三年级上册数学教案-7.2 认识质量单位”吨“冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-7.2 认识质量单位”吨“冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-16 18:52:58 | ||
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文档简介
桥西区小学数学学科教学设计
学校 三 年级 冀教版 版本 设计人： 日期：
课题： 吨的认识
课型：新授
教材与学情分析
依据《数学课程标准》所体现的教学思想，我在认真研究教材内容的基础上，直面传统教材的局限，摸索着踏上通往新课程教学之路，并用自己的教学实践，努力地诠释新课程理念的内涵。在课堂教学中，力求体现＂小课堂，大社会＂的思想，结合学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动，实施＂生活数学＂教育，使学生感受到数学就在身边，就在我们的眼睛里，就在我们的生活里。 数学学习应该是学生自己的生活实践活动，数学教学应该与学生的生活充分的融合起来，从学生的生活经验和已有知识出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。我们的数学教学必须由书本走向生活，取材于学生的生活实际，让学生置身于问题情景当中。
教学
目标
知识与技能目标：结合生活经验，经历选择合适的质量单位对所学质量单位进行整理的过程
过程与方法目标：能选择恰当的质量单位计量常见的物体的质量。掌握质量单位之间的进率，会进行简单的质量单位换算。
情感、态度、价值观目标：感受质量单位与现实生活的密切联系，丰富、提升生活经验。
教学重点
认识质量单位吨，正确建立1吨的质量观念
教学难点
认识质量单位吨，正确建立1吨的质量观念
教学方法
讲授法、实践法、尝试法、探究法
预习作业
课前准备
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
第一版块：
检查或铺垫，融入课堂阶段（2分）
第二版块：
情境+提问，认定问
题阶段（3分）
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段（15分）
第四版块：
反馈交流，达成共识阶段（10分）
第五版块：
巩固拓展，提升发展阶段（10分）
一、情景导入
师：同学们，老师让你们课前调查了一下自己的体重，谁来说一说你的体重是多少千克？
学生汇报自己的体重。
师：通过刚才的汇报，我们知道了咱们三年级同学的体重大约都是在35千克左右，下面就请同学们看一下育红小学三（1）班的体重统计表。
出示情境图1
师：课前老师已经把这30名同学的体重分成了4组，你们现在手里拿到的就是其中的一组，下面就请同桌二人来计算一下你们手中的这组同学的体重。
学生计算，并分组汇报。汇报时一定要注意让学生说出自己是怎么算的，并把结果板书。
师：刚才大家分别把统计表中的各部分学生的体重算了出来，接下来就请同桌再来算一算，这30名同学的体重一共是多少？
学生计算，教师等待结果。
师：他们的体重一共是1014千克，那大约是多少千克呢？
生：他们的体重大约是1000千克。
二、新课讲授
师：恩，非常好，数学上就把1000千克也叫做1吨。
板书： 1吨=1000千克，来，我们一起读两遍。
师：吨这个质量单位也可以用字母来表示，我们通常用“t”来表示。那么，“千克”是用哪个字母怎么表示呢？
板书：1t=1000kg，再来齐读两遍。
三、新课感受
师：那么，1吨究竟有多重呢？蓝灵鼠为我们准备了以下两个例子。
出示情境图2
师：这是什么？
生：一桶矿泉水。
师：大家想一想，多少桶这样的矿泉水才够一吨呢？
学生发表看法，想不出来的话老师可以给予推导过程。
1桶 10千克
10桶 100千克
100桶 1000千克
出示情境图3
师：、接下来我们来看看第二个例子，这是什么动物呀？
生：犀牛。
师：1头犀牛的质量大约重1吨。
师：下面请同学们闭上眼睛想象一下，1头犀牛的重量大约是1吨，100桶矿泉水的重量是1吨，30名学生的体重大约是1吨，现在你感受出1吨究竟有多重了吗？
师：所以，在生活中，什么时候会用到吨呢？（幻灯）指名读。
师：“载重”是什么意思呢？
那么，想一想，一条鲸鱼的体重相当于几节车厢的重量呢？
生：三个
出示情境图5
师：接下来老师再来考一考大家，你知道下图这些标志表示的是什么意义吗？
学生发言，说得对的要给予鼓励。
师：想一想，生活中，你还知道哪些关于吨的知识?
