二年级上册数学教案-7.5 小熊开店北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.5 小熊开店北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-16 18:45:52 | ||
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文档简介
《小熊开店》教学设计
一、教材简析:
新的教学理念更加关注学生的发展,提倡自主合作学习,逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材68—69页的内容，是在学生理解了乘、除法的基础上，进一步探究除法的计算方法。同时,结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，并会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。设计了这样的环节：复习乘法口诀——创设情境，激发兴趣——自主学习，探究新知，解决问题——巩固应用——课外知识拓展。
二、学情分析：
本班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。有部分学生能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有很多学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。
三、三维目标：
1、知识与技能
学会用2—5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。能用除法解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。培养与他人合作交流的能力。学生通过在特定的环境中收集并处理信息的过程，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性，体会数学在实际生活中的应用价值。
四、教学重点和难点：
重点：初步学会用乘法口诀求商。
难点：加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
五、教学方法：
采取创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。
六、教具准备：
“小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、课件等。
七、课时安排：
1课时
八、教学过程：
（一）复习2—5的乘法口诀
1、五（）三十 （）五二十 三八（）
（）九三十六 （）三十二
2、4×5=（） 5×4=（）
[设计意图]授课前复习,巩固学生对已学乘法口诀的基础，为学习新课埋下良好的铺垫。
（二）创设情境，激发兴趣，导入新课
1、最近，小熊开了一个小商店，我们来看商店里有什么？我们从小熊商店可以了解到什么数学信息？（出示小熊开店课件）
2、指名说一说：布娃娃9元，小汽车5元，皮球3元，键子1元，风筝8元。
[设计意图]通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。
（三）自主学习，探究新知，解决问题
师：小猫先来到商店，看见小汽车非常喜欢，想买4辆小汽车和它的朋友一起玩，可是小猫抓抓耳朵怎么也想不出4辆小汽车需要多少元钱？你们能帮帮他吗？
出示问题（1）：买4辆小汽车需要多少元？
引导学生解决问题（1）
请学生齐读问题：买4辆小汽车需要多少元钱？
学生独立解答在书上，师视指导。
指定学生回答。
生：我能算出小猴买4辆小汽车要用多少钱？4×5=20（元）
师：你是怎么想的？
生：因为一辆小汽车5元钱，4辆小汽车多少钱？就是求4个5是多少。用乘法计算，四五二十。（师板书：4×5=20（元））
师：小兔来到商店，也想买小汽车，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆小汽车？
出示问题（2）20元可以买几辆小汽车？
引导学生解决问题（2）
齐读问题：20元可以买几辆小汽车？
怎么列式？20÷5=4（辆）
怎么计算20÷5？你是怎样想商的，请同桌互讨论一下。
指名回答，学生可能有几种回答：
a、画图表示：看20里面有几个5，圈了4次，也就是可以买4辆小汽车。
b、列举法推算：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆；
c、用口诀：四五二十。
d、用口诀想，几五二十？四五二十，所以得4。
e、因为5×4=20，所以20÷5=4。
（师板书：20÷5=4（辆））
师：你认为刚才这几位同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？
[设计意图] 通过提问、解决问题,放手让学生自主去学习新知识,体现了以学生为主体的教学方式。
师:小白兔得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看它想买什么呢?它在想:我有36元钱,36元钱可以买几个布娃娃?同学们,请你们帮它算算。
出示问题：36元钱可以买（ ）个布娃娃？
a、学生先独立解决，然后同桌两个人讨论，交流求商方法，最后写在自己的书上。
b、汇报交流自己的算法。
c、师追问计算时用到了哪句口诀。
[设计意图]此环节中，创造性地使用教材，丰富了教材中的主题图，充分利用学生解决买东西问题的心理，激发学生的好胜心。而具体情境的设置,更使学生贴近生活,帮老师出主意,想办法,激发了学生的表现欲,使学生的思维得到发展.
