冀少版七上生物 3.6被子植物 教案
图片预览
文档简介
被子植物
教材分析 本节是在学习了植物的相关器官和裸子植物的基础上，了解种子植物中的被子植物，并将被子植物的单子叶植物和双子叶植物进行区分，本节的内容直观而具体，涉及到植物器官结构和形态上的差异，教师不好上，学生不好理解，需要教师多想办法化难为易，变抽象为形象，如实物、课件、图片，多联系生活实际、学生感兴趣的话题，充分调动学生的积极性。
学生分析 学生已经初步掌握了植物的器官结构，对植物有了大致的了解，并且农村的自然环境让学生对植物也有了一定的感官上的认识，具备一定的基础知识。
教学的指导思想 本节课利用启发式教学讲授法；陶冶法；讨论法；实验法；探究法；实习作业法等。
总的指导思想是打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力，让学生成为课堂的主人，自主发现问题，自主探究，合作交流。
教学的三维目标
知识方面
识别种子的结构；明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊；区分单子叶双子叶种子；概括单子叶植物和双子叶植物的异同。
能力目标
初步培养学生的动手操作能力和自主合作探究能力；初步培养大胆猜测、仔细观察和自主概括的能力。
情感态度与价值观
通过实验中的亲手操作和实践中的亲身经历逐渐形成科学态度和科学素养。
教学重点：单子叶植物和双子叶植物的区别。
教学难点：单子叶植物和双子叶植物的种子结构。
课前准备：相关的实验器材和用具、多媒体课件。
教学过程：
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教学 内容
教师活动
学生活动
指导思想
情景 创设
视频播放种子萌发和生长的过程，引导学生复习相关问题
? 观看种子萌发生长成参天大树的过程，观察种子植物具备的各种器官
?
用视频刺激学生的视觉，诱导学生很自然地产生好奇心。
复习 导入
课件展示裸子植物的种子，再展示被子植物种子，要学生比较，引出种子植物中的被子植物
让学生回忆出前面学过的裸子植物的特征，再比较被子植物种子引出被子植物
让学生温故知新，在学习的内容上直 到较好的过渡
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探究实验
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发现问题
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画面展示各种被子植物，并讲授被子植物包括单子叶植物和双子叶植物。
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观看图片，初步认识单子叶植物和双子叶植物有不同，并引起学生好奇：到底有哪些方面的不同
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培养学生大胆猜测、仔细观察，让学生在观察中发现问题并提出问题
猜测假设
分别展示单子叶植物和双子叶植物的根、叶器官，从植物的各器官形态特征的不同，引导学生进行大胆地猜测
学生对被子植物的根和叶特点进行猜测 单子叶植物：须根系，平行脉
双子叶植物：直根系，网状脉
使学生在参与教学活动的同时，对问题进行大胆猜想，促进主动学习，猜测和假设使探究的方向更加明确具体
知识传授
1、继续展示单、双子叶植物的花，介绍花的各部分结构及相关概念，让学生区分差异
2、展示单、双植物的种子图，介绍种子的组成部分以及功能
1、认识花的结构，从花的结构形态上去区别单子叶和双子叶植物。
?2、学习单、双子叶植物的种子结构，并且理解各部分的功能，并区分异同。
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有目的地进行知识的传授，让学生学以致用
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实施方案
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指导学生观察菜豆种子和玉米种子的各结构，并比较结构和功能上有什么同。 巡回指导
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分组探究： 两两同学形成一组，观察单、双子叶是否有胚乳，子叶的数量，并思考人类平时食用的主要是哪个结构。
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让学生通过亲手操作和在实践中的亲身经历逐渐形成科学的态度和科学的素养
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总结归纳
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指导各组填写课本上的“单、双子叶植物的相同点和不同点”的表格
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学生对实验过程中观察的现象进行仔细观察、记录，而后经过一定的比较、分析、归纳等思维过程，得出正确结论，并验证假设。
让学生在大胆猜测的前提下学会仔细观察，在总结成功经验和失败教训的过程中，提高自主学习能力。
表达交流
给学生一个展示平台，把他们探究过程中获得的相关信息通过不同的交流方式，准确、清晰、简洁地表达给别人。
不同的小组出代表，对本组的探究结果进行展示和交流：
单子叶植物：须根系，平行脉，花基数为3，一片子叶。
双子叶植物：直根系，网状脉，花基数为4、5，两片子叶。
让学生畅所欲言，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的总结能力。
独立区分单、双子叶植物
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依据课堂的反应及氛围的具体情况，选择不同的方式呈现各种不同的植物，让学生通过前面总结的异同点进行区分
图片及实物展示：毛茛的植株，水仙的花，棕榈的叶等。 联系生活的实际，体会到单、双子叶植物形态的不同。
说出各种结构的特点，并试着判断个植株属于哪种被子植物。
通过感觉器官与实物图片接触，形成关于实物的生动的、直接的形象，具有形象性。
当堂练习
展示不同的问题，引导学生 进行分析讨论
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对不同的问题进行分析总结
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让学生对所了解的知识能学以致用
课堂回顾
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引导学生回顾交流本节课学到了哪些知识？
分组交流自己在本节课的收获和体会，并对自己和同学的表现进行评价。
强化学生对本节知识的理解，以激发学生进一步学习生物的兴趣
