7.1乘雪橇 教案
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文档简介
乐聆听 乐想象 乐体验
——音乐欣赏管弦乐曲《乘雪橇》
管弦乐《乘雪橇》是第九册第7单元《冬雪》第一课时的内容，是由美国作曲家、指挥家安德森创作。音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格，乐曲以引子-呈示部A（a-b-a1）-中部B（c-d）-再现部A’（a2-b1-a3）-尾声5个部分组成，是带再现的复三段体结构。乐曲的主题旋律出现四次，每次都反复一遍。通过主题力度、节奏、演奏乐器的不断变化，表现了雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低，孩子们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。本课主要引导学生用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。
教学目标
学科性目标：通过反复聆听，能欢快的演唱主题，并听辨主题出现的次数和变化，加强学生对音乐的感知能力。
（二）教育性目标: 通过对比聆听、感受，体验美国爵士乐，初步树立多元文化价值观。
（三)创新性目标：能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力。
教学重难点
重点：能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力。
难点：通过反复聆听，能欢快的演唱主题并听出主题出现的次数和变化，加强学生对音 乐的感知
教学准备：电子钢琴、多媒体课件、沙锤1个 、圣诞帽1顶
教学过程
教学环 节
学生活动
教师活动
设计意图
预设
时间
（一）激发兴趣，导入新课
我唱着自己编的雪橇歌：“雪花陪着我们一起过圣诞节，马儿呀拉着雪橇飞奔快快跑，”同学们，大家好，我是圣诞活动的负责人雪花姐姐，欢迎大家来到美国冰雪世界，参与我们这儿最有趣的活动《乘雪橇》（板书课题）
激发兴趣，引入课题。
2
（二）热身运动，熟悉主题
1.随声音的高低用手指画出旋律线。
2.找出旋律的特点：像高低起伏的山脉，像飘飘落落的雪花等
3.再次聆听，加深印象
4.由慢速到快速学唱歌词。
1.你能为雪花姐姐这首《雪橇歌》用手指画出旋律线条吗？
2.这些线条有什么特点？
3.请伴随美丽的线条再听一次旋律。
4.根据学唱情况，由慢速逐渐到快速弹奏旋律。
由于主题旋律 旋律节奏密集，不易唱准，同时为听辨主题次数做铺垫先做热身运动，熟悉主题
4
（三）完整聆听，听辩主题
完整聆听音乐，感受主题出现次数和变化，并且根据音乐形象大胆想象。
当听到雪橇歌时轻声跟着唱一唱，并用手指记录一共唱了几次？每次有什么不同？你仿佛想到了什么？
根据音乐表现的形象，我给这四次主题分别取了一个好听的名字：小提琴雪橇组、吹管乐雪橇组、爱跳舞雪橇组和远去的雪橇组
有指向性的给出问题，让学生从音乐要素上去分析音乐的情绪特点，勾勒出自己所感受到的音乐画面。
4
（四）分段欣赏，体验音乐
引子
出 发
聆听音乐，和老师一起自由律动
准备工作做好了，现在就让我们一起出发吧!let’go
感受旋律特点，活跃气氛
半分钟
欣赏A乐段
模拟马铃a
聆听音乐（马铃儿声）。
2.探索表现马铃声的方式。
1.听听发出了什么声音？
2.你能用什么声音模拟马铃的声音呢？
通过聆听，体会乐曲表达的意境，用心发现生活中的声音。
2
模拟马蹄b
1.聆听马蹄声
2.小组讨论，想象模拟马蹄奔跑的声音。
3.随音乐自由表演。
1.你们听，是什么声音？（板书）
2.怎样模拟马蹄声呢？
3.马儿拉着雪橇飞驰时，我们的身体会怎样呢？
通过此情景引导学生感受节奏，充分发挥想象力去体验音乐的乐趣。
3
模拟吹奏a
1
聆听音乐，听辨吹管乐器（小号、大号和长号），根据音乐想象表现的情景，并模拟演奏乐器表现音乐。
这段热闹的音乐是用什么乐器演奏的？使你想到了什么？
复习管乐吹奏姿势，强化记忆主题。
1
模拟
马鞭
B
乐段
聆听甩鞭声
聆听甩鞭次数
3.体验模仿马鞭方式
我们听一听是什么有趣的声音？
用手指记录一共出现了几次？”（播放BA’音乐）
3.怎样模仿马鞭呢？
旨在通过合作体验的方式更好的体验音乐无穷的表现力。
5
A1乐段
自由舞动
a
2
结合曲谱，聆听教师对比弹奏，找出切分节奏和变音降3的变化。
视听结合，感受爵士音乐。
3.个别有兴趣和舞蹈基础的学生随老师口令做爵士律动。
