3.3节余多少钱 教案

节余多少钱
教学目标:
１发展从图中获取信息,提出问题的能力.
２.结合具体情境,培养估算的能力,探索加减混合计算的方法,并能正确计算.
３.能运用所学知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系.
教学重难点:
结合具体情境,探索加减混合计算的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题.
教学准备:　相关课件
教学过程:
课前谈话：
1.你们平时都和谁一起生活？谁是和爷爷、奶奶一起生活的,你的爸爸、妈妈呢？知道奶奶每月的生活来源吗？下面我们就来看看。（出示主题图）
一.合作交流,探索新知:
１． 寻找相关数学信息：
师从图中我们知道哪些数学信息?(出示课件)请你说
生汇报
二、提出问题，解决问题
师：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余多少元？
要想知道节余多少元？我们应该先算什么？再算什么？
学生汇报。
师：下面同学们自己独立计算然后找学生汇报。
1.解决问题一：
(出示问题一:每月可以节余多少钱?
（生说师板书：800+185-745）
师：800+185求什么?“745”表示什么？为什么要“－745”？
生：说算理。先把爸爸、妈妈每月寄回的800元和185元加起来，求每月一共寄回多少钱？再减去745的生活费，就可以求出每月结余多少钱。
师：再请一位同学来说说。
师：你的运算顺序是什么？
生：先算加法，再算减法。
师：为什么？
生：因为要先求一共寄回多少钱，所以要先算加法，再求每月结余多少钱，所以再算减法。）
师：说的真好，所以像这种加减混合的综合算式，我们要按照从左往右的顺序依次计算。如果前面是减法，后面是加法，那该怎么办？（生：先算减法，再算加法。）对了，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。
师：我们来简单估一估，每月大约寄回多少钱？
师：到底谁估的比较准确呢？请同学们认真地算一算。
【生板演】
我们来看看这位同学是怎么算的？谁来说说你的计算过程。
预设：学生可能会有以下计算方法。
出示学生作品：先算800+185=985，师：985你是怎么算出来的？生：用笔算。生说竖式，师边板书竖式，边说笔算三位数加法的时候，我们要注意些什么？（生：相同数位对齐，从个位算起，哪一位满十，就向前一位进1，）生：再算=985-745，师：笔算减法的时候，我们要注意些什么？（相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就向前一位借1.）生说笔算过程=985-745。再算985-745=240。
师小结：这就是今天我们要学习的三位数加减混合运算，【师板书：三位数加减混合】谁来说一说，在计算加减混合运算时你想提醒大家注意些什么？
解决问题二：两个月一共节余多少元？说说你是怎么想的？
学生可能会有分步计算和综合算法，教师先让学生独立计算再找学生汇报。
三．实践应用，巩固提高
１．走着走着，一条小河挡住了去路，小河上有一座独木桥，只要算对了桥上的三个综合算式，就可以顺利过河了。（课件出示一条小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三块石头）
师（画外音）：看看谁是今天的计算大王！你来汇报吧
生独立计算，师生反馈。【投影学生作品】（谁来说说你是怎么算的？）
2.到了小刚家，小刚的奶奶可高兴了，她说再过几天就是五一节了，很多商场都在搞促销，我们一起去看看吧！（出示几种商品的价格，奶奶带500元，可以买哪些商品？）
师：你从图上得到哪些数学信息？要求什么？（生自己解决，板演。）
交流：A.购买一种商品，有几种买法？（4种）
B.如果买两种商品可以买那两种，买后还剩多少钱？
C. 如果买三种商品可以怎么买？
师生交流后，师：同学们的方法真多。看来，我们的生活中处处都有数学问题，只要你们多留心，用自己的聪明才智一定可以解决许多生活问题。
四．课堂小结：
师：今天大家学的开心吗？为什么？（因为我学会了帮助小刚的奶奶买洗衣机了；我学会了用加减混合法解决问题了；学会了加减混合的计算了……）

板书设计：
买洗衣机
——三位数加减混合
800+185-745
=985-745
=240
教学反思：