌发生形变，对桌面有压力，同时桌面对手有支持力，能否观察到桌面的木板发生形变呢？是不是玻璃瓶和木板没有发生形变呢？进而展示器材，请几名学生上台演示玻璃瓶和木板的形变，激发学生的学习兴趣，在体会“放大法”的精妙之处的同时，认识到一切物体在力的作用下都会发生形变，只是有些物体发生形变时形变量太小，肉眼不容易直接观察它的形变。
实验1：瓶子的形变
器材：扁玻璃瓶，圆玻璃瓶，医用微型吸血管，胶塞，水（红色）等
实验改进要点：用医用微型吸血管替换普通细玻璃管，将扁玻璃瓶的微小形变量放大，实验现象更明显。如果用圆玻璃品和普通细玻璃管，实验现象不够明显。
实验原理：利用医用微型吸血管将玻璃瓶的微小形变量放大。
实验2：木板的形变
器材：亚克力盒子，激光笔，平面镜（两块），檀香，木板，支架等
实验改进要点：用两块平面镜将激光多次反射，通过光的反射角度及传播路径的变化反映木板的微小形变，利用亚克力盒子里的烟雾将光的传播路径的变化直观的显示出来。如果将激光反射到墙面上，虽然能看清光斑的移动，但是看不到激光经平面镜反射的具体路径。
实验原理：利用光杆杆原理将木板的微小形变转换为光反射时传播路径的变化，通过在亚克力盒子里点燃檀香产生烟雾，将光的传播路径的变化显示出来。
2.通过学生探究实验：弹簧的伸长与拉力的关系，应用图像处理技术，将实验数据直接转化为函数图像，引导学生归纳总结得出弹簧的伸长与拉力大小成正比关系。
实验3：探究弹簧的伸长与拉力的关系
器材：弹簧，铁架台，钢尺，夹子若干，钩码等
实验改进要点：用PPT的图表分析功能，将数据直接转化为函数图像，便于学生对实验结论的理解。
实验原理：利用PPT制作坐标轴，在表格中输入数据直接转换为函数图像，通过数形分析，直观的展现弹簧的伸长与拉力的关系。
第三环节:内化提高,实际应用。
1.利用物体形变的大小可以转换的力的大小，根据这个原理做成弹簧测力计。然后参照其他测量仪器（如刻度尺、温度计等）的使用经验，引导学生查看自学弹簧测力计的使用说明书，同时利用课件展示弹簧测力计的结构图，认识弹簧测力计的构造、量程及分度值等，最后归纳总结得出弹簧测力计的使用方法。
2.学生分组实验：练习使用弹簧测力计及体验力的大小
六、教学反思及自我评价
1.通过小活动导入比仅用课本上的图片导入更能激发学生的学习兴趣，并能较好地引导学生主动参与到课堂活动中。
2.对于一些抽象的概念，给学生演示大量的小实验让学生从实践活动中获得感受和认识，便于学生概念的形成。
3.在了解微小形变引起的弹力时，可根据实际情况留给学生充分探讨的时间和空间，让学生利用生活中常见的物品设计实验方案，体现新课标的教学理念。
4.在理解弹簧测力计原理时，通过分组实验给学生启发式体验，培养学生根据生活中发现的规律进行发明创造的意识和热情。