二年级上册数学教案-5.3 整理与复习：表内除法冀教版

表内除法“整理和复习”教学设计
【教学分析】
复习的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识点的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。本课时教材安排的内容是把前面所学的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律，应用规律。帮助学生回顾和反思所学的知识，使之系统化，又为后面学习有余数的除法打好了基础。
【学情分析】
学生基本掌握了乘法口诀，也会应用口诀进行表内除法的运算，二年级的学生善于表现自己，所以本课时多采用学生自主学习的方式进行，提高学生的学习兴趣，满足学生的表现欲望。教学过程中先让学生写出除数是1的除法算式，再写出除数是2的除法算式，接着用引导学生观察表中的除法算式有什么规律，最后让学生合作完成表格。接下来师生共同交流，归纳出可以按商相同、除数相同的方法进行整理。最后巩固除法算式，进行游戏活动，使知识在游戏活动中进一步得到巩固。
【教学目标】
学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力。
引导学生通过观察，发现规律、应用规律，把前面所学习的除法算式整理成表，培养学生的有序思维能力。
培养学生发现规律、应用规律的能力，养成自觉整理知识的良好习惯。
【教学重点】用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
【教学难点】发现规律，反应规律，明白乘法口诀对除法计算的重要性和一些特殊的运用。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习引入，口算练习。
1、教师：我们已经学习过表内除法的所有算式，你能说出答案吗？
二、激发兴趣，引导探索
1、 教师：同学们学习得真好。现在你能写出除数是1的除法算式吗？（学生在1号本上写）
2、指名回答，教师板书。
3、教师：你还能写出除数是2的除法算式吗？（学生在1号本上写）
4、指名回答，教师板书。
5、观察没完成的表格。有一位小朋友，他也写出了一些除法算式，并且整理好了写表格中，你能发现他的整理有什么规律呢？
（竖着看，第一列的除数是1；当一个数除以1，还得原数；第二列的除数是2，横着看商分别是1-9排列……）
6、教师：你能完成第三列吗？学生做好后，指名回答。
7、你能完成第四列吗？学生做好后，指名回答。
8、学生完成整个表格，指名回答。
9、观察教材中整理表格：通过横向、纵向等多角度进行观察、比较、发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴涵的规律：
（竖着看，第一列的除数是1，第二列的除数是2……每一数列的除数都相同；当一个数除以1，还得原数；商都是1-9排列。
横着看，当被除数和除数相同时，商是1，每一横行的各个商相同……）
二、运用规律，拓展应用
1、说一说。（ ） ÷ （ ）= 1 让学生运用规律进行发散性思维的练习。
教师：你能根据表内除法快速说出算式吗？引导学生说出表内除法中等于1的算式。
2、想一想。除了表内得1的算式，你还能说出其他得数是1的算式吗？你是怎样想的？（被除数和除数相同（0除外）商是1）
3、找一找。教师说一道除法算式，学生找出与之结果相同的算式。
学生以同桌两人为单位，一名学生说出一道除法算式，其他学生找出与之结果相同的算式。比一比谁算得准，找得快。
4、算一算。54 ÷9 = 45 ÷5 = 72 ÷8 = 27 ÷9 =
5、比一比。完成练习十的第1题：看谁算得都对。 学生独立完成，同桌互相改。
72 ÷9 = 28 ÷4 = 5 × 9 = 42 ÷ 7 =
64 - 8 = 30 ÷6 = 27 ÷3 = 54 + 6 =
45 ÷9 = 3 × 7 = 32 ÷8 = 56 ÷ 8 =
小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号，这样才能算得对。
6、连一连。你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？（学生口答。）
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小结：小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
排一排。完成练习十的第2题。学生先算出得数，再把算式按从小到大排列起来。
五、课堂总结，分享交流。
这节课你有什么收获？和大家分享一下。
【板书设计】
整理和复习
横行：每个算式结果相同、除数按照1-9排列
竖列：除数相同