数学好玩3 时间与数学 教案
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文档简介
三年级数学上册《时间与数学》教学设计
教学内容：北师大版三年级数学上册数学好玩《时间与数学》
教学目标：
1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的联系，初步感集合的思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学流程：
激趣引入
师： 同学们，听说咱们三二班同学个各记忆力超群，我们一起来玩一个看谁记得快的游戏好不好？
师：左面这两个组的同学记第一组数，右面这两个组的同学记第二组数，明白要求了吗？好，老师只给大家三秒钟的时间，现在开始！
师：谁来说一说你的记忆结果？
师：为什么这两组的同学基本上都能记下来这组数，而这两组的同学确记下来的同学数量很少呢？
师：对，是因为我们的第二组数的排列有规律，这样我们记忆起来会很容易。同学们，不仅仅是数字的排列中有规律，我们学的关于时间的知识中也蕴含了很多的数学规律，这节课就让我们一起来探索吧！（板书：时间与数学）
二、创设情境，提出问题
师：同学们，如果你们全家要一起出去玩，一般你们会选择什么时候去呢？
师：恩，同学们都会选择爸爸妈妈和你都有假期的时候出去玩，是这样吧？老师啊认识一个小朋友，他叫乐乐，是一名二年级的小学生，他想在9月份的时候和爸爸妈妈一起去游乐场，可是他在安排时间上却遇到了一点问题，我们去帮助他解决好不好？
生：好。
主动探索，解决问题
师：这是乐乐，他和我们班级的同学一样，只有周六周日才能休息。
师：这是乐乐的爸爸妈妈，从这幅图片中，你发现了哪些信息呢？
乐乐的爸爸是火车司机，工作3天后休息1天。
乐乐的妈妈是飞机乘务员，工作1天后休息1天.
师：从图片中，我们不仅知道了乐乐爸爸妈妈的职业，还知道了他们是怎样工作怎样休息的，那你能结合9月份的日历解释一下爸爸每工作三天后休息一天是什么意思吗？妈妈每工作一天休息一天是什么意思吗？
师：现在我们已经知道了他们一家各自的休息情况，要想确定去游乐园的时间，我们下一步要寻找什么？（出示副标题：共同的休息日）
师：我们可以用什么方法找到他们一家共同的休息日呢？怎样才能很容易的看出他们共同的休息日？”
小结：相信借助这张日历，你们一定能很好的帮助乐乐解决他遇到的困难。
学习用“做标记”的方法解决问题
1、标记法
师：如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天？
生：用不同的符号。
师：你都打算用什么符号呢？
生：圆形，心形，对号等等。
师：既然爸爸妈妈的休息日比较不固定，我们就先在日历上用不同的符号把爸爸妈妈的休息标记出来。
师：请同学们轻轻地把老师课前发给大家的记录单一拿出来，准备好之后开始标记，完成后同桌之间可以相互看一看，并说说你发现了什么？
师：好了，同学们，请做好，谁愿意和大家分享一下你标记的爸爸的休息日有哪几日？妈妈的休息日有哪几日？
（生口述，老师做标记。）
师：刚才已经让大家进行了讨论，从你刚才标记的日期中你发现了什么？
生：爸爸休息的日子比妈妈少，只要爸爸休息，妈妈肯定休息，妈妈休息的日子是双数或是2的倍数，爸爸休息的日子是4的倍数。
师：孩子们，你们真棒，从简单的标记符号中就分析出了这么多的结论，老师为你们点赞。
师：下面我们要做什么了呢？对，标记出乐乐休息的时间。
师：现在，乐乐一家休息的时间都标记完了，你发现了什么呢？
生：他们一家三口共同休息的时间是4号和24号，爸爸和乐乐共同休息的时间是4号和24号，妈妈和乐乐休息的时间是4、10、18、24号，爸爸妈妈无论是谁和乐乐一起休息，都只能是周六或是周日。
师：孩子们，回顾一下我们刚才寻找的过程，思考一下：我们是用什么方法找到全家共同休息日的，用这样的方法你能找到父子或是母子共同的休息日吗？
2、集合图
师：除了运用标记法来解决这个问题外，老师这里还有一种方法，请你们仔细看看，看你能不能看明白？（出示父母共同的休息日）
你认为这里面应该怎么填？请你和你的同桌之间讨论一下。
师：你是怎么找到的？（重点让学生说清楚如何从日历中找到这些休息日的）
生：同时标有什么符号和什么符号的日期就是他们共同休息的日子。
师：我们把同时标注乐乐父母休息的日期都填在了这个圈里，这些日期就是一个集合，这个圈就叫做集合圈。
师：下面请同学们把记录单2拿出来，按照我们刚才的方法把剩余的三个填上。
生：自主汇报。
师：我们用这样的图表示共同休息日有什么好处？（初步体会用集合表示的优势和特点）
探寻日历中的规律
师：我们刚才借助这张小小的日历表帮助乐乐解决了他的难题，也发现了其中很多的规律，那么日历表中还藏没藏着其他的小秘密呢？让我们接着探索。
师：请你仔细观察日历中老师加框的四个数，看看你能发现什么规律？请和你的同桌之间先相互说一说。（引导学生用简洁的语言来阐述自己的发现，如：右边数比左边数多1，下面数比上面数多7，斜着数相加得数相同）
师：是不是就这一组数有这样的规律呢？请同学们拿出我们的记录单三，你自己选一组数圈起来，看看与前面发现的规律是否相同？
