人美版七上美 6大自然的色彩 教案
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文档简介
大自然的色彩
课业领域：造型·表现
1、教材分析：美丽的色彩一课是色彩基础课。色彩是造型艺术的重要基础之一，是最富表情和情感的视觉美感的重要元素。学生通过学习，应了解色彩的属性、颜料的混合规律，并学会用色彩去表现自我感受。
2、学生实际状况分析：学生对色彩的认识具有片面性，同时又缺乏知识性和完整性，往往停留于表面。 作为色彩基础知识课程即不能生硬的讲解色彩知识，也不能完全凭学生的感性认识单纯的表现、表达。
3、设计方案：经过上述两个方面的分析，我将授课方式定位在讲授式启发教学,采取将学生对知识的学习融入到活动中，同时发挥传统讲授式教学方法的优势，将知识在适当的时机加以讲解。在备课过 程中首先明确哪些知识是学生在教师的启发下可以直接获得的,哪些知识是需要学生在实践的基础 上获得并需要得到进一步的确认和提升的。学生在讲授下的学习并非单纯意义上的接受式学习,他们仍需在启发诱导下自如地学习和实践,感受和体验。
具体活动方案如下：
（1）创设情境与氛围：教师引导学生热情饱满的参与。
（2）精选教学内容：对基础知识的学习力争把握学生的实际状况，即不能太专业，又不能完全的放 任自流。本课教学内容主要是学生对色彩的感受、体验及对色彩颜料的混合规律的学习。
（3）精选教学资料：精选新颖、独特并能给学生带来视觉享受和学习兴趣的图片资料。资料的选取 即注重全面性、完整性， （如一年四季、花鸟鱼虫、衣食住行），又关注学生的兴趣点（如卡通 球星、品牌等） 。
（4）讲授下学生相关活动的开展：感受——总结；体验——总结；实验——总结；讨论——总结； 实践——表达等。将学生的活动与学科知识的学习紧密结合，活动力争多样而不单一，灵活而 不僵死，力争符合学生的认知规律和心理、年龄特点。
（5）对知识的把握：力争点到位、讲透彻，同时又不停留于表面，要有一定的拓展性。如后边的作 品赏析，力争让学生有所感悟又不至于陷得过深或太专业。
（6）教学过程的把握：整个教学过程中学生由感性的参与到理性的分析，由现象的观察到本质的提 炼，力争环环相扣，让学生通过学习对色彩知识有基础、完整的认识，为以后的学习作铺垫。
[教学目标]
1、引导学生感受色彩，探究色彩（颜料）的混合规律。
2、鼓励学生大胆运用色彩表现视觉感受、情感感受、味觉感受等。
3、唤起学生对色彩的观察、表现及装点学习、生活环境的欲望。
4、提高学生的观察力、想象力，促进学生心智的发展。
[教学重点]
感受—色彩的魅力，探究—色彩的属性，体验—色彩的情趣。
[教学难点]
学生通过学习恰当运用色彩规律表达自我感受。
[教学方法]观察与比较、实践与发现、讲解与讨论、感受与体验等。
[教学用具]多媒体课件、颜料、容器、玻璃板、纸张等。
[学习用具]颜料、彩笔、剪刀等。
[教学过程]
引入——[教师活动] 组织课堂，设置情境，伴随、投入。
环节一、 感受色彩——自然中存在的色彩、生活中创造的色彩
[教师活动] 展示：春夏秋冬、花鸟鱼虫等自然中存在的色彩资料并提问。 展示： 衣、食、住、行等生活中创造的美妙的色彩资料并提问。
[学生活动]学生伴随音乐浏览图片，感受色彩的魅力，学生发表自我感想。 [阶段目标] 唤起学生的热情和对色彩的观察。
环节二、感受色彩魅力——主打红、黄、蓝三原色系列
[学生活动]
1、红色喜好者：发表个人观点，展示系列图片，并提出问题。
2、黄色喜好者：发表个人观点，展示系列图片，并提出问题。
