二年级上册数学教案-8.2 一共有多少天北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.2 一共有多少天北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-16 18:48:33 | ||
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文档简介
课 时 教 案
第八单元第二课第一节
课题
一共有多少天
课型
新授课
教
学
目
标
情感
态度
沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
知识
技能
结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。
会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
过程
方法
谈话法、讨论法、小组合作探究法、练习法。
教学重点难点
1.编制7的乘法口诀。
2.正确运用乘法口诀解决实际问题。
教学设计思路
结合生活，谈话导入——自主探究，学习新知（圈一圈、列式计算、编口诀、记口诀）——运用口诀，解决问题——整理归纳，总结提升。
教学准备
教师
多媒体课件
学生
板书(场地)设计 第二课第一节课时
一共有多少天
1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九 8×7=56 七八五十六
9×7=63 七九六十三
教学资料剪贴、摘抄
唐僧师徒四人一路上遇到了很多妖怪。可不管哪一次遇到困难，孙悟空不管三七二十一，都是勇敢地和妖怪搏斗。孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
一、结合生活，谈话导入。
师：同学们，最近你身边有什么高兴的事将要发生吗？说来听听？
学生各抒己见。
师：看来，高兴的事大家都盼望着它们早点到来。接下来，我们来看看这几位小朋友是怎么说的。
（播放课件中，小朋友的话。）
从小朋友的谈话中你能提出什么数学问题呢？
生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？）
师：像这样的问题还有很多，老师从中选了一些制作了一个表格。（课件出示表格）同学们你能看懂这个表格吗？谁来给大家讲讲表格的第一行表示什么？第二行呢？
生：第一行表示有几个星期，第二行表示共有几天。
师：解释的真清楚。可要解决这些问题，我们必须首先知道什么呢？
生：一星期有7天。
师：对。那你知道2个星期有几天吗？说说你是怎么算的？
生：有14天，因为7+7=14（2×7=14或口诀二七十四）。
师：3个星期有几天呢？说说你是怎么算的？
生：有21天，因为7+7+7=21（3×7=21或14+7或口诀三七二十一）。
师：你能接着算下去吗？请把你算的结果填在表格中。
（学生汇报填写结果）
二、自主探究，学习新知。
（一）圈一圈，说一说，列式计算。
1．为了清楚明了地看出结果，老师在点子图上用了圈一圈的方法，你能看明白吗?
先圈了1个7，有多少个点子？如何列式？
生：1×7=7 7×1=7
又圈了2个7，一共有多少个点子？如何列式？
生：2×7=14 7×2=14
接着又圈了3个7，一共有多少个点子？如何列式？
生：3×7=21 7×3=21
……
师生一起动手圈一圈，列算式集体交流。
（二）编口诀。
1．根据我们填写的表格，圈的点子图，列的算式，你能自己编一编7的乘法口诀吗？
2．编好后，可以和你的同桌交流一下。
3．集体交流，说说你是怎么把口诀编出来的？
4．看看哪些口诀我们已经学过了？有几句是新口诀？
前六句我们都已经学过了，只有后三句是今天刚学的。
5．师小结：看来我们只需要记住后三句就行了。
6．全班齐读口诀。
同桌互读口诀。
（三）记口诀。
1．要想快速地准确地记住这些口诀，你有什么好方法吗？
学生讨论总结方法。
2．师小结：同学们都是用心地孩子，都有自己的一套记忆方法。可是淘气遇到难题了，他再计算7×8时，忘记口诀了。但淘气也有自己的妙招，（出示课件）你能看懂淘气是怎么想的吗？
3．想一想，填一填，再和你的同桌商量一下。
4．集体交流。
生：7×8他分开算了，先算了7×6，又算了7×2.
生：7×8表示8个7相加，我们可以把它想成先算6个7，再加上2个7。
师追问：如果抛开这个图，这个算式还可以怎么填？
7×8=？ 淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。
三、运用口诀，解决问题。
1．对口诀游戏。
接下来我们来轻松一下，来玩一下7的对口令游戏。
2.转盘游戏，记忆7的口诀。
3.口诀练习
（1）口算接力。
（2）看口诀说算式。
4.利用7的口诀解决生活中的实际问题。
5．同学们，7是个神奇的数字，生活中很多事物与7有关，请欣赏。
6.你知道吗？
四、整理归纳，总结提升。
同学们想一想你这节课有什么收获呢？
学生自由谈自己的感受、收获。
师总结：今天这节数学课，同学们的表现很出色。不仅学会了7的乘法口诀，而且还用7的乘法口诀解决了很多生活中的问题。
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较大，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的过程，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用文学作品和相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
反思本节课的教学，从整个流程上来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，但还有很多不足之处，从以下几方面加以分析。 1．知识讲解太多太细致加大了课堂容量，没有时间进行练习。 2．关注小组合作学习的作用。 这节课我认为还有一个有待提高的的地方就是小组合作学习。可能是这是本节课的一个难点，孩子理解起来有一定的难度，让孩子交流讨论时，积极性不高。在以后的教学中要注重加强小组合作的练习，增强孩子的合作意识。
3．及时捕捉生成性资源 课堂上，我充分的让学生观察、交流，在问孩子是怎么记口诀这一问题时，孩子都动脑去向各自的方法。另外在学习到难点的时候，7×8=7×（ ）+7×（ ）时，当给学生出示出课本上的数线图时，孩子反到不太明白，在讲解时不够细致。
