9.从百草园到三味书屋 课件（共27张PPT）

课件39张PPT。 童年是生命之树的花蕾，等待绽放的过程就是品味成熟的过程。走进百草园，走进的是缤纷的童年世界；走进三味书屋，聆听的是丰富的读书生活。今天，让我们跟着鲁迅先生的笔触，再一次走进他的童年世界。新课导入从百草园到三味书屋鲁迅 鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。《朝花夕拾》意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。第一课时学习目标1、积累字词，积累有关鲁迅及《朝花夕拾》的文学常识。
2、理清文章的内容和结构。
3、学习理解精彩的景物描写及准确生动的动作描写。第一次先学后教：比正确朗读（6分钟）
1、朗读指导：
读音正确、声音宏亮、感情充沛、节奏感强。
2、指名学生朗读课文。
3、在读的过程中把不会读或读不准的字音
圈出来，标记出不明白意思的词语。自学指导第二次先学后教：比整体感知课文内容自学指导：阅读课文，完成下列表格（8分钟）我的乐园过渡留恋乐趣美女蛇雪地捕鸟书屋课外先生后园第三次先学后教：比品味精彩的景物描写自学指导：阅读课文第二段，思考下列问题（8分钟）1、本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？2、作者抓住景物的特点，分别是从哪些角度来写景的？鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥菜畦石井栏皂荚树桑葚何首乌和木莲覆盆子静物：动物：菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”、菜花的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都是从视觉上写；鸣蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”，是从味觉上写。自学指导：根据课文内容，在括号里填入正确的动词。然后仿照课文运用准确的动词写一件事，如钓鱼、……（8分钟）（ ）开一块雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 扫露支撒系牵看拉罩第四次先学后教：比学习如何巧妙运用动词百草园是乐园，是不是三味书屋就没有乐趣了呢？新课导入第二课时旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；
2、上课时，单独上生书；
3、课程只有读经、习字、对课；
4、教材晦涩难懂；
5、体罚学生：打手心、罚跪。第一次先学后教：比理解课文内容自学指导请梳理三味书屋的生活的几个片段：a.问“怪哉”虫——这是不可以的
b.学习生活，正午习字，晚上对课
c.逃课到小院子去被先生批评
d.师生一起朗读的情景
e.课上的意外收获——画的进步不小
第一次先学后教：比理解课文内容自学指导1、文中还写到作者的老师——寿镜吾老先生，你认为他是一个怎样的人？作者对他的态度如何？先生是一位极方正、质朴、博学的人。教学认真，不断增加教学内容，
读书认真，不太束缚也基本不体罚学生。2、为使人物形象生动，文章对寿镜吾老先生进行了哪些方面的描写？鲁迅敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知，也很爱先生，先生很少体罚他们。第二次先学后教：人物形象分析（1）神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”
（2）动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着头，
向后面拗过去，拗过去。
（3）语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢？自学指导1、我在三味书屋快乐吗？ 第三次先学后教：比对三味书屋的认识2、你认为“三味书屋”式的教育是成功还
是失败？当堂训练（15分钟）朗读第2段描写百草园的文字，完成练习。
1、这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。
2、仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。小结写景文段：1、句式巧妙突出重点；
2、观察要有顺序；
3、观察要仔细，要多角度；
4、准确使用词语；
5、抓住景物的特点；
6、有自己的感情……