冀少版七上生物 5.1尝试对生物进行分类 教案

《尝试对生物进行分类》的教学设计
冀少版七年级上册第一单元第五章第一节
一、学情分析
通过本单元前五章的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。另外七年级很多学生在生活中没有将物品归类的良好习惯。本节课的学习，既是对前面所学植物、动物各类群的知识的回顾、总结，从中学习科学的分类方法，感受对生物进行分类的意义，培养学生在生活中进行分类的能力。同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。
二、教学目标
1.回顾动、植物的特征，尝试根据一定的特征对生物进行分类。
2.通过对生物的分类，说出生物分类的概念及对生物进行分类的依据及意义。
3.通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
在对动、植物的分类活动中，感悟分类在生活中的重要性，进而培养学生良好的行为习惯。
三、重点难点
重点：尝试根据一定的特征对生物进行分类。
解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，以学生讨论、合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动的学习中突破重点。
难点：生物分类的依据，培养学生良好的行为习惯。
解决的策略：
四、教学流程图

五、教学过程
教师的组织与引导
学生活动
媒体资源的使用及意图
一、创设情境 引入新课
展示超市物品摆放图片，提问：
1.这些商品的摆放有什么特点？
2.生活中还有哪些地方用到分类？
3.为什么要对物品进行分类？
引入课题。
观察，思考，回答。
举例生活中常见的分类现象，如药店、书店、商场、垃圾分类，得出物品繁多的时候需要分类。
引用学生熟悉的超市，感受超市物品的分类，快速进入本节课的学习情境。
二、引导交流 生物分类
1.展示桃、家鸽、肾蕨、虎、蚯蚓、油松、海带、蝗虫、鲫鱼9种生物，引导学生将其分为两类，并说明分类依据，其他同学判断是否科学。
2.对已分开的两类生物进一步分类，判断桃、肾蕨、油松、海带能否再细分，并指明分类依据。
3.另一类生物家鸽、虎、蚯蚓、蝗虫、鲫鱼继续细分，要如何进行分类，指明分类依据。
4.引导学生归纳总结对生物进行分类的依据并填表。
依据：形态结构、生理功能、生活习性
四人一小组讨论如何对这些生物进行分类
学生依次上白板操作，并说出分类依据。
填写表解图，2名同学上白板操作，其他同学导学案完成。
学生利用白板硬笔、拖动功能对生物进行分类并填表解图对生物整理分类
三、学以致用 小试牛刀
1.在白板上呈现银杏、肾蕨、人参、玉米、
海带、大熊猫、海雕、蛇、青蛙、蝴蝶、蜗牛这些生活常见的动植物图片，引导学生进行分类。
提示：还可以根据生物的经济价值进行分类。
2.引导学生总结对生物进行分类的意义。
在小组内集思广益，利用多种分类依据对这些动植物进行分类。
2名同学上白板操作
通过课拍仪展示学生多种多样的分类结果
四、课堂小结 方法意义
指导学生阅读课本内容，归纳生物分类的方法，说出分类的意义。
自主阅读课本，在书中找出生物分类的方法及意义。
五、生活链接 反馈练习
1.引导学生运用掌握的分类方法，整理自己的书包、衣柜、书架等。
2.完成导学案上的课堂检测。
当堂整理自己的书包，回家后整理自己的卧室，并拍好整理前后的对比照和老师、同学网上分享。
完成课堂检测
让学生感受分类的重要性，帮助学生养成良好的生活习惯。
当堂批阅，掌握学生的学习情况。
板
书
设
计
尝试对生物进行分类
分类依据
形态结构 生理功能 生活习性 经济价值
分类意义
方便查找 确定亲缘关系
六、教学反思
1.电子白板的使用对本节课的顺利进行起到了很好的推进作用。课堂中师生充分的利用了交互式电子白板的资源库、硬笔、智能笔、课拍仪等各种功能，加上网络的学习环境，在课堂中实现了师生互动、生生互动和人机互动。使多媒体不但辅助了教师的教，更辅助了学生的学。
2. 将所学知识和生活实际紧密结合。如对生活中常见的动植物进行分类，整理自己的书包、卧室、书架等，学以致用，让知识服务于生活。