冀少版七上生物 3.1在实验室里观察植物 教案

《在实验室里观察植物》
课题
在实验室里观察植物
课型
新授课
提供者
一、
教材
的地
位和
作用
《在实验室里观察植物》是冀少版教材七年级生物上册第二章第一节的内容。第一章介绍了科学地观察方法为本节内容的学习起到了铺垫作用。本节课通过在实验室对植物的根、茎、叶、花、果实等器官 的观察活动，一方面让学生知道在实验室里怎样观察植物、观察什么，培养学生的观察能力，另一方面通过对植物各器官的观察，让学生理解植物的外部形态和环境之间的关系，培养学生运用知识解决实际问题的能力。为学好第二章关于各类植物的形态结构特点及植物的分类打下坚实的基础。
二、
教
学
目
标
知识与技能
1．说出实验室观察植物的一般方法。
2．识别一般植物的根、茎、叶、花、等器官。
3．区分直根系和须根系的概念。
4．描述风媒花和虫媒花的特点。
5．举例说出常见植物的变态根，变态茎和变态叶。
6．分析的器官与环境的关系
7．运用实验，观察的基本方法识别植物各器官的形态。
8．尝试收集课内外资料及其他信息的能力。
情感态度价值观
1、关注身边的植物，养成观察植物、爱花护草的好习惯，提高环境保护意识。
养成分工合作的学习习惯，培养乐于合作的团队精神。
三、
教学
重、难点
教学重点
观察植物根、茎、叶、花等器官的外部形态并理解各种器官的形态与环境的关系
教学难点
1、变态根、茎和叶的区分
2、植物的外部形态与环境的关系

四、
教学
方法
考虑到七年级学生的活泼好动，对新鲜事物兴趣浓的特点，我主要采取以学生观察、发现、讨论为主的教学方法，引导学生真正地参与课堂活动，而且在活动中得到认识。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象。通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果，同时也体现了课改的精神。
五、
学法
指导
学生在教师的引导下通过观察、发现、讨论等实践探究活动，主动探索并发现问题，自主交流并解决问题，归纳、概括并形成能力，在活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。培养学生用生物学观点分析周边的现象，提高了学习的积极性。
六、
教学
准备
教师准备
生物挂图、 生物实验室
学生准备
课前预习 采集植物
课时安排
一课时
七、 教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
引入
新课
(2-3
分钟)
1．先让学生说说校园中有哪些绿色植物，并告诉学生地球上有40多万种的植物，今天要把一些我们所熟悉的植物请到实验室，让我们更全面、更深入地了解它们。
2．请同学回忆上一章学习的观察方法并向学生介绍观察植物的方法
1．全班同学七嘴八舌发言
2．学生回忆上一章的内容并回答问题
一是把将要研究的问题置于所熟悉的周围事物中，能极大刺激学生的 好奇心，以激发起学生的求知欲望，培养学生的生物学科意识。二是温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系，引出重点。
探
索
新
知
（30
分钟）
步骤一：植物的根
1．给各小组分发不同根系的几种植物。
2．问：为什么要那样分并总结根系的分类。再引导学生观察叶脉，能得出什么？
3．生活中常见的直根系植物和须根系植物有哪些？
1．引导学生观察植物根并参照课本的插图，对所出示的植物按照根系形态的不同进行分类。学生派代表上台分享讨论的结果。
2．学生发言并与老师共同总结根系分类及与叶脉的关系。
3．学生回答
出示植物实物，能迅速地吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，利于调动学生学习主动性。渗透分类意识，理论联系实际，培养学生应用能力。
步骤二：植物的茎
1．出示植物枝条，引导学生对照课本插图找出所示枝条各部分结构名称。
2．展示竹子和甘蔗的图片，引导学生说出各种茎上具有的相同结构。
3．出示萝卜，甘薯，马铃薯，藕的实物，判断它们是不是植物的茎，巩固茎的基本特征是具有节和节间这一认识
4.引出变态概念的学习。巩固变态根和变态茎的区分，并启发学生积极动脑，说说植物器官变态的原因。
1.学生上台演示
2．学生思考它们属于植物的什么器官从而总结茎的基本特征是具有节和节间。
3.学生判断它们是不是植物的茎，并陈述理由。对比这些根和茎与植物正常根和茎形态结构上的不同。
4、对事物认真进行观察，认识植物外部形态结构与环境相适应。
分析错误概念，提高学生的判断能力。阐明植物的外部形态与环境之间的关系，培养学生用生物学的观点分析周边现象的能力，突破教学难点。
步骤三：植物的叶
1．引导学生看图，（课本插图），对比图中几种叶与完全叶有何不同？
2．介绍课本外的几种常见植物的变态叶。
1．阅读相关内容及观察课本插图，由学生介绍完全叶的构成。
2．学生各抒己见说出各种变态叶的作用。
拓展知识，进一步强调生物与环境相适应的生物学观点，提高学生的生物学素养。
步骤四：植物的花
1．展示月季和狗尾草的花，引导学生找出不同之处。
2．请同学阅读课本“小辞典”及知识链相关内容，填写21页的表格。
3．以本节后面的“想一想”创设问题情境，巩固风媒花和虫媒花的特点
1.学生发言，找出不同之处。
2.填写课本表格，。
3．学生讨论，个别同学发言。
培养学生阅读、分析、归纳能力和实际应用能力。
分
享
收
获
（7-10分钟）
这节课我们在实验室里观察植物，同学们：
最大的收获是——
对自己的表现感觉如何——
对同伴的表现感觉如何——
从其他同学身上学到了——
教师倾听学生的体会和感受，并及时给予肯定和鼓励。
学生积极发言
师生共同归纳、总结
在分享收获的同时，锻炼学生的语言表达和归纳能力。进一步进行情感教育，意识到人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。
作业
布置
看“开眼界”资料、并注意平时吃的蔬菜水果是植物的哪一部分？
“导学练习”同步练习
八、板书设计

九、教学评价
1、 参与性：
参与学习过程，是学生主体体现的一种方式，在本设计中我尽量提供足够多的时间让学生思考、参与、表现。
2、 探究性：
学生通过动眼、动脑、动手、小组合作完成预设的学习目标，体现了探究学习的理念。
3、生活性
设计中学习资料来源现实生活，并践行于生活来学习生物现象，更容易掌握，更容易理解。