学生回答，老师点评。（补充沙子的重量可以用吨表示，水泥的重量，电梯的载重。）
师：好，我们接下来来看一看这个例题。
学生读题。
学生独立完成后汇报，说一说自己判断的理由。
参考答案：1、3、5图比1吨轻，用“-”表示；2、4、6图比1吨重，用“+”表示。
师：老师在这里给同学们准备了一个小故事：动物王国的动物们要去观看一场演出，但是到达会场之前要过一条河。
出示情境图6
师：请同学们观察这张图你从中了解到哪些数学信息呢？
生1：牛的重量是600千克，大象700千克，狮子200千克，猪180千克，熊猫90千克。
师：这位同学说完了吗？说来给他补充？
生：小桥的限重是1吨。
师：“限重1吨”是什么意思？
学生说，老师加以引导。
师：恩，不超过1吨也就是不超过……
生：1000千克。
师：下面就请同学们以同桌两人小组找一找，哪几只动物可以一起通过？
教师巡视，对于不懂的同学给予指导，最后由学生发言，只要可以就给予肯定。
四、课后练习
师：刚才我们解决了一个动物过河的问题，下面请同学们看开课本P93，做一做练一练的第二小题。
师：你明白题目是什么意思吗？
生：几袋面粉是1吨，（ ）中就填（ ）。
师：对，自己试着算一算。
师：同学们谈一谈问题讨论中的问题，自己想一想怎么说明这个问题呢？
生：6×900=5400（千克），5吨=5000千克，5400＞5000，所以不可以。
五、本课总结
师：恩，你真聪明。本节课，我们主要学习了吨的认识（板书）我们知道了什么，你又从中了解到哪些知识，谁来说一说。
学生说出自己这一节课的所学。
板书设计：
教学反思：
学校 三 年级 冀教版 版本 设计人： 日期：
课题： 吨的认识
课型：新授
教材与学情分析
依据《数学课程标准》所体现的教学思想，我在认真研究教材内容的基础上，直面传统教材的局限，摸索着踏上通往新课程教学之路，并用自己的教学实践，努力地诠释新课程理念的内涵。在课堂教学中，力求体现＂小课堂，大社会＂的思想，结合学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动，实施＂生活数学＂教育，使学生感受到数学就在身边，就在我们的眼睛里，就在我们的生活里。 数学学习应该是学生自己的生活实践活动，数学教学应该与学生的生活充分的融合起来，从学生的生活经验和已有知识出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。我们的数学教学必须由书本走向生活，取材于学生的生活实际，让学生置身于问题情景当中。
教学
目标
知识与技能目标：结合生活经验，经历选择合适的质量单位对所学质量单位进行整理的过程
过程与方法目标：能选择恰当的质量单位计量常见的物体的质量。掌握质量单位之间的进率，会进行简单的质量单位换算。
情感、态度、价值观目标：感受质量单位与现实生活的密切联系，丰富、提升生活经验。
教学重点
认识质量单位吨，正确建立1吨的质量观念
教学难点
认识质量单位吨，正确建立1吨的质量观念
教学方法
讲授法、实践法、尝试法、探究法
预习作业
课前准备
教学板块
课堂预设
课堂记录及原因分析
第一版块：
检查或铺垫，融入课堂阶段（2分）
第二版块：
情境+提问，认定问
题阶段（3分）
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段（15分）
第四版块：
反馈交流，达成共识阶段（10分）
第五版块：
巩固拓展，提升发展阶段（10分）
一、情景导入
师：同学们，老师让你们课前调查了一下自己的体重，谁来说一说你的体重是多少千克？
学生汇报自己的体重。
