8.1文具店 教案
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文档简介
文具店
教学目标:
知识与技能目标：通过具体的生活情景和实际操作，初步了解小数乘法的意义。
过程与方法目标：
1、引导学生回顾整数乘法的意义，通过类比、猜想，总结出小数乘整数的意义。
2、结合小数乘法的意义，能从多角度计算简单的小数乘整数的结果。培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和概括能力，渗透类推迁移、转化方法的数学思维。
情感目标：营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生参与讨论，积极思考的热情。引导学生在全身心的投入中，感受数学知识的魅力，感受数学在生活中无处不在。
教学重点与难点:
重点：了解小数乘法的意义。
难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果。
谈话导入
师：你们瞧！吴老师的文具店马上就要开张啦！（板书课题：文具店））我要在现场招聘4名“小小售货员”，谁想来试试呢？
生：想
师：“小小售货员”招聘要求：
表现好，爱动脑筋
积极活跃的孩子，踊跃参加数学活动
掌握本节课的新知识点，会收钱的
探索新知
初次感受小数
出示：笔记本 每本3.15元
师：刚刚我给课前准备非常好的同学发了一张价格牌，请这些同学仔细观察，你觉得你手中的价格牌是否可以表示笔记本的价格？你觉得可以的请到台前来。（板书：笔记本：3元1角5分 3.15元）你发现了什么？
生：有两种表示笔记本价格的方式，一个单位是有元角分，一个单位只有元的
师：吴老师还有好几样商品没有标上价格呢。你们能否帮助吴老师用你喜欢的方式将文具的价格表示出来呢？（能）
独立完成：用你喜欢的方式表示文具的价格（选择1个）
出示：尺子：1元2角2分 笔 筒：7元3分
钢笔：6元5角
师：请同学们分别汇报一下你写的文具的价格
板书：
笔记本：3元1角5分 3.15元
尺子：1元2角2分 1.22元
笔 筒：7元0角3分 7.03元
钢笔：6元5角0分 6.50元
师：请问同学们，你们更喜欢用哪一种方式来表示价格，为什么？
生：单位只有元的方式，因为更加简便
小结：像3.15、1.22、7.03、6.50、、、、、、这样的数就是小数。
小数的来历
师：同学们想不想听一听小数点的来历?（想）（播放小数点的来历视频）
会读
师：我们知道了小数点的来历，刚才同学们用小数方式表示的价格，会读吗？请同学们尝试读一读上面的小数（注意：小数点）
你有什么好方法？分享一下！
如：左：是几就读几 右：电话号码 小数点也要读出来，读点
板书：
笔记本：3元1角5分 3.15元 读作：三点一五
整数部分 小数点 小数部分
尺子：1元2角2分 1.22元
笔 筒：7元0角3分 7.03元 读作：七点零三
钢笔：6元5角 6.50元 读作：六点五零
师：现在请你们运用同学们分享的好方法，以你最好听的声音再一起来读一读
师：你能自己写一个小数吗？再尝试着自己读一读
4、会付钱
师：你看到这些商品的价格标签，你会付钱吗？（先与同桌说一说再写一写）
每支0.50 元 元 角 分
每把1.06元 元 角 分
每支6.66元 元 角 分
（拿个别孩子的来展示，重点拿错误的出来再次纠正加深印象）
师：你发现了什么？
5、我圈你写
师：请同学们圈出3个人民币，用小数表示（找一些同学的上来展演，）
难点： 1.11元中的三个1的意思是一样的吗？
师：请问，这位同学的每一个1的意思是一样的吗？
生：不一样
师：谁来说说它们究竟不一样在哪里？（多请几位同学起来说一说）
师：你说得真准确，第一个1表示的是一张1元，第二个1表示的是一张1角，第三个1表示的是1分，因为我们要简写成单位为元的价格表示方式，1角等于0.1元，1分等于0.01元，所以，1元加0.1元加0.01元就等于1.11元
板书： 1.11元
1张1元 1张1角 1张1分
1角=0.1元 1分=0.01元
师：再用几个孩子的来展示，并大略讲解
6、想一想，填一填（课本80页）
三、“小小售货员”的产生
现场叫卖文具
游戏规则：同学们是分批来购买文具的顾客，每一行是一批，共有4批，每次仅限两个名额，到售货员那里抢占购买先机，第一名到达的顾客优先购买，若购买数额对了，则购买成功，第二名到达的顾客痛失购买机会，若购买数额错误，第二名同学则占有购买先机，若第二名顾客还是购买数额错误，则机会将流失到任何批次的顾客手中了。
对话：
顾客：“我要用X张X元，X张X角，X张X分购买你的文具，数额对吗？”
小小售货员：“数额对了”/“数额错误”
师：每人的学习卡上有一些钱，可以用于购买一件文具商品，请你根据要买的东西的价钱，圈出你要付的钱，谁圈得快，就可以抢占前两名购买名额，第一名顾客对售货员说：“我要用X张X元，X张X角，X张X分购买你的文具，数额对吗？”如果售货员说：“数额对了”，那你就可以直接买到这件商品，如果数额错误，名额将让给第二个顾客，若第二名顾客还是错误，机会留给其他顾客。
师：老师要聘请XX做小小售货员，请你上来，开始叫卖文具
四、联系生活，说说生活中的小数
姚明的身高：2.26米；刘翔110米跨栏成绩12.88秒；
人体正常温度：36.66度；
五、阅读《小数点的梦》，感受小数点的重要性（PPT）
六、拓展：小数一定是小的吗？
我圈你写（圈出3个人民币，用小数表示）
元
以下为你能够用于购买文具的钱，可以用于购买一件文具商品，请你根据要买的东西，圈出你要付的钱（要圈得又快又准可以占得购买先机哟！）