这节课的不足之处还有，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。
第八单元第二课第一节
课题
一共有多少天
课型
新授课
教
学
目
标
情感
态度
沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
知识
技能
结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。
会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
过程
方法
谈话法、讨论法、小组合作探究法、练习法。
教学重点难点
1.编制7的乘法口诀。
2.正确运用乘法口诀解决实际问题。
教学设计思路
结合生活，谈话导入——自主探究，学习新知（圈一圈、列式计算、编口诀、记口诀）——运用口诀，解决问题——整理归纳，总结提升。
教学准备
教师
多媒体课件
学生
板书(场地)设计 第二课第一节课时
一共有多少天
1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四
3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八
5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九 8×7=56 七八五十六
9×7=63 七九六十三
教学资料剪贴、摘抄
唐僧师徒四人一路上遇到了很多妖怪。可不管哪一次遇到困难，孙悟空不管三七二十一，都是勇敢地和妖怪搏斗。孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金睛。
教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
一、结合生活，谈话导入。
师：同学们，最近你身边有什么高兴的事将要发生吗？说来听听？
学生各抒己见。
师：看来，高兴的事大家都盼望着它们早点到来。接下来，我们来看看这几位小朋友是怎么说的。
（播放课件中，小朋友的话。）
从小朋友的谈话中你能提出什么数学问题呢？
生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？）
师：像这样的问题还有很多，老师从中选了一些制作了一个表格。（课件出示表格）同学们你能看懂这个表格吗？谁来给大家讲讲表格的第一行表示什么？第二行呢？
生：第一行表示有几个星期，第二行表示共有几天。
师：解释的真清楚。可要解决这些问题，我们必须首先知道什么呢？
生：一星期有7天。
师：对。那你知道2个星期有几天吗？说说你是怎么算的？
生：有14天，因为7+7=14（2×7=14或口诀二七十四）。
师：3个星期有几天呢？说说你是怎么算的？
生：有21天，因为7+7+7=21（3×7=21或14+7或口诀三七二十一）。
师：你能接着算下去吗？请把你算的结果填在表格中。
（学生汇报填写结果）
二、自主探究，学习新知。
（一）圈一圈，说一说，列式计算。
1．为了清楚明了地看出结果，老师在点子图上用了圈一圈的方法，你能看明白吗?
先圈了1个7，有多少个点子？如何列式？
生：1×7=7 7×1=7
又圈了2个7，一共有多少个点子？如何列式？
生：2×7=14 7×2=14
接着又圈了3个7，一共有多少个点子？如何列式？
生：3×7=21 7×3=21
……
师生一起动手圈一圈，列算式集体交流。
（二）编口诀。
1．根据我们填写的表格，圈的点子图，列的算式，你能自己编一编7的乘法口诀吗？
2．编好后，可以和你的同桌交流一下。
3．集体交流，说说你是怎么把口诀编出来的？
4．看看哪些口诀我们已经学过了？有几句是新口诀？
前六句我们都已经学过了，只有后三句是今天刚学的。
5．师小结：看来我们只需要记住后三句就行了。
6．全班齐读口诀。
同桌互读口诀。
（三）记口诀。
1．要想快速地准确地记住这些口诀，你有什么好方法吗？
学生讨论总结方法。
2．师小结：同学们都是用心地孩子，都有自己的一套记忆方法。可是淘气遇到难题了，他再计算7×8时，忘记口诀了。但淘气也有自己的妙招，（出示课件）你能看懂淘气是怎么想的吗？
3．想一想，填一填，再和你的同桌商量一下。
4．集体交流。
生：7×8他分开算了，先算了7×6，又算了7×2.
生：7×8表示8个7相加，我们可以把它想成先算6个7，再加上2个7。
师追问：如果抛开这个图，这个算式还可以怎么填？
7×8=？ 淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，填一填。
三、运用口诀，解决问题。
1．对口诀游戏。
接下来我们来轻松一下，来玩一下7的对口令游戏。
2.转盘游戏，记忆7的口诀。
3.口诀练习
（1）口算接力。
（2）看口诀说算式。
4.利用7的口诀解决生活中的实际问题。
5．同学们，7是个神奇的数字，生活中很多事物与7有关，请欣赏。
6.你知道吗？
四、整理归纳，总结提升。
同学们想一想你这节课有什么收获呢？
学生自由谈自己的感受、收获。
师总结：今天这节数学课，同学们的表现很出色。不仅学会了7的乘法口诀，而且还用7的乘法口诀解决了很多生活中的问题。
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较大，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，让学生自主参与编制乘法口诀的过程，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用文学作品和相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
反思本节课的教学，从整个流程上来看，还算顺畅，基本上完成了教学任务，但还有很多不足之处，从以下几方面加以分析。 1．知识讲解太多太细致加大了课堂容量，没有时间进行练习。 2．关注小组合作学习的作用。 这节课我认为还有一个有待提高的的地方就是小组合作学习。可能是这是本节课的一个难点，孩子理解起来有一定的难度，让孩子交流讨论时，积极性不高。在以后的教学中要注重加强小组合作的练习，增强孩子的合作意识。
3．及时捕捉生成性资源 课堂上，我充分的让学生观察、交流，在问孩子是怎么记口诀这一问题时，孩子都动脑去向各自的方法。另外在学习到难点的时候，7×8=7×（ ）+7×（ ）时，当给学生出示出课本上的数线图时，孩子反到不太明白，在讲解时不够细致。
这节课的不足之处还有，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。