冀少版七上生物 4.7两栖类和爬行类 爬行类 教案

学 校
教 师
课 题
爬 行 类
教
学
目
标
知识与技能
1、知道爬行类的特征。2、会根据爬行类特征判定爬行动物
过程与方法
通过观察、分析，总结，学会运用生物学思想分析解决问题
情感态度与价值观
体验观察是获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
感受快乐学习过程，增强爱护动物，保护环境的意识。
教 学 重 点
爬行类的特征
教 学 难 点
爬行类呼吸器官是肺
实 验 用 品
蛤蚧标本 两栖类、爬行类肺泡结构模型
教 学 媒 体
白板
教 学 活 动
教学过程
教 师 活 动
学生活动
设计意图
情境导入
学习特征
学会判断
课堂小结
构建网络
反馈训练
情感教育
今天，咱们班来了个新朋友，希望大家能和它度过轻松快乐的一节课。
出示蜥蜴图片：它叫什么名字？
属于哪类动物？


今天我们来学习爬行类
板书：爬行类
还有哪些动物属于爬行类？
这些动物是不是爬行类？我们走进今天的故事寻找爬行类的特征。
板书：特征
投影故事题目：小蜥蜴找同类
请同学们注意，小蜥蜴今天要找的是哪类动物？爬行类因为运动方式是爬行而得名，爬行是最基本的特征。
板书：爬行
请同学们观察组里的蛤蚧标本，蛤蚧是爬行类的一个典型动物，它的哪个结构特征和爬行相适应？
板书：四肢短小
投影：（蛤蚧标本图片）
问题：有同学抓过蜥蜴或壁虎吗?有什么感觉？仔细观察标本想想为什么有这样的感觉。
象鸟类体表覆盖羽毛一样，爬行类体表有角质鳞片，能减少水分蒸发。
板书：角质鳞片
爬行类还有哪些特征呢？我们一起到找同类的路上去发现。
小蜥蜴往前爬，它先碰见了谁？
投影图片：
它们是同类吗？我们学过小蝌蚪找妈妈的故事，要让小蜥蜴相信它们不是同类，它们会有哪些对话呢？
投影：
蜥蜴和鱼的特征不同，它们不是同类，小蜥蜴继续爬，它看见了一个长有短小四肢的朋友，它是谁？它们是同类吗？它们之间会有哪些对话？
板书：两栖类 用肺呼吸、皮肤辅助呼吸
蜥蜴真的完全用肺呼吸吗？为了让小蜥蜴相信，青蛙从随身携带的包里拿出了一张照片。
投影：

展示爬行类和两栖类肺自制教具
点拨：大小相近的肺，爬行类肺泡的数量多，肺泡壁的总面积大，气体交换能力强，能满足身体对氧气的需要，所以爬行类完全用肺呼吸。这是爬行动物的一个重要特征，也是陆生脊椎动物共有的特征。
板书：用肺呼吸
鱼类呼吸器官是什么？
板书：用鳃呼吸
没找到同类，小蜥蜴继续往前走
接下来它碰到了以下几种动物。
投影：
它们是同类吗？它们之间会有怎样的对话呢？请同学们根据活动要求，分组猜一猜。
投影：活动要求：小蜥蜴在找同类的路上又遇见了3种动物，它们会有哪些对话？请各组讨论后派2名同学汇报，汇报时请说清：1、它们是不是同类？2、为什么？
分配任务，组织小组讨论交流
我们跟着小蜥蜴继续往前走，组织小组汇报。
投影：
有同学注意过鳄鱼体表的覆盖物吗？鳄鱼和蜥蜴不同的是，它体表覆盖的是骨质甲，这是和环境适应的结果，也是爬行类的一个特征。
小蜥蜴终于找到了一个同类，它又碰见了谁？它们是同类吗？它们之间会有哪些对话？
投影：
告别了乌龟，小蜥蜴继续往走，它又碰见了谁？它们是亲戚吗？它们之间会有哪些对话？
蛇的大部分特征和蜥蜴相同，不同的是它没有四肢，这是和环境适应的结果，也是爬行类。
小蜥蜴找到了很多同类，大家欢聚一堂，天马上要冷了，它们马上要冬眠了。
提出问题：它们为什么要冬眠呢？
爬行类是体温不恒定，体温会随着外界环境的变化而变化，当气温过低时，必须找相对温暖的地方在能存活下来。
提出问题：小蜥蜴终于知道它的同类是什么样的了，请你替小蜥蜴说一说：1、它找到了哪几个同类？2、它们有哪些特征？
爬行类特征
运动方式
爬行
体表
覆盖着角质鳞片或骨质甲
四肢
短小或无四肢
呼吸器官
肺
体温
不恒定
这些共有特征是我们判断爬行类的标准。
回顾板书：同学们列举的都是爬行类吗？
提问：爬行类对人类有哪些贡献呢？
我们该如何保护动物？

回答问题
回答问题
回答问题
观察标本
回答问题
对话
对话
分组讨论
小组汇报
小组汇报
小组汇报
回答问题
回答问题
进行判断
回答问题
激发兴趣，引发学习愿望。
了解学生原有认知
感知蜥蜴的一些特征
突破难点，理解爬行类用肺呼吸
培养观察力、发挥想象力
培养观察能力及运用所学知识解决问题的能力、锻炼语言表达能力
回顾、总结爬行类的特征
学会正确判断爬行动物
情感教育
板书设计
鱼类 两栖类 爬行类
特征： 爬行
四肢短小
角质鳞片或骨质甲
用鳃呼吸 用肺呼吸 用肺呼吸
皮肤辅助
↘ ↓ ↙
体温不恒定