冀少版七上生物 2.1细胞 第三课时 细胞各部分的功能 教案

第二章 第一节 细胞
第三课时 细胞各部分的功能
教学目标
知识目标：掌握细胞各部分结构的功能；
理解细胞核是遗传信息库。
能力目标：通过学生自主阅读，培养学生阅读，分析比较归纳总结
能力；
通过观察图片培养学生识图能力；
情感目标：通过细胞各结构间的协作完成生理功能作类比培养学生
团结协作意识；
通过讨论在细胞结构的启示下制成的生物材料的应用，培养学生将知识运用于生活实际的情感倾向。
教学重难点
重点：说出细胞各部分结构的功能；
难点：通过克隆羊的培育过程，理解细胞核是细胞内的遗传信息库
教学方法
教法：阅读指导法；讲授法；直观教学法；情景教学法
学法：阅读学习法；观察法；讨论法；合作学习法
教学准备
课件；游戏小卡片
教学过程
导入：同学们现在是第五节课，有些同学已经在翘首期盼这香喷喷的饭菜到来了，每天是谁来给我们送饭呢？（学生回答：食堂的叔叔阿姨）对了，我们的饭菜是由食堂这个部门负责的，那我们学校还有哪些部门，分别负责什么工作呢？（学生踊跃回答，各抒己见）对了，学校有这些部门，他们分别负责自己的工作，所以学校工作才得以正常运行，同样我们的细胞各部分结构也要各司其职才能保证细胞的正常生命活动，那么细胞各部分结构到底行使什么功能呢？这节课我们来学习细胞各部分的功能，回答这个问题。
首先，请同学们回忆一下，上节课我们学习了细胞有哪些结构？（学生回答，教师总结板书）那接下来请同学们阅读课本23页第二段，24页第一段，第二段，25页第一、二段找出每种结构的功能，现在给大家几分钟时间，迅速阅读，找出答案之后，我们来用这个答案做一个游戏。（幻灯展示对学生要求，学生阅读，教师监督引导）（理由：以此来培养学生阅读能力，同时化学生被动接受为主动寻求，发挥学生主体地位，并且这部分内容教材写得清晰明了，相信学生能通过阅读找出相关信息）
几分钟后，幻灯展示讲解游戏规则：几名同学分别举着写有细胞结构名称的卡片；剩余同学手持描述细胞各结构功能的卡片，选择自己认为执行该功能的细胞结构，选择站在拿有这个结构名称卡片的学生后面；完成后教师与全体同学一起检查各同学是否选择正确，总结各结构功能，教师板书，要求学生记录（以游戏的方式将枯燥的知识趣味化，同时积极调动全班参与，帮助学生加深重点内容印象，教师总结板书，有利于学生知识结构化，同时提醒学生记录还能帮助学生收回游戏导致气氛活跃后的一些分心）
现在我们明白了每一种细胞结构的功能，接下来让我们来看一个以细胞各部分功能为基础而进行研究的一个实际例子，请同学们看书25页克隆羊多莉的培育过程这幅图片，请同学们仔细看包括图画与文字，完成以后同学们同样有机会来完成一个游戏，刚刚没能参加的现在还有机会哟，所以请仔细看了哈，学生看完后，教师解释游戏规则：现在上来四个同学，第一个代表提供去核卵细胞的第一只羊取名为小灰，第二个同学代表提供细胞核的第二只羊取名小白，第三位同学代表提供胚胎发育地方的第三只羊取名为小花，第四位代表多莉，那么请第四位同学多莉选择与他形态最相像的一位站在一起，全班一起分析是否选择正确，并且说出为什么，教师引导学生说出遗传：大家想通常我们说某某同学长得像爸爸或者妈妈这时候我们说他是怎样了爸爸妈妈的特点或基因？（学生根据常识回答：遗传）请大家看书25页第一段第二行，细胞核内有一种名叫染色体的物质，在她里面含有遗传物质DNA所以多莉才会与提供细胞核的供核母羊小白形态最相似。所以细胞核还是我们的遗传信息库（教师板书，强调学生补充）
总结：按板书做课堂知识小结，现在我们已经清晰的看到细胞各部分结构的功能，那么我想请问大家，这些细胞结构是不是不顾其他结构各自完成自己功能，对了，肯定不能，就像我们的学校，虽然各部门独立负责自己工作但是必须做好协调工作，食堂的工作人员不可能不顾我们的教学工作进行，不会在第四节课给我们送饭，后勤部也不会在上课的时候打扫，所以细胞也一样，它的生命活动是由细胞各结构协同完成的。
导应用，系生活：今天我们了解了细胞各结构的功能那么请大家想一想他在我们的现实生活中有什么运用，同学们可以参阅教材23页第三段，在小组内讨论一下，完成后教师简单总结，并请同学们在下去通过各方面资源了解相关信息。(知识与技术生活密切联系,贯彻STS教育要求)
六、板书设计

细胞
细胞各部分功能
细胞膜：控制物质进出
细胞质：具有流动性，加快细胞与外界环境进行物质交换
叶绿体：将无机物合成有机物，光能转换为化学能
线粒体：使化学能释放，供细胞生命活动利用
细胞核：生命活动的控制中心，遗传信息库
细胞壁：保护和支持
各部分结构协同完成细胞的生命活动