课件29张PPT。猜谜语 我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高
猜猜我是谁？
千条线，万条线，掉到水里看不见
说象糖，它不甜，说象盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见风雨雪天气和气候
什么是天气？一般用哪些语言来描述天气呢？
（请结合课本57页的内容回答） 什么是气候？天气和气候有哪些不同？比一比长短稳定不稳定1、小楼一夜听春雨
2、终年干燥少雨
3、风和日丽
4、夜来风雨声，
花落知多少。
5、冬季寒冷干燥，夏季高温多雨属于天气的是：___________1、3、4属于气候的是：____________２、５请你做评委 请根据所学知识进行分析，玲玲和贝贝的说法对吗？玲玲说：今天艳阳高照，气候真好，
真想到大剧院轮滑。
贝贝说：我讨厌菏泽的冬天，冬天的
气候寒冷干燥。 假如你是农民、司机、游
客，你又该如何“看天行事”？我们可以通过哪些途径了解天气状况呢？天气预报蓝色、绿色、白色分别表示_____、_____、______
白色越浓，表明________, _____的可能性越大;海洋陆地云雨区云层越厚降雨 请判断青藏高原、东北平原的天气状况怎样？卫星云图东北平原青藏高原主要天气符号 比一比，看谁记得又快又好！考考你的记忆力练练你的画图能力北京，沙尘暴，
2～10℃
沈阳，霜冻，
-1～9℃请画出相应的天气符号。风向风力风的来向风的强弱风杆风尾每一道风
尾代表
风力2级北风4级北风5级风向风力风的来向风的强弱8～12级用风旗表示北风8级一个风旗代表风力8级北风10级西风4级东北风12级
东风6级南风8级请说出风向和风力“鲇鱼”台风城市天气预报图乌鲁木齐台北16~22°C-8~ -2°C上海14~19 °C2~10 °C北京长春-11~ -6 °C重庆12~18 °C3~11 °C兰州拉萨2~10 °C小小天气预报员参照59页的阅读材料，思考：
1、“污染指数”与“空气质量级
别”、“空气质量状况”之
间的关系？
2、空气质量最好的城市是哪个？
空气污染最严重的城市是哪个？ 请结合身边的例子说说哪些活动对空气质量有较大的负面影响？联系实际 为了让菏泽的天更蓝，空气更清新，我们应该怎么做？我是环保小卫士颗粒归仓 天气和气候
一、天气和气候的区别
二、天气预报
1、卫星云图
2、天气符号一、选择题：
1、下列各项属于气候的是 ( )
①今天下了一场雨 ②昆明四季如春
③伦敦终年温和湿润 ④晴空万里
⑤昨夜西风凋碧树
⑥我国夏秋降水多，冬春降水少
⑦忽如一夜春风来，千树万树梨花开
A、②③⑤⑥ B、①④⑤
C、②③⑥ D、②③⑦
2、下图中高速公路最有可能被封闭的是
A、 B、 C、 D、 （ ）C学习反馈D二、下列天气符号所代表的天气， 与图中人们所进行的活动是否妥当 ? √CABD 请你参照第一张卡片，在其他卡片上写出这种天气可能给我们的生产和生活带来的影响。连续24小时的暴雨。有的房屋漏雨;有些路段积水,交通受阻;农田积水成涝,影响农作物的生长…连续三天大雾。 ________________________某城市下了暴雪。____________________________持续高温近一个月。___________________________________________________________________________________________关注生活连续三天大雾。阳光总在风雨后祝同学们学习进步菏泽市地理骨干
课评选教学设计
课题
天气和气候
菏泽市牡丹区第二十一中学 晁宝琴
2010-11-22
题目：天气和气候
一、教学理念：
“学习对生活有用的地理”；“学习对终身发展有用的地理”
二、教学背景：
1、教材分析：
本节教材从“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发，选择安排了三个问题：天气，气候和天气预报。本节内容是全章的入口，是学习天气与气侯的基础，学好本节内容对以后认识气温、降水等天气要素有着重要意义。
2、学情分析：
从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
三、教学目标：
课标要求：
知道“天气”和“气候”这两个地理概念的区别，并能正确运用。
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
用实例说明人类活动对大气环境的影响及保护大气环境的重要性。
学习目标：-
知识与技能：1、知道“天气”和“气侯”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。2、学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。
过程与方法：1、初步学会联系实际区别天气和气侯。2、通过对天气特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
情感态度与价值观：通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。
四、教学重点与难点：。
重点：1、天气和气侯术语的正确使用；2、学会看电视天气预报。
难点：读懂卫星云图；掌握预报天气技能。
五、教学方法：
合作探究法、对比分析法、读图法
六、教学整体设计思路、教学策略：
贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。采用理论联系生活实际的方法，让学生通过自己的观察和体验，及充分利用网络资源来学习这一节的内容，不仅激发学生学习新知的兴趣和学习的积极性，同时也培养了学生观察、分析问题的能力。
七、教学过程：
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语
小结：风、雨、雪都属于天气现象。
猜谜
活跃了学生们的思维，很自然地引入天气
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
讲授新课
天气和气候的概念
结合课本回答
天气和气候的区别
先板书后总结
一、天气和气候的区别
填表
判断哪些属于天气，哪些属于气候？
请你做评委
采用多种方法，加深学生对天气和气候的理解，以便更好地区分天气和气侯。
如何“看天行事”？
先举例说明，在引导学生分析农民、司机、游客各是如何看天行事？
结合生活实际探究农民、司机、游客各是如何看天行事？
向学生渗透从生活中来，回到生活中去的思想，体会学好天气的重要性。
过渡
天气与我们的生产生活关系密切，如果能够预知近期的天气，就可以及早做好各种准备。
天气预报
可以通过哪些途径预知天气呢?