教学目标:
知识与技能目标：通过具体的生活情景和实际操作，初步了解小数乘法的意义。
过程与方法目标：
1、引导学生回顾整数乘法的意义，通过类比、猜想，总结出小数乘整数的意义。
2、结合小数乘法的意义，能从多角度计算简单的小数乘整数的结果。培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力和概括能力，渗透类推迁移、转化方法的数学思维。
情感目标：营造轻松和谐的课堂氛围，激发学生参与讨论，积极思考的热情。引导学生在全身心的投入中，感受数学知识的魅力，感受数学在生活中无处不在。
教学重点与难点:
重点：了解小数乘法的意义。
难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果。
谈话导入
师：你们瞧！吴老师的文具店马上就要开张啦！（板书课题：文具店））我要在现场招聘4名“小小售货员”，谁想来试试呢？
生：想
师：“小小售货员”招聘要求：
表现好，爱动脑筋
积极活跃的孩子，踊跃参加数学活动
掌握本节课的新知识点，会收钱的
探索新知
初次感受小数
出示：笔记本 每本3.15元
师：刚刚我给课前准备非常好的同学发了一张价格牌，请这些同学仔细观察，你觉得你手中的价格牌是否可以表示笔记本的价格？你觉得可以的请到台前来。（板书：笔记本：3元1角5分 3.15元）你发现了什么？
生：有两种表示笔记本价格的方式，一个单位是有元角分，一个单位只有元的
师：吴老师还有好几样商品没有标上价格呢。你们能否帮助吴老师用你喜欢的方式将文具的价格表示出来呢？（能）
独立完成：用你喜欢的方式表示文具的价格（选择1个）
出示：尺子：1元2角2分 笔 筒：7元3分
钢笔：6元5角
师：请同学们分别汇报一下你写的文具的价格
板书：
笔记本：3元1角5分 3.15元
尺子：1元2角2分 1.22元
笔 筒：7元0角3分 7.03元
钢笔：6元5角0分 6.50元
师：请问同学们，你们更喜欢用哪一种方式来表示价格，为什么？
生：单位只有元的方式，因为更加简便
小结：像3.15、1.22、7.03、6.50、、、、、、这样的数就是小数。
小数的来历
师：同学们想不想听一听小数点的来历?（想）（播放小数点的来历视频）
会读
师：我们知道了小数点的来历，刚才同学们用小数方式表示的价格，会读吗？请同学们尝试读一读上面的小数（注意：小数点）
你有什么好方法？分享一下！
如：左：是几就读几 右：电话号码 小数点也要读出来，读点
板书：
笔记本：3元1角5分 3.15元 读作：三点一五
整数部分 小数点 小数部分
尺子：1元2角2分 1.22元
笔 筒：7元0角3分 7.03元 读作：七点零三
钢笔：6元5角 6.50元 读作：六点五零
师：现在请你们运用同学们分享的好方法，以你最好听的声音再一起来读一读
师：你能自己写一个小数吗？再尝试着自己读一读
4、会付钱
师：你看到这些商品的价格标签，你会付钱吗？（先与同桌说一说再写一写）
每支0.50 元 元 角 分
每把1.06元 元 角 分
每支6.66元 元 角 分
（拿个别孩子的来展示，重点拿错误的出来再次纠正加深印象）
师：你发现了什么？
5、我圈你写
师：请同学们圈出3个人民币，用小数表示（找一些同学的上来展演，）
难点： 1.11元中的三个1的意思是一样的吗？
师：请问，这位同学的每一个1的意思是一样的吗？
生：不一样
师：谁来说说它们究竟不一样在哪里？（多请几位同学起来说一说）
师：你说得真准确，第一个1表示的是一张1元，第二个1表示的是一张1角，第三个1表示的是1分，因为我们要简写成单位为元的价格表示方式，1角等于0.1元，1分等于0.01元，所以，1元加0.1元加0.01元就等于1.11元
板书： 1.11元
1张1元 1张1角 1张1分
1角=0.1元 1分=0.01元
师：再用几个孩子的来展示，并大略讲解
6、想一想，填一填（课本80页）
三、“小小售货员”的产生
现场叫卖文具
游戏规则：同学们是分批来购买文具的顾客，每一行是一批，共有4批，每次仅限两个名额，到售货员那里抢占购买先机，第一名到达的顾客优先购买，若购买数额对了，则购买成功，第二名到达的顾客痛失购买机会，若购买数额错误，第二名同学则占有购买先机，若第二名顾客还是购买数额错误，则机会将流失到任何批次的顾客手中了。
对话：
顾客：“我要用X张X元，X张X角，X张X分购买你的文具，数额对吗？”
小小售货员：“数额对了”/“数额错误”
师：每人的学习卡上有一些钱，可以用于购买一件文具商品，请你根据要买的东西的价钱，圈出你要付的钱，谁圈得快，就可以抢占前两名购买名额，第一名顾客对售货员说：“我要用X张X元，X张X角，X张X分购买你的文具，数额对吗？”如果售货员说：“数额对了”，那你就可以直接买到这件商品，如果数额错误，名额将让给第二个顾客，若第二名顾客还是错误，机会留给其他顾客。
师：老师要聘请XX做小小售货员，请你上来，开始叫卖文具
四、联系生活，说说生活中的小数
姚明的身高：2.26米；刘翔110米跨栏成绩12.88秒；
人体正常温度：36.66度；
五、阅读《小数点的梦》，感受小数点的重要性（PPT）
六、拓展：小数一定是小的吗？
我圈你写（圈出3个人民币，用小数表示）
元
以下为你能够用于购买文具的钱，可以用于购买一件文具商品，请你根据要买的东西，圈出你要付的钱（要圈得又快又准可以占得购买先机哟！）
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