==================资料简介======================
unit My day PA Let’stry-- Let’s talk:24张PPT
人教（PEP)五年级下册教学设计
Unit 1 My day Part A
Let’stry-- Let’s talk
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语: when,after, start, usually, late, after lunch, eat dinner。
2.会运用句型When do you usually +do… I usually … at +时间点.和同伴进行对话练习。
3.培养学生的时间观念,要求学生按时上学并养成有规律的生活习惯。
教学重点
1.掌握单词和短语when, after, start, usually, Spain, late, after lunch, eat dinner。
2.会运用特殊疑问词when并能根据时间表做相应的对话练习。
3.熟练掌握Let’s talk部分的对话,能读、能背诵。
教学难点
1.本节课的单词和句型。
2.usually的拼写和在句子中的应用。
3.特殊疑问词when对具体时间点提问。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所需单词卡片和动词短语图片。
学生准备:
1.本课所需单词卡片和动词短语图片。
2.表示职业特征的头饰。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师利用课本中Let’s talk部分的对话,让学生分角色表演对话,在角色表演中熟悉新单词和句型。
2.反复操练教学法
教师利用句型When do you …提问,学生根据实际情况或自己的认知进行回答:I …at… o’clock.熟练掌握特殊疑问词和时间的表达方式,在轻松愉快的环境下学习英语句子。
3.听说领先法
教师播放Let’s try 和Let’s talk 部分的录音,学生跟读对话,在跟读过程中感受英语氛围。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲My weekend并通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.教师在黑板上画一个大钟表,用硬纸板做指针,边调指针边问:What time is it学生回答。
4. 教师导入: It’s nine o’clock and we’re having English class. Usually we have English class at nine on Tuesdays.为本课时学习句型做好准备。
5.Main Scene
(1)学生看课本2、3 页,说一说下列短语的意思:get up, start class, in Spain, on the weekend, clean my room, wash my clothes, play ping-pong, go shopping。
(2)找学生说一说:What do you do on the weekend When do you get up in the morning
(3)四人一组,查一查单词usually, often,always, sometimes 的意思。
Step 2: Presentation
Let’s try
1.教师指导学生理解题目要求,学生看图比较三幅图片的不同,猜测听力内容。
2.教师播放Let’s try录音内容,学生根据录音内容判断图片对错。
3.全班核对答案,教师讲评。
Let’s talk
1.教师出示本课时对话部分挂图,利用录音及课件,让学生来听一听Zhang Peng和Pedro的对话内容。然后,教师伸出两臂,做七点的样子并问:What time is it引导学生一起回答: It’s seven.教师再做出起床的动作并说:I usually get up at seven o’clock.教师出示卡片,指图说:I get up at seven o’clock. When do you get up导入When do…的教学。
2.教师出示本班的课程表,与学生进行“一问一答”练习从而引出句型“When do you have English”“We have English at 3 o’clock.”着重讲解when以及这个句型的回答并板书。
3.根据图片和实物教学after lunch 和eat dinner。
4.播放Let’s talk 的录音,要求学生带着问题去听。(教师提前把问题留给学生,学生回答问题后,教师予以鼓励性评价。)
5.再次播放课文录音,学生跟读。
6.学生自由读课文,然后分角色朗读。
Step 3: Practice
1.最佳拍档
学生两人一组背靠背,一个人在他的背后轻轻说出一个动作的名称,另一个人表演动作,下面的学生大声猜出动词短语,然后,他们接着表演:一个人在背后说出时间点,另一个人表演时间,下面的学生大声说出句子:I eat dinner at six./I get up at seven.表演后全班评出几组优秀搭档,给予奖励贴画。
2.学生两人一组,分别戴上表示职业的头饰,利用句型:When do you get up/go to work …/I get up/go to work at…进行操练。让学生掌握句型并在实际生活中运用。从而加深对when引导的特殊疑问句的进一步理解。
3.学生两人一组进行对话练习。筛选出表现好的组上台表演对话,教师及时予以鼓励性评价。
4.让学生用学到的句型描述一下自己平时的时间和活动安排,进一步提高学生的口语表达能力和对频度副词及句型的熟练掌握程度。
5.完成课后练01页第二题。
Step 4: Consolidation
1.看图说话
班级5人一组,教师发给图片,以第一人称的形式说句子,但必须在不改变原句句意的基础上添加适当的词,完成句子,例如:第一名学生说:I get up at six o’clock.第二名学生说:I usually get up at six o’clock in the mor-ning. 你也可以把句子变为一般疑问句或特殊疑问句；同组的成员之间要互相监督,教师要给予帮助；可以选出几组到前面表演。
2.三人一组表演:第一个人表演动作,第二个人表演时间,第三个人说句子。
如:I have English class at 9∶30.
I get up at 6∶00.
3.全班总动员。教师根据本班今天的课程表和作息时间表问:When do we have maths class 学生回答:We have maths class at9∶00.
通过师生之间及学生之间的互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语: when, after, start, usually, Spain, late, after lunch, eat dinner
句型: When do you usually+do… I usually… at +时间点.
Step 6: Homework
1.合理安排自己一天的时间,列出表格并写出来。
2.用本节课所学的单词和句型介绍一下你今天的课程表。
3.完成课后练01页第三、四题。
板书设计
Unit 1 My day
—When do you usually
—I usually… at… o’clock.
与本课相关的语法点及可选用的习题
1.breakfast/lunch/dinner
breakfast早餐,lunch午餐,dinner晚餐,英语中表示吃早、午、晚餐可以用eat, 也可以用have。 但需要注意的是,在三餐前通常不用定冠词the；要表示早、午、晚餐各吃什么,用介词for。
如:I have two eggs for breakfast.
我早饭吃了两个鸡蛋。
What would you like for lunch
你午餐要吃什么
We usually eat dinner at seven p.m.
我们通常在晚上7点吃晚饭。
2.late 的简单用法
late 作形容词,表示“晚的,迟的”。通常可以构成短语be late for, 意思是“迟到”。如:
He is often late for class.
他上课经常迟到。
Are you late for the meeting
你开会迟到了吗
late也可作副词,意思是“晚,迟”。如:
He got up late this morning.
他今天早上起床晚了。
3.选用里相关的习题。
知识拓展
让我们来认识一下or 吧!
1.用在选择疑问句中,连接被选择的对象,意为“或者,还是”。如:
Is he a doctor or a teacher
他是医生还是教师
2.用于否定句中,连接并列成分,表示“和,与”之意。如:
There isn’t any air or water in that place.
在那个地方既没有空气也没有水。
3.用于连接并列成分,表示不确切、模糊的陈述。例如:
This story happened five or six years ago.
这个故事发生在五六年前。
教学反思
学生对本课所进行的游戏十分感兴趣,每个学生都积极地参与到游戏中来,就连平时较内向的学生也跃跃欲试。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该加强他们对旧知的复习和巩固。不足之处就是复习得比较快,有的学生还是跟不上,我就让学生形成帮扶小组,互相帮助,共同提高。多给学生思考的空间,提高他们学习英语的兴趣才是重要的。 “全班总动员” 和“看图说话” 充分调动了学生学习的积极性,同时激发了学生学习的兴趣,收到了很好的教学效果。利用图片和实物教学单词,降低了难度,同时,询问本班课程和作息时间贴近生活,学生容易理解,在同学之间对话的过程中,训练了学生的口语表达能力和运用语言的能力。
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压缩包内容：
A let’s talk.mp3
Unit 1 Lets talk动画.swf
Unit 1 Part A lets try.swf
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