板书：
二、天气预报
学生各抒己见，引出天气预报
学习对终身发展有用的地理，培养学生通过各种途径查找获取地理信息的能力。
卫星云图
多媒体展示：如何识别卫星云图？
板书：
1、卫星云图
合作探究
学会识别卫星云图
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
天气符号
1、多媒体展示天气符号
2、详细讲述如何判读风向和风力
板书：
2、天气符号
1、比一比，记一记
2、画一画
3、挑战主持人，争做小小天气预报员
通过对比、竞赛的形式，培养学生的观察力和判断力，加深学生的记忆，寓教于乐。
调动学生学习积极性，巩固所学知识,培养学生活学活用地理知识的能力。
过渡
在日常生活中，人们不仅注意天气的变化，而且越关注空气质量的高低
大气环境监测
多媒体展示
结合课本59页的阅读材料，思考并回答
联系实际，说说人类活动对空气质量的负面影响
我是环保小卫士
通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
学生回顾总结
用提问的形式有助于启发学生对本节知识进行反馈，不但巩固知识，同时培养学生整理归纳知识的能力。
学习反馈
加深对知识的理解和掌握。
板书设计
天气和气候的区别
天气预报
卫星云图
2、天气符号
八、教学总结与反思：
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。所以，本节课我从学生的年龄，心理特征和生活环境出发，学习来自生活的地理，又引导学生把学到的知识和技能运用到生活实际中去，开展了一些既有挑战性、又有趣味性的教学活动，学生参与度高，课堂气氛活跃，效果较好。
课件29张PPT。猜谜语 我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高
猜猜我是谁？
千条线，万条线，掉到水里看不见
说象糖，它不甜，说象盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见风雨雪天气和气候
什么是天气？一般用哪些语言来描述天气呢？
（请结合课本57页的内容回答） 什么是气候？天气和气候有哪些不同？比一比长短稳定不稳定1、小楼一夜听春雨
2、终年干燥少雨
3、风和日丽
4、夜来风雨声，
花落知多少。
5、冬季寒冷干燥，夏季高温多雨属于天气的是：___________1、3、4属于气候的是：____________２、５请你做评委 请根据所学知识进行分析，玲玲和贝贝的说法对吗？玲玲说：今天艳阳高照，气候真好，
真想到大剧院轮滑。
贝贝说：我讨厌菏泽的冬天，冬天的
气候寒冷干燥。 假如你是农民、司机、游
客，你又该如何“看天行事”？我们可以通过哪些途径了解天气状况呢？天气预报蓝色、绿色、白色分别表示_____、_____、______
白色越浓，表明________, _____的可能性越大;海洋陆地云雨区云层越厚降雨 请判断青藏高原、东北平原的天气状况怎样？卫星云图东北平原青藏高原主要天气符号 比一比，看谁记得又快又好！考考你的记忆力练练你的画图能力北京，沙尘暴，
2～10℃
沈阳，霜冻，
-1～9℃请画出相应的天气符号。风向风力风的来向风的强弱风杆风尾每一道风
尾代表
风力2级北风4级北风5级风向风力风的来向风的强弱8～12级用风旗表示北风8级一个风旗代表风力8级北风10级西风4级东北风12级
东风6级南风8级请说出风向和风力“鲇鱼”台风城市天气预报图乌鲁木齐台北16~22°C-8~ -2°C上海14~19 °C2~10 °C北京长春-11~ -6 °C重庆12~18 °C3~11 °C兰州拉萨2~10 °C小小天气预报员参照59页的阅读材料，思考：
1、“污染指数”与“空气质量级
别”、“空气质量状况”之
间的关系？
2、空气质量最好的城市是哪个？
空气污染最严重的城市是哪个？ 请结合身边的例子说说哪些活动对空气质量有较大的负面影响？联系实际 为了让菏泽的天更蓝，空气更清新，我们应该怎么做？我是环保小卫士颗粒归仓 天气和气候
一、天气和气候的区别
二、天气预报
1、卫星云图
2、天气符号一、选择题：
1、下列各项属于气候的是 ( )
①今天下了一场雨 ②昆明四季如春
③伦敦终年温和湿润 ④晴空万里
⑤昨夜西风凋碧树
⑥我国夏秋降水多，冬春降水少
⑦忽如一夜春风来，千树万树梨花开
A、②③⑤⑥ B、①④⑤
C、②③⑥ D、②③⑦
2、下图中高速公路最有可能被封闭的是
A、 B、 C、 D、 （ ）C学习反馈D二、下列天气符号所代表的天气， 与图中人们所进行的活动是否妥当 ? √CABD 请你参照第一张卡片，在其他卡片上写出这种天气可能给我们的生产和生活带来的影响。连续24小时的暴雨。有的房屋漏雨;有些路段积水,交通受阻;农田积水成涝,影响农作物的生长…连续三天大雾。 ________________________某城市下了暴雪。____________________________持续高温近一个月。___________________________________________________________________________________________关注生活连续三天大雾。阳光总在风雨后祝同学们学习进步菏泽市地理骨干
