二年级上册数学教案-5.1 认识除法：平均分冀教版

冀教版小学数学二年级上册
《平均分》教学设计
教学目标：
（1）知识与技能：
在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。让学生经历分物的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多。
②使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
（2）过程与方法：
让学生经历“平均分”的过程，明确平均分的含义，初步形成“平均分”的表象。
②掌握“平均分”的方法。
（3）情感与态度：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
重点：了解平均分的含义。
难点：把一些具体物品平均分，并知道每一份是多少。
教学过程：
一、情境创设：
师：同学们，你们喜欢玩猜谜的游戏吗？
师：下面我们要玩一个有奖游戏，机会难得，哪两个人想试一试。（找两个学生一起玩一个猜词语游戏）你们回答的正确，老师这有六块糖，作为奖品发给你们。（一个学生4块，一个学生3块）如果学生对教师的这种不公平奖励不提出质疑，那么教师可引导：你们对我这种奖励方式有没有意见。
学生可能回答:
生1：有，为什么我们两个都答对了，而分到的奖品数量却不一样呢？
生2：这样分不公平。
那怎样分才公平呢？你们能帮助我分一分吗？
生3：每人3个，这样他们分到的一般多就好了。
生4:......
师：像这种分的一样多、一般多还可以说成“同样多”板书（同样多）
二、体验与探究
师：课前，老师为你们每桌准备了一小堆玉米粒，同桌一起数一数一共有多少粒？（12粒）如果把这12粒玉米粒分给你和你的同桌两个人，使你们两人的同样多，可以怎样分呢？同桌一起来分一分，分完后交流一下你是怎样分得。
生汇报：
生1：我先每人1个，再每人1个，直到分完，最后每人分了6个。
生2：我是2个2个分的，先每人2个，再每人2个，直到分完，最后每人分了6个。
生3：我是先每人分3个，再每人3个，直到分完，每人分了6个。
生4：我是每人分6个。
你认为那种分法好。为什么？（第四种，这种分法又快又好）
师：刚才同学们把12粒玉米粒分给2个人，每人分的一样多已经分得很好了，如果把这12粒玉米粒分给3个人，每人分的一样多可以怎样分呢？咱们来试一试吧！分完后小组交流一下自己是怎样分的．
生：我是把玉米粒分成了三份，每份都是4个。
生：……
师：同学们分得真不错！像这样把12粒玉米粒分给2个人、3个人，每人分的一样多就是“平均分”板书（每份分的同样多就是平均分）
师：同学们刚才能把12粒玉米粒平均分给2个人、3个人，那你能把12粒玉米粒平均分给4个人吗？自己试一试，分完后和同桌说一说你是怎样分得。全班汇报。
生：我把12粒玉米粒平均分成了四份，每份3粒。
三、巩固练习：
师：既然同学们学会了平均分，下面我们来做一个“闯三关”的游戏，如果你能顺利闯过，就可以得到一个小礼物。
第一关：
规则：看谁分得准，说的棒!
请组长把学具小方块拿出来。小组合作，运用自己的方法把这些小方块平均分给组内的每个人。（学生边操作边说方法）
师：哪个小组想最先说说你们是怎样分的，每人多少个小方块。（学生汇报）
对于那些说的好的且用词简练准确的给予一定表扬。
第二关：
规则：请同学们在自己分到的小方块中任选一些排成几行，要求每行同样多。
学生自己操作并交流。
生1：我是将8个小方块平均分成了两行，每行4个。
......
第三关：在我们的日常生活中，有哪些平均分的例子。先自己找一找，想一想。（可事先在教室里有意设计一些平均分的例子）然后在小组内互相说一说。
师：哪个小组先汇报。（学生汇报）
小组间评价一下。
师：我宣布：全班同学三关全都闯过。我把礼物已放在了组长的桌子里。
每组一大包，请组长把里面的小包平均分给小组中的每个成员，每人一包。（学生急切的打开自己的小礼物：看到里边有树叶、小棒、漂亮的小花片等等。）
在闯三关游戏中教师要对于“平均分” 重点强调。
师：请大家任选其中的一些物品，进行平均分的游戏（自由操作）。摆好后说给你的小组成员听。（师参与其中）
四、小结
通过这节课的学习你有什么收获？
板书设计
平均分
每份分的同样多就是平均分