3、蓝色喜好者：发表个人观点，展示系列图片，并提出问题。
[教师活动] 伴随、投入、参与。 （关注、肯定学生的个人品味）
环节三、色彩的调和
[教师活动]对学生的不同喜好发表个人观点，借此引入三原色的调和实验。
[学生活动]实验
1、红与黄、红与蓝、黄与蓝的调和（参与者每人至少调出三种颜色）——色彩的三要 素之色相的产生 实验
2、滴管现象的观察（白加黄、蓝加黑）——三要素之明度、纯度的产生
[教师活动]通过课件重现实验结果，得出结论。
[阶段目标] 学生通过实验，探究色彩的属性，体验色彩的千变万化。
环节四、作品赏析 ：《向日葵》、《呐喊》
[教师活动]提问：画家？作品？色彩感受？（适时加以引导）
[学生活动]讨论并发表感想 学生的语言表达能力。
[阶段目标] 给学生讨论，以便其加深感受，给学生赞赏和肯定，提高环节
环节五、表现色彩——季节、情绪、味觉等的色彩表现
[教师活动]教师鼓励学生大胆运用色彩表现自我感受。（教师提示学生感受要 和三要素相统一）教师根据学生的想法予以辅导。
[学生活动]学生分组互相交流，选取合作内容，拓展思路、合作表现。
作业形式：彩绘、对印、剪纸
作业内容：
1 神秘的味觉体验
2 用色彩表现对四季的印象（选一）
3 用色彩表现考试结束后的心情
4 用色彩表达“和谐”
5 用色彩表达“兴奋”
[阶段目标]指导学生彼此合作、互相学习、大胆表现。尊重学生的个人感受。
环节六、学生作品展示
各组同学展示本组作品，教师鼓励学生谈想法。同学之间可以互猜作品的 内容。学生谈本组所用的颜色和表达的主题。
环节七、课堂小结（肯定学生的学习态度）
1、 初步了解和认识色彩。
2、 鼓励学生运用到欣赏和生活中。
板书设计
美丽的色彩 一、感受色彩
1、自然中存在的色彩
2、生活中创造的色彩
二、色彩魅力：红、黄、蓝（展示）
三、色彩的调和：实验——色相、明度、纯度
四、作品赏析
五、表现色彩
课业领域：造型·表现
1、教材分析：美丽的色彩一课是色彩基础课。色彩是造型艺术的重要基础之一，是最富表情和情感的视觉美感的重要元素。学生通过学习，应了解色彩的属性、颜料的混合规律，并学会用色彩去表现自我感受。
2、学生实际状况分析：学生对色彩的认识具有片面性，同时又缺乏知识性和完整性，往往停留于表面。 作为色彩基础知识课程即不能生硬的讲解色彩知识，也不能完全凭学生的感性认识单纯的表现、表达。
3、设计方案：经过上述两个方面的分析，我将授课方式定位在讲授式启发教学,采取将学生对知识的学习融入到活动中，同时发挥传统讲授式教学方法的优势，将知识在适当的时机加以讲解。在备课过 程中首先明确哪些知识是学生在教师的启发下可以直接获得的,哪些知识是需要学生在实践的基础 上获得并需要得到进一步的确认和提升的。学生在讲授下的学习并非单纯意义上的接受式学习,他们仍需在启发诱导下自如地学习和实践,感受和体验。
具体活动方案如下：
（1）创设情境与氛围：教师引导学生热情饱满的参与。
（2）精选教学内容：对基础知识的学习力争把握学生的实际状况，即不能太专业，又不能完全的放 任自流。本课教学内容主要是学生对色彩的感受、体验及对色彩颜料的混合规律的学习。
（3）精选教学资料：精选新颖、独特并能给学生带来视觉享受和学习兴趣的图片资料。资料的选取 即注重全面性、完整性， （如一年四季、花鸟鱼虫、衣食住行），又关注学生的兴趣点（如卡通 球星、品牌等） 。
（4）讲授下学生相关活动的开展：感受——总结；体验——总结；实验——总结；讨论——总结； 实践——表达等。将学生的活动与学科知识的学习紧密结合，活动力争多样而不单一，灵活而 不僵死，力争符合学生的认知规律和心理、年龄特点。