课评选教学设计
课题
天气和气候
菏泽市牡丹区第二十一中学 晁宝琴
2010-11-22
题目：天气和气候
一、教学理念：
“学习对生活有用的地理”；“学习对终身发展有用的地理”
二、教学背景：
1、教材分析：
本节教材从“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念出发，选择安排了三个问题：天气，气候和天气预报。本节内容是全章的入口，是学习天气与气侯的基础，学好本节内容对以后认识气温、降水等天气要素有着重要意义。
2、学情分析：
从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
三、教学目标：
课标要求：
知道“天气”和“气候”这两个地理概念的区别，并能正确运用。
识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
用实例说明人类活动对大气环境的影响及保护大气环境的重要性。
学习目标：-
知识与技能：1、知道“天气”和“气侯”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。2、学会识别卫星云图，常用天气符号，能够收看电视天气预报。
过程与方法：1、初步学会联系实际区别天气和气侯。2、通过对天气特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
情感态度与价值观：通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。
四、教学重点与难点：。
重点：1、天气和气侯术语的正确使用；2、学会看电视天气预报。
难点：读懂卫星云图；掌握预报天气技能。
五、教学方法：
合作探究法、对比分析法、读图法
六、教学整体设计思路、教学策略：
贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。采用理论联系生活实际的方法，让学生通过自己的观察和体验，及充分利用网络资源来学习这一节的内容，不仅激发学生学习新知的兴趣和学习的积极性，同时也培养了学生观察、分析问题的能力。
七、教学过程：
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语
小结：风、雨、雪都属于天气现象。
猜谜
活跃了学生们的思维，很自然地引入天气
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
讲授新课
天气和气候的概念
结合课本回答
天气和气候的区别
先板书后总结
一、天气和气候的区别
填表
判断哪些属于天气，哪些属于气候？
请你做评委
采用多种方法，加深学生对天气和气候的理解，以便更好地区分天气和气侯。
如何“看天行事”？
先举例说明，在引导学生分析农民、司机、游客各是如何看天行事？
结合生活实际探究农民、司机、游客各是如何看天行事？
向学生渗透从生活中来，回到生活中去的思想，体会学好天气的重要性。
过渡
天气与我们的生产生活关系密切，如果能够预知近期的天气，就可以及早做好各种准备。
天气预报
可以通过哪些途径预知天气呢?
板书：
二、天气预报
学生各抒己见，引出天气预报
学习对终身发展有用的地理，培养学生通过各种途径查找获取地理信息的能力。
卫星云图
多媒体展示：如何识别卫星云图？
板书：
1、卫星云图
合作探究
学会识别卫星云图
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
天气符号
1、多媒体展示天气符号
2、详细讲述如何判读风向和风力
板书：
2、天气符号
1、比一比，记一记
2、画一画
3、挑战主持人，争做小小天气预报员
通过对比、竞赛的形式，培养学生的观察力和判断力，加深学生的记忆，寓教于乐。
调动学生学习积极性，巩固所学知识,培养学生活学活用地理知识的能力。
过渡
在日常生活中，人们不仅注意天气的变化，而且越关注空气质量的高低
大气环境监测
多媒体展示
结合课本59页的阅读材料，思考并回答
联系实际，说说人类活动对空气质量的负面影响
我是环保小卫士
通过让学生用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
学生回顾总结
用提问的形式有助于启发学生对本节知识进行反馈，不但巩固知识，同时培养学生整理归纳知识的能力。
学习反馈
加深对知识的理解和掌握。
板书设计
天气和气候的区别
天气预报
卫星云图
2、天气符号
八、教学总结与反思：
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。所以，本节课我从学生的年龄，心理特征和生活环境出发，学习来自生活的地理，又引导学生把学到的知识和技能运用到生活实际中去，开展了一些既有挑战性、又有趣味性的教学活动，学生参与度高，课堂气氛活跃，效果较好。
