第1课《社戏》课件

课件40张PPT。社戏语文人教版 八年级下 同学们，你们喜欢看电影或电视吗？（喜欢）导入新知 你们是怎么看电影或电视的？（在家里看或是在电影
院里看） 想知道鲁迅在童年时期是怎么看戏的吗？（想） 那我们今天来学习一下鲁迅先生以他童年的一段生活经历为背景写的一篇文章《社戏》吧题目解读 “社”原指土地神或土地庙。在绍兴,社是一种区域名称,社戏就是社中每年所演的“年规戏”，即有关宗教、风俗的戏艺活动。
社戏的演出，众彩纷呈，四邻乡里，皆可前往观看。参加敬祀的族人还可以分用丰盛的祭品，称作社饭。社酒是不可或缺的唯一的饮料。
在绍兴城乡，这种庙会戏的演出十分频繁，演出的目的是求
福佑、保平安、祈丰收、逐瘟疫。初读感知1、读完课文后，你想说点什么吗？
2、文章一共写了几件事？重点写的是哪件事？
3、文中写了哪些人物？
4、按照你对文章内容的理解，给课文划分段落层次。初读感知1、读完课文后，你想说点什么吗？点拨：
读完课文后，你可以自选角度进行点评或发表自己的感想。比如：文章的语言特色、写作思路、今天我们看电影电视的优越性、我们赶上了好时代等等。初读感知2、文章一共写了几件事？重点写的是哪件事？随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船赵庄看戏归航偷豆六一送豆戏前波折，月夜行船，赵庄看戏，归航偷豆为详写。初读感知3、文中写了哪些人物？ 文中总共出现了6个人物：“我”、母亲、外祖母、阿发、双喜和六一公公。初读感知 4、按照你对文章内容的理解，给课文划分段落层次。第一部分（1-3段）：写小住平桥村的得到优待和一般乐事。
第二部分（4-30段）：写夜晚航船去赵庄看戏的全过程。
第三部分（31-40段）：写看戏次日的情形。
初读感知 4、按照你对文章内容的理解，给课文划分段落层次。其中，第二部分又可以分作四个层次。
第一层（4-9段）：，写去看戏前的波折。
第二层（10-13段）：写去看戏途中的情景。
第三层（14-21段）：写在赵庄看戏的情形。
第四层（22-30段）：写看戏归来的情形。走近作者原名周树人，浙江绍兴人中国文学家、思想家和革命家1918年5月以“鲁迅”的笔名发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定的新文学运动的基石。小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》以及杂文集《华盖集》等。写作背景 本文是《社戏》的后半部分。前半部分是在北京戏园里看京戏的情景：戏园里的人态度是那样的冷漠、傲慢；这后半部分写江南水乡的看戏经历，目的是为了与北京看京戏的环境两相对照，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。字词积累1、生字积累
归省xǐng 行辈háng　　 忌惮dàn 絮叨xù dāo　　 怠慢dài 　撺掇cuān duo 凫水fú 潺潺chán　　　蕴藻yùnzǎo 棹桨zhào　　　家眷juàn 皎洁jiǎo
踊跃yǒngyuè 漂渺piāo miǎo 纠葛gé 钳子qián
撮起cuō 偏僻pì 欺侮wǔ 好歹hǎo dǎi
嘱咐 zhǔ 屹立yì 礼数lǐ shù字词积累2、词语积累
归省：回家看望父母。
撺掇：劝诱，这里是鼓励别人去做的意思。
弄潮：在潮头搏浪嬉戏。现常指在时代潮流中搏击风浪的人。
惹眼：显眼，引人注意。
弥散：弥漫消散。
惮：怕，畏惧。
缥缈：隐隐约约，若有若无。通常写作“缥缈”或“飘渺”。合作探究精读第一部分，思考下面问题。合作探究1、读课文，从文中找出平桥村成为“乐土”的理由。合作探究 写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感，又为写中心事件“看戏”作足了铺垫，使看戏的乐趣有更丰富的内涵。 2、本文重点是看戏，作者写平桥村的乐事有什么作用呢？合作探究精读第二部分第一层次，