5、体会乘、除法之间的关系：
师：看上面这两个算式：你发现了什么？
A、同桌讨论，然后全班交流。
B、指名回答。
学生可能有下面几种回答：
知道5×4=20，就可以知道20÷5=4；
都用四五二十这个口诀来计算。
用口诀计算除法很方便。
这两个算式中的数一样，位置变了。
师：这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题：乘法口诀求商，同时小结：乘法口诀可以求积也可以求商。
[设计意图]这样就能引导学生仔细观察算式发现其中的关系，培养和提高观察、了解、分析的能力。
丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：
师：小狗得知小熊的商店开业了，也起来凑热闹，看它想买什么呢？它在想：我有18元钱，，18元钱可以买几个布娃娃？18元钱可以买多少个皮球？同学们，请你们帮它算算。（出示小黑板）
12元钱可以买（）个布娃娃？
12元钱可以买（）个皮球？
生独立解决，然后交流求商方法。
说一说，40元钱可以买几个风筝？
生小组讨论，帮老师出主意，想办法。汇报交流。
40÷8=5
说一说，5元钱能买几个键子？
生先思考，指名汇报。
5÷1=5
[设计意图] 运用情境﹑动作、交流等肢体语言,生动﹑形象,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了新学的知识。
（四）巩固应用
1、蚂蚁搬家
课件出示，指名说图意，题意，再独立解答，订正时说说算式含义。
2、植树
课件出示，指名说图意，题意，再独立解答。
3、游戏“小鸟回家”。（第69页第3题）
（1）师：小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己的家吗？
（2）引导学生理解题意，掌握游戏规则。(黑板上贴着小鸟的家,教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中，)
师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。
4、动物赛跑
让学生采取比赛的方式，最后再说一说分别用了哪句口诀。
[设计意图] 有趣的游戏,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣,让学生“在玩中学,在学中玩”。
（五）全课小结，课外知识拓展
1、这节课你学会了什么？
2、你身边有哪些除法问题？
九、布置作业
1、算一算。
24÷4= 18÷3= 21÷3=
27÷3= 16÷4= 16÷2=
5×6= 4×7= 5×8=
2、你的身边有哪些除法问题，记录下来并解决这些问题，如果现在还解决不了，就存进问题银行。
十、板书设计
小熊开店
20÷5=4（辆） 口诀:四五二十
36÷9=4 (辆) 口诀:四九三十六
一、教材简析:
新的教学理念更加关注学生的发展,提倡自主合作学习,逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材68—69页的内容，是在学生理解了乘、除法的基础上，进一步探究除法的计算方法。同时,结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，并会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。设计了这样的环节：复习乘法口诀——创设情境，激发兴趣——自主学习，探究新知，解决问题——巩固应用——课外知识拓展。
二、学情分析：
本班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。有部分学生能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有很多学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。
三、三维目标：
1、知识与技能
学会用2—5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。能用除法解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法
初步体验除法运算与生活实际的密切关系。培养与他人合作交流的能力。学生通过在特定的环境中收集并处理信息的过程，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
3、情感态度与价值观
培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性，体会数学在实际生活中的应用价值。
四、教学重点和难点：
重点：初步学会用乘法口诀求商。
难点：加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
五、教学方法：
采取创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。
六、教具准备：
“小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、课件等。
七、课时安排：
1课时
八、教学过程：
（一）复习2—5的乘法口诀
1、五（）三十 （）五二十 三八（）
（）九三十六 （）三十二
2、4×5=（） 5×4=（）
[设计意图]授课前复习,巩固学生对已学乘法口诀的基础，为学习新课埋下良好的铺垫。
