五年级上册数学教案-3.2 探索活动 2.5的倍数特征北师大版（表格式）

探索活动一： 2和5的倍数特征
教
学
目
标
1．让学生经历探索2，5倍数特征的过程，理解2．5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数；
2．知道奇数，偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。
3．在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
教学
重点
使学生掌握2，5的倍数的特征．并能迅速做出判断。
教学
难点
使学生掌握2，5的倍数的特征．并能迅速做出判断。
学具
准备
百数表 学号卡 计算器
小黑板
教
学
过
程
教 师 引 导
学 生 活 动
时间
乘法口诀复习：2，3，4，5
一、开门见山——探究5的倍数的特征
1.猜测
师：在1——100内，你说出一个数，我能很快判断它是不是5的倍数。
师：请你说几个5的倍数。（师板书）
师：你能猜出5的倍数有什么特征吗？（个位不是5就是0）
2.圈圈
出示：100以内的数表。
师：在教科书上第4页的数表中圈出5的倍数。
3.观察
师：仔细观察，刚才圈出来的数都有什么特征?先和同伴说一说。
师：把你的想法与全班同学交流一下。
4.归纳：5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数。
5.验证
师：100以内的数有这样的规律，更大的数符合吗？请你拿出计算器进行验证。
出示数： 120，110000，345672，56475，987654321
6.定论
师：现在我们可以理直气壮地下结论，哪些数是5的倍数？（个位上是0或5的数是5的倍数。）
二、乘胜追击——2的倍数的特征
师：刚才我们是怎样发现5的倍数的特征的？
师：请你用这样的方法自己去找出2的倍数的特征。
师：把你探究的结论告诉大家。
（师板书：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。）
师：请你自己分别写出5个奇数和偶数。
三、学以致用——巩固、应用2、5倍数的特征
师：现在你能很快判断一个数是不是2的倍数了吗？说一说有什么窍门？
1． 按要求选数填圈独立完成。（书本第五页第一题）
2． 引导学生判断时，应根据2、5的倍数的特征说明判断。
3．准备袋子和0~9数字卡片。游戏可以分层次进行：
第一轮游戏可以先让学生任意摸一张数字卡片，与“5”组成的两位数后，再判断组成的数是不是2的倍数。
在此基础上，开展第二轮游戏，要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”，然后按照这一顺序：摸数、组数和判断。
第三轮游戏，先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”，再进行游戏，逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数，都是5的倍数。
四、拓展.
1.写出7-23之间的所有偶数：
2.写出30-45之间的所有奇数：
3.在下面各数的口里填上适当的数字
(1)使这个数是5的倍数。
5口0 387口 39口口 1口5口
(2)使这个数既是2的倍数，也是5的倍数。
1口0 口口0 3口口 2口9口
四、全课总结
通过这节课，你在哪些方面有收获？
在教科书上第4页的数表中圈出5的倍数。
刚才画出来的数都有什么特征?如果学生有困难可提示看它们的个位有什么特征。
猜测——寻找——观察——交流——验证——归纳
(1)独立学习。
(2)汇报交流，归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
举例说出几个奇数和偶数，并结合具体例子比较它们的特征。
个位上是0或5是5的倍数，个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
学生按要求写数。
(1)写出五个数，这五个数既是2的倍数，又是5的倍数。
(2)用0、5、8组成三位数
①这个三位数有因数2：
②这个三位数有因数5：
③这个三位数既有因数2
板
书
设
计
探索活动一 2和5的倍数特征
5的倍数特征：个位上是0或5的数
2的倍数特征：个位上是2，4，6，8，0的数
奇数：不是2的倍数
偶数：是2的倍数