4.由有基础的同学带领全班一起自由圣诞狂欢。
1.我们边听边看看他们跳的是哪一段旋律？有什么变化？
（出示曲谱）
2.讲解美国爵士乐特点。
3.结合音乐节奏用“蹦擦擦”为学生数拍。
4.大家一起为圣诞夜狂欢起来吧！
通过聆听、对比感受力度与风格变化，感受《乘雪橇》的爵士风格特点，激发学生舞蹈表演的欲望。
5
模拟马铃
b
1
随音乐模拟马铃声
狂欢之后，马儿又开始奔跑了（板书），请你边听边用动作表现你听到的音效，辨别和哪部分相同？
巩固b部分，加深旋律印象
半分钟
马儿远去
a
3
探索表现渐弱：由强到弱拍手、手位从上到下、从宽到窄等
此时，马儿拉着雪橇越跑越远，你能什么方式表现由强到弱的声音呢？
让学生感受体验力度的变化。
3
生动表现尾声
随音乐模仿马鸣声
狂欢的圣诞夜结束之际，我们一起呼喊：yu---，让马儿停住奔跑的脚步
总结曲式结构——带再现的复三段体。
生动表现尾声，了解曲式结构
1
（五）揭示作者，归纳复习
了解乐曲创作者以及创作背景，回忆已学过的作品。
揭示曲作者以及创作背景
总结已经学过的安德森的作品。
简短介绍曲作者以及创作背景
1
（六）拓展创编，完整表现
1、分组创编
（1）情景表演（雪橇、雪人、雪松等）
（2）音响创编（雪橇的声音以及北风呼啸等自然界音响）
2、分组展示
3、集体完整表现全曲
同学们，我们伴随伟大的作曲家安德森这首管弦乐《乘雪橇》，一起幻想心中的冬天。
通过最后的集体综合表演将气氛推向高潮结束本堂课。
8
结束语
同学们，愿你们插上幻想的翅膀乘着雪橇向美丽的大自然飞驰吧！
板书
管弦乐---- 乘雪橇----（美）安德森
带再现的复三段体结构
引子----A ---- B ---- A’ ----尾声
( a b a1 ) ( a2 b1 a3)
教学反思
这节课我以乘雪橇活动情景为主线，抓住管弦乐音色以及音乐的变化特点,紧扣乐曲主题，让学生在聆听中感受音乐，在合作中表现音乐，在想象中创造音乐，让学生在音乐学习中达到愉悦的审美体验！
——音乐欣赏管弦乐曲《乘雪橇》
管弦乐《乘雪橇》是第九册第7单元《冬雪》第一课时的内容，是由美国作曲家、指挥家安德森创作。音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格，乐曲以引子-呈示部A（a-b-a1）-中部B（c-d）-再现部A’（a2-b1-a3）-尾声5个部分组成，是带再现的复三段体结构。乐曲的主题旋律出现四次，每次都反复一遍。通过主题力度、节奏、演奏乐器的不断变化，表现了雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低，孩子们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。本课主要引导学生用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。
教学目标
学科性目标：通过反复聆听，能欢快的演唱主题，并听辨主题出现的次数和变化，加强学生对音乐的感知能力。
（二）教育性目标: 通过对比聆听、感受，体验美国爵士乐，初步树立多元文化价值观。
（三)创新性目标：能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力。
教学重难点
重点：能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力。
难点：通过反复聆听，能欢快的演唱主题并听出主题出现的次数和变化，加强学生对音 乐的感知
教学准备：电子钢琴、多媒体课件、沙锤1个 、圣诞帽1顶
教学过程
教学环 节
学生活动
教师活动
设计意图
预设
时间
（一）激发兴趣，导入新课
我唱着自己编的雪橇歌：“雪花陪着我们一起过圣诞节，马儿呀拉着雪橇飞奔快快跑，”同学们，大家好，我是圣诞活动的负责人雪花姐姐，欢迎大家来到美国冰雪世界，参与我们这儿最有趣的活动《乘雪橇》（板书课题）
激发兴趣，引入课题。
2
（二）热身运动，熟悉主题
1.随声音的高低用手指画出旋律线。
2.找出旋律的特点：像高低起伏的山脉，像飘飘落落的雪花等
3.再次聆听，加深印象
4.由慢速到快速学唱歌词。
1.你能为雪花姐姐这首《雪橇歌》用手指画出旋律线条吗？
2.这些线条有什么特点？
3.请伴随美丽的线条再听一次旋律。
4.根据学唱情况，由慢速逐渐到快速弹奏旋律。
由于主题旋律 旋律节奏密集，不易唱准，同时为听辨主题次数做铺垫先做热身运动，熟悉主题