（二）创设情境，激发兴趣，导入新课
1、最近，小熊开了一个小商店，我们来看商店里有什么？我们从小熊商店可以了解到什么数学信息？（出示小熊开店课件）
2、指名说一说：布娃娃9元，小汽车5元，皮球3元，键子1元，风筝8元。
[设计意图]通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。
（三）自主学习，探究新知，解决问题
师：小猫先来到商店，看见小汽车非常喜欢，想买4辆小汽车和它的朋友一起玩，可是小猫抓抓耳朵怎么也想不出4辆小汽车需要多少元钱？你们能帮帮他吗？
出示问题（1）：买4辆小汽车需要多少元？
引导学生解决问题（1）
请学生齐读问题：买4辆小汽车需要多少元钱？
学生独立解答在书上，师视指导。
指定学生回答。
生：我能算出小猴买4辆小汽车要用多少钱？4×5=20（元）
师：你是怎么想的？
生：因为一辆小汽车5元钱，4辆小汽车多少钱？就是求4个5是多少。用乘法计算，四五二十。（师板书：4×5=20（元））
师：小兔来到商店，也想买小汽车，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆小汽车？
出示问题（2）20元可以买几辆小汽车？
引导学生解决问题（2）
齐读问题：20元可以买几辆小汽车？
怎么列式？20÷5=4（辆）
怎么计算20÷5？你是怎样想商的，请同桌互讨论一下。
指名回答，学生可能有几种回答：
a、画图表示：看20里面有几个5，圈了4次，也就是可以买4辆小汽车。
b、列举法推算：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆；
c、用口诀：四五二十。
d、用口诀想，几五二十？四五二十，所以得4。
e、因为5×4=20，所以20÷5=4。
（师板书：20÷5=4（辆））
师：你认为刚才这几位同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？
[设计意图] 通过提问、解决问题,放手让学生自主去学习新知识,体现了以学生为主体的教学方式。
师:小白兔得知小熊的商店开业了,也赶来凑热闹,看它想买什么呢?它在想:我有36元钱,36元钱可以买几个布娃娃?同学们,请你们帮它算算。
出示问题：36元钱可以买（ ）个布娃娃？
a、学生先独立解决，然后同桌两个人讨论，交流求商方法，最后写在自己的书上。
b、汇报交流自己的算法。
c、师追问计算时用到了哪句口诀。
[设计意图]此环节中，创造性地使用教材，丰富了教材中的主题图，充分利用学生解决买东西问题的心理，激发学生的好胜心。而具体情境的设置,更使学生贴近生活,帮老师出主意,想办法,激发了学生的表现欲,使学生的思维得到发展.
5、体会乘、除法之间的关系：
师：看上面这两个算式：你发现了什么？
A、同桌讨论，然后全班交流。
B、指名回答。
学生可能有下面几种回答：
知道5×4=20，就可以知道20÷5=4；
都用四五二十这个口诀来计算。
用口诀计算除法很方便。
这两个算式中的数一样，位置变了。
师：这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题：乘法口诀求商，同时小结：乘法口诀可以求积也可以求商。
[设计意图]这样就能引导学生仔细观察算式发现其中的关系，培养和提高观察、了解、分析的能力。
丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：
师：小狗得知小熊的商店开业了，也起来凑热闹，看它想买什么呢？它在想：我有18元钱，，18元钱可以买几个布娃娃？18元钱可以买多少个皮球？同学们，请你们帮它算算。（出示小黑板）
12元钱可以买（）个布娃娃？
12元钱可以买（）个皮球？
生独立解决，然后交流求商方法。
说一说，40元钱可以买几个风筝？
生小组讨论，帮老师出主意，想办法。汇报交流。
40÷8=5
说一说，5元钱能买几个键子？
生先思考，指名汇报。
5÷1=5
[设计意图] 运用情境﹑动作、交流等肢体语言,生动﹑形象,使学生在轻松愉快的氛围中掌握了新学的知识。
（四）巩固应用
1、蚂蚁搬家
课件出示，指名说图意，题意，再独立解答，订正时说说算式含义。
2、植树
课件出示，指名说图意，题意，再独立解答。
3、游戏“小鸟回家”。（第69页第3题）
（1）师：小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己的家吗？
（2）引导学生理解题意，掌握游戏规则。(黑板上贴着小鸟的家,教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中，)
师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。
4、动物赛跑
让学生采取比赛的方式，最后再说一说分别用了哪句口诀。
[设计意图] 有趣的游戏,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的学习兴趣,让学生“在玩中学,在学中玩”。
（五）全课小结，课外知识拓展
1、这节课你学会了什么？
2、你身边有哪些除法问题？
九、布置作业
1、算一算。
24÷4= 18÷3= 21÷3=
27÷3= 16÷4= 16÷2=
5×6= 4×7= 5×8=
2、你的身边有哪些除法问题，记录下来并解决这些问题，如果现在还解决不了，就存进问题银行。
十、板书设计
小熊开店
20÷5=4（辆） 口诀:四五二十
36÷9=4 (辆) 口诀:四九三十六