二年级上册数学教案-6.3 1米有多长（米的认识）北师大版

1米有多长（米的认识）
吴川市塘缀镇企石小学 陈土德
教学目标
1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。
3、通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
学情分析：
学生认识米的长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念。由于低年级学生生活阅历的缺乏的缘故，使他们对厘米 、米这样常用的长度单位认识模糊，所以要认识长度单位米，先建立1厘米的长度概念，并且会用刻度尺进行简单的测量是本节课的重点，也是难点，要解决这一难题教师就应让学生多动手、多动脑，用实践突破。
重点、难点
重点：正确建立1米的长度观念；掌握米和厘米的关系，对长度单位的使用作出正确的判断。?
难点：正确形成1米的长度概念。?
教学准备：
（1）教具：ppt课件。
（2）学具：学生每人一把20厘米长的尺子
教学过程
一、复习引入
1．问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（?1．上节课我们认识了长度单位——厘米．?2．我们还学会了以厘米做单位画线段的方法．）????
2. 你们能量一量文具盒、数学书它们的长度吗？
?二、问题情境引入?
师：同学们，你们去过动物游乐园吗？?
师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？?
课件出示：教材第53页情景图。?
生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。
生2：和看门口1米画的标记，长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足1米，不用买票。?
师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。
师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学习1米有多长。（板书课题）?
大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题．谁愿意到黑板前面来解决这个问题？??
请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。（老师事先给学生准备好一把量程为20厘米的刻度尺）???
B、在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。??
（①:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲②:有没有比厘米长一些的单位）??
C、厘米可以用来测量比较短的物体的长度．量比较长的物体的长度时，太费劲了，那么量比较长的物体长度有没有更方便的长度单位呢？
师：量比较长的物体或者距离，如黑板有多长，教室有多长，通常用米作单位。之前我们学习到了1厘米有一根食指宽长，一本数学书的厚度长，那一米有多长呢？?
师：这是一条1米长的缎带，你们能用什么测量工具测量出它有多长？
师：那你们能用学具盒里面的纸条来测量一下这条缎带有多长呢？
三、合作交流，探索反馈
活动一：
1、小组合作，用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米，做个标记。
2、找不同身高的学生来比一比，发现身高不同但1米的标记一样高。
3、小结：测量对象不同，但一米的高度是不变的。
活动二：
师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板长大约是多少米？
小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。老师巡视，了解不同做法，指导个别有困难的学生。
师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米。 一组量完可再找同学组成一组继续量。
组织学生交流测量的过程和结果，重点说明测量的方法。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
认识米和厘米的关系。（板书）
1米=100厘米
四、实践应用
1.巩固练习
师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面填空。
课件出示：教材第53页最下面的习题。
学生独立完成练习，老师巡视了解情况。组织学生交流，重点说说自己是怎样通过对比确定填写什么单位的。
2、智慧岛（课件出示题目）
五、板书设计：
1米有多长
1米＝100厘米
量短一些的物体我们一般用厘米
量长一些的物体我们一般用米
六、作业
1、选择合适的单位
数学课本宽约（ ） 文具盒高约3（ ） 毛巾长约60（ ） 旗杆高约8（ ）
房子高约3（ ） 一辆公共汽车长9（ ） 橡皮厚大约是1（ ） 课桌高是70（ ） 小华的身高是135（ ） 一棵大树高约13（ ）
2、 计算：
25厘米＋11厘米＝（ ）厘米 26厘米－19厘米＝（ ）厘米
8米－3米＝（ ）米
1米5厘米＋1米3厘米＝（ ）米（ ）厘米
1米＝（）厘米?????????3米＝（）厘米
400厘米＝（）米????????118厘米＝（）米（）厘米