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（三）完整聆听，听辩主题
完整聆听音乐，感受主题出现次数和变化，并且根据音乐形象大胆想象。
当听到雪橇歌时轻声跟着唱一唱，并用手指记录一共唱了几次？每次有什么不同？你仿佛想到了什么？
根据音乐表现的形象，我给这四次主题分别取了一个好听的名字：小提琴雪橇组、吹管乐雪橇组、爱跳舞雪橇组和远去的雪橇组
有指向性的给出问题，让学生从音乐要素上去分析音乐的情绪特点，勾勒出自己所感受到的音乐画面。
4
（四）分段欣赏，体验音乐
引子
出 发
聆听音乐，和老师一起自由律动
准备工作做好了，现在就让我们一起出发吧!let’go
感受旋律特点，活跃气氛
半分钟
欣赏A乐段
模拟马铃a
聆听音乐（马铃儿声）。
2.探索表现马铃声的方式。
1.听听发出了什么声音？
2.你能用什么声音模拟马铃的声音呢？
通过聆听，体会乐曲表达的意境，用心发现生活中的声音。
2
模拟马蹄b
1.聆听马蹄声
2.小组讨论，想象模拟马蹄奔跑的声音。
3.随音乐自由表演。
1.你们听，是什么声音？（板书）
2.怎样模拟马蹄声呢？
3.马儿拉着雪橇飞驰时，我们的身体会怎样呢？
通过此情景引导学生感受节奏，充分发挥想象力去体验音乐的乐趣。
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模拟吹奏a
1
聆听音乐，听辨吹管乐器（小号、大号和长号），根据音乐想象表现的情景，并模拟演奏乐器表现音乐。
这段热闹的音乐是用什么乐器演奏的？使你想到了什么？
复习管乐吹奏姿势，强化记忆主题。
1
模拟
马鞭
B
乐段
聆听甩鞭声
聆听甩鞭次数
3.体验模仿马鞭方式
我们听一听是什么有趣的声音？
用手指记录一共出现了几次？”（播放BA’音乐）
3.怎样模仿马鞭呢？
旨在通过合作体验的方式更好的体验音乐无穷的表现力。
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A1乐段
自由舞动
a
2
结合曲谱，聆听教师对比弹奏，找出切分节奏和变音降3的变化。
视听结合，感受爵士音乐。
3.个别有兴趣和舞蹈基础的学生随老师口令做爵士律动。
4.由有基础的同学带领全班一起自由圣诞狂欢。
1.我们边听边看看他们跳的是哪一段旋律？有什么变化？
（出示曲谱）
2.讲解美国爵士乐特点。
3.结合音乐节奏用“蹦擦擦”为学生数拍。
4.大家一起为圣诞夜狂欢起来吧！
通过聆听、对比感受力度与风格变化，感受《乘雪橇》的爵士风格特点，激发学生舞蹈表演的欲望。
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模拟马铃
b
1
随音乐模拟马铃声
狂欢之后，马儿又开始奔跑了（板书），请你边听边用动作表现你听到的音效，辨别和哪部分相同？
巩固b部分，加深旋律印象
半分钟
马儿远去
a
3
探索表现渐弱：由强到弱拍手、手位从上到下、从宽到窄等
此时，马儿拉着雪橇越跑越远，你能什么方式表现由强到弱的声音呢？
让学生感受体验力度的变化。
3
生动表现尾声
随音乐模仿马鸣声
狂欢的圣诞夜结束之际，我们一起呼喊：yu---，让马儿停住奔跑的脚步
总结曲式结构——带再现的复三段体。
生动表现尾声，了解曲式结构
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（五）揭示作者，归纳复习
了解乐曲创作者以及创作背景，回忆已学过的作品。
揭示曲作者以及创作背景
总结已经学过的安德森的作品。
简短介绍曲作者以及创作背景
1
（六）拓展创编，完整表现
1、分组创编
（1）情景表演（雪橇、雪人、雪松等）
（2）音响创编（雪橇的声音以及北风呼啸等自然界音响）
2、分组展示
3、集体完整表现全曲
同学们，我们伴随伟大的作曲家安德森这首管弦乐《乘雪橇》，一起幻想心中的冬天。
通过最后的集体综合表演将气氛推向高潮结束本堂课。
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结束语
同学们，愿你们插上幻想的翅膀乘着雪橇向美丽的大自然飞驰吧！
板书
管弦乐---- 乘雪橇----（美）安德森
带再现的复三段体结构
引子----A ---- B ---- A’ ----尾声
( a b a1 ) ( a2 b1 a3)
教学反思
这节课我以乘雪橇活动情景为主线，抓住管弦乐音色以及音乐的变化特点,紧扣乐曲主题，让学生在聆听中感受音乐，在合作中表现音乐，在想象中创造音乐，让学生在音乐学习中达到愉悦的审美体验！