思考下面问题。 这一天我不钓虾，东西也少吃 只有我不开口。合作探究 1、从文中找出描写“我”因没看成戏的心情的句子，体会其作用。只有我急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝句子神态心理行为合作探究 1、从文中找出描写“我”因没看成戏的心情的句子，体会其作用。 这些句子写出了我没有看戏的郁闷心情，特别是“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”这一心理描写中可以看出“我”想看戏的心情之迫切，为后文夜航看戏这一主要情节作了铺垫。作用合作探究 3、再读一下第5自然段，这一段写了什么细节？在文中起什么作用？合作探究精读第二部分第二层次，思考下面问题。合作探究 1、品味“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”一句，说说这句话的表达效果。 这是心理描写，也是夸张手法的运用，写出了“我”因终于可以去看戏时内心的喜悦之情。合作探究 2、从第10段中找出能体现“我”和小伙伴们心情的词语，体会其妙处。动词望见、跳、拔、点、磕妙处 作者用这些动词，结合心理描写，从视觉和听觉两方面写出了夜航看戏时欢快的心情。合作探究 3、从第12段中找出能体现“我”感情的句子，体会“我”这时是一种什么样的心情。 “那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静。”这句话通过听觉的描写写出了我内心对这社戏的渴望，想象中的赵庄和歌吹都成了我向往的目标；“然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”这句话则写出了我被眼前的美景所陶醉，与后文中“我疑心画上见过的仙境”相呼应，既写出了乡村景色之美，又写出了看社戏给我带来的好心情。合作探究精读第二部分第三层，
思考问题。合作探究　　“我”的心情是无限欢喜的。作者用比喻的方式，把赵庄戏台比喻为“仙境”，由此可以看出作者内心的喜悦之情。同时，对舞台上的表演，用“台上显出人物来，红红绿绿的动”来写，既符合孩子看戏的天性，又能表现出看戏时的欢快心情。 1、“我”望到戏台时的心情是怎么样的？作者通过什么方法来表达这一心情的？合作探究 从看戏时“我”和伙伴们的表现来看，“我”们喜欢的都是打戏，对于坐着唱的文戏都不喜欢。这很符合小孩子看戏的天性。作者这样写，把
本来平淡的看戏过程也写得充满了童趣，
读来也觉得趣味盎然。 2、浏览17-21段，这几段是看戏的过程，既写了“我”看戏时的表情，也详写了舞台上的表演。作者写这些有什么用呢？合作探究精读第二部分第四层，思考问题。合作探究　　作者着重写偷豆、吃豆的过程。作者这样写，不仅体现了小孩子天真活泼的天性，也写出了乡村孩子的憨厚无私，同时，这也是“看戏”这一高潮带来的欢乐的延续，对于表现看社戏的乐趣有很好的补充作用。 这一部分中，作者着重写的是什么？为什么这样写？合作探究精读第三部分，思考问题。合作探究　　这部分重点写六一公公夸奖和送豆的事。这样写的作用有：一是收束全文，为“看戏”这一故事有一个完满的结尾；二是照应前文，再次写出了平桥村民风的淳朴。1、这部分重点写了什么事？有什么作用？合作探究　　在作者看来，吃豆不在于豆的味道，看戏也不在于戏的内容，重点是吃豆的气氛，看戏的心情。和小伙伴们偷豆吃，那是一种愉快的心理体验，和小伙伴们一起看戏，那是一种平等的心灵的交流。作者这样写的目的是与小说的前半截形成鲜明的对比，突出少看戏的乐趣，批判戏园里看戏时城里人的傲慢与冷漠。这个结尾在这里也可以看作是卒章显志的作用了。2、仔细品味文章结尾，这句话的深意是什么？人物探究　　第5、7两段中写到母亲嘱咐我不要惹外祖母生气、央大人陪我看戏不合情理这两年事可以看出母亲是一个明理的人；第10、29段写母亲送我们上船和在河边接我们这两个细节，可以看出母亲的慈爱。从这里我们可以看出，天下母对孩子的疼爱是多么的深，充分体会到了“儿行千里母担忧”的含义。　　请从文中找出写母亲的段落，读读描写母亲的句子，然后说说你从中感悟到了什么？写法探究　　本文标题为“社戏”，所以看戏当然是重点，这一部分也写得最详。看戏前写在平桥村受到的优待，是为看戏作铺垫的情节，看戏后写六一公公的夸奖和送豆，是照应看戏前表现村民的淳朴，所以这两部分都写得较略。1、详略得当写法探究　　看戏是重点，作者并没有直接写看戏途中的喜悦和看戏回来的欢快心情，而是把这种心情寄托在对景物的描写之中。第11、12段看戏途中和第22段看戏归来，都加入了对周围环境的描写，正是这些景物的描写，表现出了“我”和小伙伴们欢快的心情。2、融情于景拓展延伸　　《狂人日记》是鲁迅先生写的第一部白话小说，文中犀利的语言和辛辣的讽刺，总是让读者为之捧腹。课后阅读《狂人日记》一文，读完后可以和同学们谈谈你的阅读感受。课堂小结　　鲁迅的文章语言是非常的犀利的！他常常在看似简单的语言中蕴藏着深刻的含义。读鲁迅的文章常常要多一个心眼，这样我们才能领会到他文章的题旨所在。课后有机会多读鲁迅的文章，这样可以帮助我们提高自己的语言表达能力。课后板书谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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