师：通过刚才的汇报，我们知道了咱们三年级同学的体重大约都是在35千克左右，下面就请同学们看一下育红小学三（1）班的体重统计表。
出示情境图1
师：课前老师已经把这30名同学的体重分成了4组，你们现在手里拿到的就是其中的一组，下面就请同桌二人来计算一下你们手中的这组同学的体重。
学生计算，并分组汇报。汇报时一定要注意让学生说出自己是怎么算的，并把结果板书。
师：刚才大家分别把统计表中的各部分学生的体重算了出来，接下来就请同桌再来算一算，这30名同学的体重一共是多少？
学生计算，教师等待结果。
师：他们的体重一共是1014千克，那大约是多少千克呢？
生：他们的体重大约是1000千克。
二、新课讲授
师：恩，非常好，数学上就把1000千克也叫做1吨。
板书： 1吨=1000千克，来，我们一起读两遍。
师：吨这个质量单位也可以用字母来表示，我们通常用“t”来表示。那么，“千克”是用哪个字母怎么表示呢？
板书：1t=1000kg，再来齐读两遍。
三、新课感受
师：那么，1吨究竟有多重呢？蓝灵鼠为我们准备了以下两个例子。
出示情境图2
师：这是什么？
生：一桶矿泉水。
师：大家想一想，多少桶这样的矿泉水才够一吨呢？
学生发表看法，想不出来的话老师可以给予推导过程。
1桶 10千克
10桶 100千克
100桶 1000千克
出示情境图3
师：、接下来我们来看看第二个例子，这是什么动物呀？
生：犀牛。
师：1头犀牛的质量大约重1吨。
师：下面请同学们闭上眼睛想象一下，1头犀牛的重量大约是1吨，100桶矿泉水的重量是1吨，30名学生的体重大约是1吨，现在你感受出1吨究竟有多重了吗？
师：所以，在生活中，什么时候会用到吨呢？（幻灯）指名读。
师：“载重”是什么意思呢？
那么，想一想，一条鲸鱼的体重相当于几节车厢的重量呢？
生：三个
出示情境图5
师：接下来老师再来考一考大家，你知道下图这些标志表示的是什么意义吗？
学生发言，说得对的要给予鼓励。
师：想一想，生活中，你还知道哪些关于吨的知识?
学生回答，老师点评。（补充沙子的重量可以用吨表示，水泥的重量，电梯的载重。）
师：好，我们接下来来看一看这个例题。
学生读题。
学生独立完成后汇报，说一说自己判断的理由。
参考答案：1、3、5图比1吨轻，用“-”表示；2、4、6图比1吨重，用“+”表示。
师：老师在这里给同学们准备了一个小故事：动物王国的动物们要去观看一场演出，但是到达会场之前要过一条河。
出示情境图6
师：请同学们观察这张图你从中了解到哪些数学信息呢？
生1：牛的重量是600千克，大象700千克，狮子200千克，猪180千克，熊猫90千克。
师：这位同学说完了吗？说来给他补充？
生：小桥的限重是1吨。
师：“限重1吨”是什么意思？
学生说，老师加以引导。
师：恩，不超过1吨也就是不超过……
生：1000千克。
师：下面就请同学们以同桌两人小组找一找，哪几只动物可以一起通过？
教师巡视，对于不懂的同学给予指导，最后由学生发言，只要可以就给予肯定。
四、课后练习
师：刚才我们解决了一个动物过河的问题，下面请同学们看开课本P93，做一做练一练的第二小题。
师：你明白题目是什么意思吗？
生：几袋面粉是1吨，（ ）中就填（ ）。
师：对，自己试着算一算。
师：同学们谈一谈问题讨论中的问题，自己想一想怎么说明这个问题呢？
生：6×900=5400（千克），5吨=5000千克，5400＞5000，所以不可以。
五、本课总结
师：恩，你真聪明。本节课，我们主要学习了吨的认识（板书）我们知道了什么，你又从中了解到哪些知识，谁来说一说。
学生说出自己这一节课的所学。
板书设计：
教学反思：