教材分析 本节是在学习了植物的相关器官和裸子植物的基础上，了解种子植物中的被子植物，并将被子植物的单子叶植物和双子叶植物进行区分，本节的内容直观而具体，涉及到植物器官结构和形态上的差异，教师不好上，学生不好理解，需要教师多想办法化难为易，变抽象为形象，如实物、课件、图片，多联系生活实际、学生感兴趣的话题，充分调动学生的积极性。
学生分析 学生已经初步掌握了植物的器官结构，对植物有了大致的了解，并且农村的自然环境让学生对植物也有了一定的感官上的认识，具备一定的基础知识。
教学的指导思想 本节课利用启发式教学讲授法；陶冶法；讨论法；实验法；探究法；实习作业法等。
总的指导思想是打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力，让学生成为课堂的主人，自主发现问题，自主探究，合作交流。
教学的三维目标
知识方面
识别种子的结构；明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊；区分单子叶双子叶种子；概括单子叶植物和双子叶植物的异同。
能力目标
初步培养学生的动手操作能力和自主合作探究能力；初步培养大胆猜测、仔细观察和自主概括的能力。
情感态度与价值观
通过实验中的亲手操作和实践中的亲身经历逐渐形成科学态度和科学素养。
教学重点：单子叶植物和双子叶植物的区别。
教学难点：单子叶植物和双子叶植物的种子结构。
课前准备：相关的实验器材和用具、多媒体课件。
教学过程：
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教学 内容
教师活动
学生活动
指导思想
情景 创设
视频播放种子萌发和生长的过程，引导学生复习相关问题
? 观看种子萌发生长成参天大树的过程，观察种子植物具备的各种器官
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用视频刺激学生的视觉，诱导学生很自然地产生好奇心。
复习 导入
课件展示裸子植物的种子，再展示被子植物种子，要学生比较，引出种子植物中的被子植物
让学生回忆出前面学过的裸子植物的特征，再比较被子植物种子引出被子植物
让学生温故知新，在学习的内容上直 到较好的过渡
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探究实验
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发现问题
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画面展示各种被子植物，并讲授被子植物包括单子叶植物和双子叶植物。
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观看图片，初步认识单子叶植物和双子叶植物有不同，并引起学生好奇：到底有哪些方面的不同
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培养学生大胆猜测、仔细观察，让学生在观察中发现问题并提出问题
猜测假设
分别展示单子叶植物和双子叶植物的根、叶器官，从植物的各器官形态特征的不同，引导学生进行大胆地猜测
学生对被子植物的根和叶特点进行猜测 单子叶植物：须根系，平行脉
双子叶植物：直根系，网状脉
使学生在参与教学活动的同时，对问题进行大胆猜想，促进主动学习，猜测和假设使探究的方向更加明确具体
知识传授
1、继续展示单、双子叶植物的花，介绍花的各部分结构及相关概念，让学生区分差异
2、展示单、双植物的种子图，介绍种子的组成部分以及功能
1、认识花的结构，从花的结构形态上去区别单子叶和双子叶植物。
?2、学习单、双子叶植物的种子结构，并且理解各部分的功能，并区分异同。
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有目的地进行知识的传授，让学生学以致用
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实施方案
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指导学生观察菜豆种子和玉米种子的各结构，并比较结构和功能上有什么同。 巡回指导
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分组探究： 两两同学形成一组，观察单、双子叶是否有胚乳，子叶的数量，并思考人类平时食用的主要是哪个结构。
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让学生通过亲手操作和在实践中的亲身经历逐渐形成科学的态度和科学的素养
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总结归纳
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指导各组填写课本上的“单、双子叶植物的相同点和不同点”的表格
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学生对实验过程中观察的现象进行仔细观察、记录，而后经过一定的比较、分析、归纳等思维过程，得出正确结论，并验证假设。
让学生在大胆猜测的前提下学会仔细观察，在总结成功经验和失败教训的过程中，提高自主学习能力。
表达交流
给学生一个展示平台，把他们探究过程中获得的相关信息通过不同的交流方式，准确、清晰、简洁地表达给别人。
不同的小组出代表，对本组的探究结果进行展示和交流：
单子叶植物：须根系，平行脉，花基数为3，一片子叶。
双子叶植物：直根系，网状脉，花基数为4、5，两片子叶。
让学生畅所欲言，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的总结能力。
独立区分单、双子叶植物
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依据课堂的反应及氛围的具体情况，选择不同的方式呈现各种不同的植物，让学生通过前面总结的异同点进行区分
图片及实物展示：毛茛的植株，水仙的花，棕榈的叶等。 联系生活的实际，体会到单、双子叶植物形态的不同。
说出各种结构的特点，并试着判断个植株属于哪种被子植物。
通过感觉器官与实物图片接触，形成关于实物的生动的、直接的形象，具有形象性。
当堂练习
展示不同的问题，引导学生 进行分析讨论
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对不同的问题进行分析总结
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让学生对所了解的知识能学以致用
课堂回顾
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引导学生回顾交流本节课学到了哪些知识？
分组交流自己在本节课的收获和体会，并对自己和同学的表现进行评价。
强化学生对本节知识的理解，以激发学生进一步学习生物的兴趣