4.古代诗歌四首之观沧海课件 （40张ppt）

课件30张PPT。导入新课 汉献帝建安十二年(207)，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下一首壮丽的诗篇——《观沧海》。注： 曹操(155—220 )，字孟德，沛国谯县(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。观沧海学习目标1、了解作者，结合注释疏通诗句，初步把握句面意思。
2、会读、会背、会默诗歌。
3、理解诗歌内容，掌握写作特色，体会作者表达的感情。学科网第一次先学后教：会读诗歌1、自由朗读：读准字音，注意停顿。
2、指名学生朗读：其他同学认真听，找出读错的地方。
3、学生齐读：读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的音韵美。自学指导观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。第二次先学后教：读懂诗歌1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。
2、同桌互相说一说诗句的意思。
3、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。
大海碧波荡漾，山岛高高挺立在海中。
岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。
风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。
日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样 ；
银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟心愿。
自学指导 1、学生自背、互背。
2、教师检查学生背诵情况。第三次先学后教：背诵诗歌自学指导第四次先学后教：赏析诗词1．整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个字？
“观”是全诗的“诗眼”，以下五句都是观海所见。
2．“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？ 句中有直接写到人吗？
主要交代了观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时的勃勃英姿。
3．诗中哪几句是写实景？ 主要写了哪些景色？运用了什么方法？
“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”是写实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立、草木丰茂的静态景象。4．诗中哪几句是写虚景？ 能说出这一景象吗？这几句表达了诗人怎样的胸襟？
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的壮观景象，表达了诗人开阔博大的胸襟。
5．最后两句有什么作用？
乐府诗每章结尾的句子，应为乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。
6、全诗抒发了作者怎样的情感？
抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。
自学指导当堂训练1、默写这首诗。（要求：不多一字，不漏一字，不颠倒一字，不错一标点。）
2、这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“ ”。写景时，先写岛上的 ，次写海面上的 ，最后写天空中日月星辰。本诗的情感是 。观树木、百草秋风、洪波苍凉慷慨，悲壮激昂 李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
注：李白(701—762)，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪人(今甘肃天水)，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。导入新课学习目标1、了解作者，结合注释疏通诗句，初步把握句面意思。
2、会读、会背、会默诗歌。
3、理解诗歌内容，掌握写作特色，体会作者表达的感情。第一次先学后教：会读诗歌1、自由朗读：读准字音，注意停顿。
2、指名学生朗读：其他同学认真听，找出读错的地方。
3、学生齐读：读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的音韵美。自学指导闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西！第二次先学后教：读懂诗歌1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。
2、同桌互相说一说诗句的意思。
3、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。自学指导杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。 1、学生自背、互背。
2、教师检查学生背诵情况。第三次先学后教：背诵诗歌自学指导第四次先学后教：赏析诗词自学指导1、“杨花”在旧体诗中常常象征 ，本诗首句通过 和_______两个意象，渲染出在_______季节的一种________________气氛。离散、漂泊杨花子规暮春哀伤、惆怅2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动
形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。1、默写这首诗。（要求：不多一字，不漏一字，不颠倒一字，不错一标点。）
2、用现代文的形式把这首诗改写成口头作文。当堂训练请齐背前两首诗，巩固以上内容。
前面我们学习了“建安风骨”的代表作《观沧海》，还品味了李白诗中的深情厚意，今天我们再学习两首古诗，一起去体味游子挥之不去的乡愁。
注：王湾，生卒年不详，唐代诗人。洛阳(今属河南)人。开元初任荥阳主簿，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。导入新课学习目标1、了解作者，结合注释疏通诗句，初步把握句面意思。
2、会读、会背、会默诗歌。
3、理解诗歌内容，掌握写作特色，体会作者表达的感情。第一次先学后教：会读诗歌1、自由朗读：读准字音，注意停顿。
2、指名学生朗读：其他同学认真听，找出读错的地方。
3、学生齐读：读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的音韵美。自学指导次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
王湾：唐代诗人，洛阳人。第二次先学后教：读懂诗歌1、对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。
2、同桌互相说一说诗句的意思。
3、指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。自学指导 旅客要走的道路啊，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮水上涨，与岸平齐，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。当残夜还未消退时，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归的鸿雁啊，拜托你把信儿捎带到洛阳那边。 1、学生自背、互背。
2、教师检查学生背诵情况。第三次先学后教：背诵诗歌自学指导第四次先学后教：赏析诗词自学指导 1、 请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
3、结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。
2、最耐人寻味的是颈联，这一联诗到底蕴含着怎样的哲理呢？
描绘了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造
了一种恢弘阔大的境界。新事物必将取代旧事物，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。首联点出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思乡之情；
劲联写时序交替中的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡
的忧愁；尾联欲借“归雁”传递“乡书”，饱含对家乡的
思念之情。1、默写这首诗。（要求：不多一字，不漏一字，不颠倒一字，不错一标点。）
2、用现代文的形式把这首诗改写成口头作文。当堂训练四、天净沙 秋思枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
马致远：元代著名戏曲作家。讲授新课作家作品简介
马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世”之作。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代四大家。并写有小令、套数二白余首，后经人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳音”。这些评价，并非溢美之辞。
讲授新课天净沙：散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。
散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。套数又叫“散套”，是由同一宫调的若干小令相联而成的组曲。一套至少两支曲子，多的可达三四十曲，没有定数限制，但必须是同一宫调，而且要一韵到底。在结尾有“尾声”，以表示首尾的完整和音乐的终结。散曲的长短句形式较词更为灵活自由，最短的有一字句、二字句，最长的可有二三十字为一句的。讲授新课(枯藤老树昏鸦，)缠满枯藤的老树上栖着黄昏时的
乌鸦。(“枯、老、昏”渲染出肃杀悲凉气氛。)讲授新课(小桥流水人家)小桥下河水淙淙流淌，河边住着一些人家。讲授新课 这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，用名词构成一幅凄切恸（tòng）人的图画。“枯”、“老”、
“昏”、“古”、“西”、“瘦”等词语的色彩情调都贴切的衬托出天涯游子的思绪。后两行才点名在夕阳下环境中的游子，显得何等孤凄悲凉。讲授新课 通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。主题讲授新课写作特色1.寄情于物，情景交融。
2.运用了景物烘托写法。
3.简约中见深细。讲授新课