11拟人的形象 教案
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文档简介
拟人的形象教案
教材分析：本课是人教版美术四年级上册第十一课，属于造型表现学习领域的课程。本课抓住孩子们热爱拟人的动画形象这一特点，要求学生在欣赏动画形象的基础上结合自己在日常生活中观察过的物象，运用拟人化的手法设计一个拟人的形象。在培养创新能力的同时也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
学情分析：四年级学生对于动画形象热爱并熟悉，有一定的绘画能力与模仿能力和探究实践的能力。
教学目标：1、学生了解拟人的形象的特点。
2、学生掌握拟人的形象的创作方法，并能运用这些方法创作出一个拟人的形象。
3、体验拟人化形象的创作乐趣，通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力。
教学重难点：重点：掌握拟人的形象的创作方法，并能运用这些方法创作出一个拟人的形象。
难点：能否巧妙的运用合适的方法创作出生动、有创意的拟人的形象。
教学方法：教法：启发引导发
学法：对比观察法、创作实践法、讨论分析法。
教学准备：教师准备课件，学生准备绘画工具。
教学过程：
（一）、导入新课
媒体出示两只熊，问学生更喜欢哪只熊形象，为什么？
点题：拟人的形象。
(二)、学习新课
1、讨论生活中可以在哪里见到拟人的形象。都见到过哪些拟人的形象呢。
2、拟人的形象的特点。
（1）造型夸张、变形
（2）表情、动作拟人化
（3）色彩大胆、鲜亮、明快
4、怎样才能将拟人形象用拟人化的手法表现出来呢？
（1）添加五官表情
（2）添加四肢动作
（3）添加衣服鞋帽
三、设计欣赏
欣赏动物、植物、文具、生活用品等卡通形象，供学生绘画借鉴。
四、画一画
选择你身边的生活用品、文具或动物、植物，用拟人化的手法表现出来。
五、讲评作业
选画的好的学生对自己的作品进行解说，说明画的是什么？用了什么方法？自己觉得合适不合适？再选别的学生根据这三个问题给出意见。最后选取三个学生授予最佳创意勋章。下课。
板书设计：
拟人的形象=各种物象+人的特征
特点：活泼可爱造型夸张、变形
表情、动作拟人化
色彩大胆、鲜亮、明快
方法：1头部拟人化，加五官、帽子眼镜等。
2身体拟人化，加四肢、服饰等。
3 头部身体同时拟人化。
构建简约快乐智慧阳光课堂实践研究论文
拟人的形象教学反思：
??本课属于六年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑： 1、引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。 2、围绕“拟人的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高对卡通作品的理解及审美能力。 3、结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。 ????教学中学生表现出极大的兴趣和热情，并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。 ????学习中出现的问题： 1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。 2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。 ????可以采取的办法： 1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。 2、借助多媒体展示卡通形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。
教材分析：本课是人教版美术四年级上册第十一课，属于造型表现学习领域的课程。本课抓住孩子们热爱拟人的动画形象这一特点，要求学生在欣赏动画形象的基础上结合自己在日常生活中观察过的物象，运用拟人化的手法设计一个拟人的形象。在培养创新能力的同时也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
学情分析：四年级学生对于动画形象热爱并熟悉，有一定的绘画能力与模仿能力和探究实践的能力。
教学目标：1、学生了解拟人的形象的特点。
2、学生掌握拟人的形象的创作方法，并能运用这些方法创作出一个拟人的形象。
3、体验拟人化形象的创作乐趣，通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力。
教学重难点：重点：掌握拟人的形象的创作方法，并能运用这些方法创作出一个拟人的形象。
难点：能否巧妙的运用合适的方法创作出生动、有创意的拟人的形象。
教学方法：教法：启发引导发
学法：对比观察法、创作实践法、讨论分析法。
教学准备：教师准备课件，学生准备绘画工具。
教学过程：
（一）、导入新课
媒体出示两只熊，问学生更喜欢哪只熊形象，为什么？
点题：拟人的形象。
(二)、学习新课
1、讨论生活中可以在哪里见到拟人的形象。都见到过哪些拟人的形象呢。
2、拟人的形象的特点。
（1）造型夸张、变形
（2）表情、动作拟人化
（3）色彩大胆、鲜亮、明快
4、怎样才能将拟人形象用拟人化的手法表现出来呢？
（1）添加五官表情
（2）添加四肢动作
（3）添加衣服鞋帽
三、设计欣赏
欣赏动物、植物、文具、生活用品等卡通形象，供学生绘画借鉴。
四、画一画
选择你身边的生活用品、文具或动物、植物，用拟人化的手法表现出来。
五、讲评作业
选画的好的学生对自己的作品进行解说，说明画的是什么？用了什么方法？自己觉得合适不合适？再选别的学生根据这三个问题给出意见。最后选取三个学生授予最佳创意勋章。下课。
板书设计：
拟人的形象=各种物象+人的特征
特点：活泼可爱造型夸张、变形
表情、动作拟人化
色彩大胆、鲜亮、明快
方法：1头部拟人化，加五官、帽子眼镜等。
2身体拟人化，加四肢、服饰等。
3 头部身体同时拟人化。
构建简约快乐智慧阳光课堂实践研究论文
拟人的形象教学反思：
??本课属于六年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑： 1、引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。 2、围绕“拟人的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高对卡通作品的理解及审美能力。 3、结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。 ????教学中学生表现出极大的兴趣和热情，并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。 ????学习中出现的问题： 1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。 2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。 ????可以采取的办法： 1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。 2、借助多媒体展示卡通形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。