冀少版七上生物 1.3练习测量 教案

课题：练习测量---体积和温度的测量教学设计
科目：生 物?
教材：河北少年儿童出版社
课时：?1
教学内容分析
学生对测量有一定的认识和经验，但很少接触测量形状不规则物体的体积、各种物体的温度，因而在测量方法上可能会出现一些问题，教师让学生亲自测量，使他们掌握一定的测量方法和技巧，既而培养孩子们将理论付诸于实践的能力，为以后的生物学研究和生活、生产实践打下基础，并培养孩子们对大自然的热爱。
二、教学目标
知识性目标 掌握测量不规则物体的体积和物体温度的测量方法。
技能性目标 尝试使用量筒。
情感性目标 认同“误差”的存在，养成实事求是的科学态度。
三、学习者特征分析
学生们在日常生活中经常接触到测量，看病时测量体温，数学课时的简单测量等等，所以他们对测量有一定的认识和经验，但对形状不规则物体的体积，温度测量时，在测量方法上可能会显得会力不从心，另外不太理解什么是测量过程中出现的“误差”，他们也许会把“误差”与测量时出现的“错误”混为一谈。这就需要师生间的合作互动解决问题
四、教学策略选择与设计
初中生物学的探究比较注重观察与实验，本节课正是通过《学会观察》的学习，在学生们认真观察之后，让学生自己动手学会使用基本测量方法和工具进行测量，使学生们掌握基本测量技巧，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力，从而让学生受到一些科学方法的教育和启迪。
五、教学重点及难点
本节课内容主要是利用基本工具和仪器进行测量，让学生掌握一些实验操作技能，所以本节内容的重点是让学生掌握测量的技能，难点是让学生理解“误差”与测量时出现“错误”的不同。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1从学生测量经验入手，询问学生的如何测量身高、体重，从而引出测量问题。
2引导学生说出生活中还有接触过的测量问题。那么怎样精确对生物进行测量？不规则物体又怎样测量呢
学生说出自己的身高、体重，并讲述测量方法及工具。
回答出生活中接触过的测量问题。如水温、体温的测量；重量的测量；物体大小的测量等
?提出问题，激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中
联系生活实际，可多举几例。有利于学生理解测量与实际生活的关系。
?一测量体积
提问：研究生物时，经常需要测量生物的体积，比如要测量一个山葡萄的体积，你会怎样测量呢？
演示测量
师演示实验，测量葡萄的体积，并请三位学生读取量筒的读数
⑵三位学生测量结果都有所不同，提问这是什么原因？
●小结使用量筒测量的注意事项：
测量时，眼睛要与凹液面的最低处相平。
量时，读数要以凹液面的最低
为准。
●讲解＂误差＂：测量值与真实值之间的差异是误差。
提问：如何减小误差？
小组讨论，发表见解，确定出方案。
在设计方案前，引导学生看书第10页1-8的图片资料，提问能获得哪些信息。比较自己的方案与书上方案的异同，找出最佳方案。
三名学生到前面读出未放入山楂时液体的读数和放入后液体的读数。其他同学观察、记录结果，并对结果加以比较
●学生看书中图片，找到所获得的信息，
●学生讨论，举手发言，说出自己的看法。
小组认真测量并思考教师提出的问题，讨论测量方法。（在测量时注意记录结果）
小结关于误差：
⑴测量人和测量工具的不同是导致误差的原因之一。
次测量取平均值能减小误差。
培养学生读图能力，从图片资料中获得信息的能力
教师巡视、参与小组讨论，注意及时发现问题(有的小组可能不知怎么办)。
小组成员验证“误差”的存在。
二测量温度
在研究生物时，我们需要了解生物生存的环境，如水温就是人工养殖虾蟹的一个重要条件。那么，我们怎么才能知道水温是否适宜呢？
●教师准备两个大烧杯，分别盛有热水、冷水、凭手的感觉判断两杯水温度的高低。再将从凉水中和热水中插入的手同时插入中温水中，感觉温度。
●
●一位学生用温度计测量两种水体温度
使用温度计测量液体温度的注意事项：
⑴温度计在测量时不要接触容器壁
⑵要在溶液中读数
⑶要在温度计无明显变化时读数
测量人体的温度部位
有：腋窝、口腔、直肠。
学生实践：进行腋下测体温。
学生可能的测量方法：
⑴用温度计测量水温
⑵用手摸一摸就可以
下面我们来设计一个活动，验证一下手的感觉是否准确。
●一位同学到前边来试，会有同样的感觉，放入左手温水的水温低，放入右手温水的水温高，但不能确定多少度。
●第三位同学拿温度计分别测量两个烧杯内水的温度。
●给大布置一个实践活动，连续三天天测量早、中、晚的体温，并绘表记录，计算一下腋下体温的平均温度。
●记录课下实践活动内容。
培养学生观察和分析能力
三小结
通过本节课的学习，你学到了哪些测量方法，你还有哪些方法要告诉大家吗？（给学生发挥的空间，提高他们归纳、概括能力以及创新能力）
课后实践：
如何测量操场上杨树的高度（引导学生知识迁移和发散性思维，以培养学生应用知识解决实际问题的能力和创造性思维品质）。
学生小结本节课内容。其他学生互相补充
帮助学生巩固所学知识。对有创新的见解及时鼓励表扬，不全面的要及时补充。激发学生的参与欲望
四、板书设计
?练 习 测 量
测量体积
规则物体：套运数学公式
不规则物体：借助量筒测量
测量温度
温度计：测物体温度
体温计：测人体温度。
五．教学后记学生对测量有一定的认识和经验，但没有接触过测量形状不规则物体的周长、面积和体积，因而在测量方法上可能会出现一些问题，教师让学生亲自测量，使他们掌握一定的测量方法和技巧，既而培养孩子们将理论付诸于实践的能力，为以后的生物学研究和生活、生产实践打下基础，并培养孩子们对大自然的热爱。