教学内容：北师大版三年级数学上册数学好玩《时间与数学》
教学目标：
1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的联系，初步感集合的思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学流程：
激趣引入
师： 同学们，听说咱们三二班同学个各记忆力超群，我们一起来玩一个看谁记得快的游戏好不好？
师：左面这两个组的同学记第一组数，右面这两个组的同学记第二组数，明白要求了吗？好，老师只给大家三秒钟的时间，现在开始！
师：谁来说一说你的记忆结果？
师：为什么这两组的同学基本上都能记下来这组数，而这两组的同学确记下来的同学数量很少呢？
师：对，是因为我们的第二组数的排列有规律，这样我们记忆起来会很容易。同学们，不仅仅是数字的排列中有规律，我们学的关于时间的知识中也蕴含了很多的数学规律，这节课就让我们一起来探索吧！（板书：时间与数学）
二、创设情境，提出问题
师：同学们，如果你们全家要一起出去玩，一般你们会选择什么时候去呢？
师：恩，同学们都会选择爸爸妈妈和你都有假期的时候出去玩，是这样吧？老师啊认识一个小朋友，他叫乐乐，是一名二年级的小学生，他想在9月份的时候和爸爸妈妈一起去游乐场，可是他在安排时间上却遇到了一点问题，我们去帮助他解决好不好？
生：好。
主动探索，解决问题
师：这是乐乐，他和我们班级的同学一样，只有周六周日才能休息。
师：这是乐乐的爸爸妈妈，从这幅图片中，你发现了哪些信息呢？
乐乐的爸爸是火车司机，工作3天后休息1天。
乐乐的妈妈是飞机乘务员，工作1天后休息1天.
师：从图片中，我们不仅知道了乐乐爸爸妈妈的职业，还知道了他们是怎样工作怎样休息的，那你能结合9月份的日历解释一下爸爸每工作三天后休息一天是什么意思吗？妈妈每工作一天休息一天是什么意思吗？
师：现在我们已经知道了他们一家各自的休息情况，要想确定去游乐园的时间，我们下一步要寻找什么？（出示副标题：共同的休息日）
师：我们可以用什么方法找到他们一家共同的休息日呢？怎样才能很容易的看出他们共同的休息日？”
小结：相信借助这张日历，你们一定能很好的帮助乐乐解决他遇到的困难。
学习用“做标记”的方法解决问题
1、标记法
师：如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天？
生：用不同的符号。
师：你都打算用什么符号呢？
生：圆形，心形，对号等等。
师：既然爸爸妈妈的休息日比较不固定，我们就先在日历上用不同的符号把爸爸妈妈的休息标记出来。
师：请同学们轻轻地把老师课前发给大家的记录单一拿出来，准备好之后开始标记，完成后同桌之间可以相互看一看，并说说你发现了什么？
师：好了，同学们，请做好，谁愿意和大家分享一下你标记的爸爸的休息日有哪几日？妈妈的休息日有哪几日？
（生口述，老师做标记。）
师：刚才已经让大家进行了讨论，从你刚才标记的日期中你发现了什么？
生：爸爸休息的日子比妈妈少，只要爸爸休息，妈妈肯定休息，妈妈休息的日子是双数或是2的倍数，爸爸休息的日子是4的倍数。
师：孩子们，你们真棒，从简单的标记符号中就分析出了这么多的结论，老师为你们点赞。
师：下面我们要做什么了呢？对，标记出乐乐休息的时间。
师：现在，乐乐一家休息的时间都标记完了，你发现了什么呢？
生：他们一家三口共同休息的时间是4号和24号，爸爸和乐乐共同休息的时间是4号和24号，妈妈和乐乐休息的时间是4、10、18、24号，爸爸妈妈无论是谁和乐乐一起休息，都只能是周六或是周日。
师：孩子们，回顾一下我们刚才寻找的过程，思考一下：我们是用什么方法找到全家共同休息日的，用这样的方法你能找到父子或是母子共同的休息日吗？
2、集合图
师：除了运用标记法来解决这个问题外，老师这里还有一种方法，请你们仔细看看，看你能不能看明白？（出示父母共同的休息日）
你认为这里面应该怎么填？请你和你的同桌之间讨论一下。
师：你是怎么找到的？（重点让学生说清楚如何从日历中找到这些休息日的）
生：同时标有什么符号和什么符号的日期就是他们共同休息的日子。
师：我们把同时标注乐乐父母休息的日期都填在了这个圈里，这些日期就是一个集合，这个圈就叫做集合圈。
师：下面请同学们把记录单2拿出来，按照我们刚才的方法把剩余的三个填上。
生：自主汇报。
师：我们用这样的图表示共同休息日有什么好处？（初步体会用集合表示的优势和特点）
探寻日历中的规律
师：我们刚才借助这张小小的日历表帮助乐乐解决了他的难题，也发现了其中很多的规律，那么日历表中还藏没藏着其他的小秘密呢？让我们接着探索。
师：请你仔细观察日历中老师加框的四个数，看看你能发现什么规律？请和你的同桌之间先相互说一说。（引导学生用简洁的语言来阐述自己的发现，如：右边数比左边数多1，下面数比上面数多7，斜着数相加得数相同）
师：是不是就这一组数有这样的规律呢？请同学们拿出我们的记录单三，你自己选一组数圈起来，看看与前面发现的规律是否相同？
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