（5）对知识的把握：力争点到位、讲透彻，同时又不停留于表面，要有一定的拓展性。如后边的作 品赏析，力争让学生有所感悟又不至于陷得过深或太专业。
（6）教学过程的把握：整个教学过程中学生由感性的参与到理性的分析，由现象的观察到本质的提 炼，力争环环相扣，让学生通过学习对色彩知识有基础、完整的认识，为以后的学习作铺垫。
[教学目标]
1、引导学生感受色彩，探究色彩（颜料）的混合规律。
2、鼓励学生大胆运用色彩表现视觉感受、情感感受、味觉感受等。
3、唤起学生对色彩的观察、表现及装点学习、生活环境的欲望。
4、提高学生的观察力、想象力，促进学生心智的发展。
[教学重点]
感受—色彩的魅力，探究—色彩的属性，体验—色彩的情趣。
[教学难点]
学生通过学习恰当运用色彩规律表达自我感受。
[教学方法]观察与比较、实践与发现、讲解与讨论、感受与体验等。
[教学用具]多媒体课件、颜料、容器、玻璃板、纸张等。
[学习用具]颜料、彩笔、剪刀等。
[教学过程]
引入——[教师活动] 组织课堂，设置情境，伴随、投入。
环节一、 感受色彩——自然中存在的色彩、生活中创造的色彩
[教师活动] 展示：春夏秋冬、花鸟鱼虫等自然中存在的色彩资料并提问。 展示： 衣、食、住、行等生活中创造的美妙的色彩资料并提问。
[学生活动]学生伴随音乐浏览图片，感受色彩的魅力，学生发表自我感想。 [阶段目标] 唤起学生的热情和对色彩的观察。
环节二、感受色彩魅力——主打红、黄、蓝三原色系列
[学生活动]
1、红色喜好者：发表个人观点，展示系列图片，并提出问题。
2、黄色喜好者：发表个人观点，展示系列图片，并提出问题。
3、蓝色喜好者：发表个人观点，展示系列图片，并提出问题。
[教师活动] 伴随、投入、参与。 （关注、肯定学生的个人品味）
环节三、色彩的调和
[教师活动]对学生的不同喜好发表个人观点，借此引入三原色的调和实验。
[学生活动]实验
1、红与黄、红与蓝、黄与蓝的调和（参与者每人至少调出三种颜色）——色彩的三要 素之色相的产生 实验
2、滴管现象的观察（白加黄、蓝加黑）——三要素之明度、纯度的产生
[教师活动]通过课件重现实验结果，得出结论。
[阶段目标] 学生通过实验，探究色彩的属性，体验色彩的千变万化。
环节四、作品赏析 ：《向日葵》、《呐喊》
[教师活动]提问：画家？作品？色彩感受？（适时加以引导）
[学生活动]讨论并发表感想 学生的语言表达能力。
[阶段目标] 给学生讨论，以便其加深感受，给学生赞赏和肯定，提高环节
环节五、表现色彩——季节、情绪、味觉等的色彩表现
[教师活动]教师鼓励学生大胆运用色彩表现自我感受。（教师提示学生感受要 和三要素相统一）教师根据学生的想法予以辅导。
[学生活动]学生分组互相交流，选取合作内容，拓展思路、合作表现。
作业形式：彩绘、对印、剪纸
作业内容：
1 神秘的味觉体验
2 用色彩表现对四季的印象（选一）
3 用色彩表现考试结束后的心情
4 用色彩表达“和谐”
5 用色彩表达“兴奋”
[阶段目标]指导学生彼此合作、互相学习、大胆表现。尊重学生的个人感受。
环节六、学生作品展示
各组同学展示本组作品，教师鼓励学生谈想法。同学之间可以互猜作品的 内容。学生谈本组所用的颜色和表达的主题。
环节七、课堂小结（肯定学生的学习态度）
1、 初步了解和认识色彩。
2、 鼓励学生运用到欣赏和生活中。
板书设计
美丽的色彩 一、感受色彩
1、自然中存在的色彩
2、生活中创造的色彩
二、色彩魅力：红、黄、蓝（展示）
三、色彩的调和：实验——色相、明度、纯度
四、作品赏析
五、表现色彩