人美版七上美 2手绘线条图像 会说话的图画 教案
文档属性
| 名称 | 人美版七上美 2手绘线条图像 会说话的图画 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-15 20:23:55 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题名称
《手绘线条图像——会说话的图画》
学情分析
七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。
教材分析
《手绘线条图像》是人美版美术教材在深入理解教育部《基础教育课程改革纲要》的基础上，作为21世纪公民终身学习必备的基础知识和技能而编写的一课。“手绘线条图像”是美术中的“白话文”， 是最常见的绘画表达方式，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。
教学目标
1、知识与技能：
了解、学习手绘线条图像表达的意义、功能以及常用的表达方法。
过程与方法：
通过观察、交流、分析，了解手绘线条图像的功能、意义，并在实践中学习表达的方法。
情感、态度和价值观：
通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养观察力、想象力和形象思维能力。
教学重难点
重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。
教学策略：
运用多媒体教学设备加强直观演示，使学生充分认识手绘线条图像表达的意义；引导学生大胆、自信地表达，培养积极、主动的学习态度。
教学过程与方法
教师创设情境、启发引导学生通过竞赛、合作、讨论、交流等多种形式，循序渐进地实现教学目标。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
二、探讨新知
三、创作实践
四、展示与评价
五、欣赏体验
六、总结
（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。
1、手绘线条图像的起源：
在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字—文字的起源）
2、手绘线条图像的发展：
在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。
3、欣赏、讨论、分析：
（讨论手绘线条图像的功能和用途）
提问：手绘线条图像有哪些应用呢？
A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用：
B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用：
小结：手绘线条图像的功能
----具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
4、游戏——“猜猜看”
提问：同学们为什么在如此短的时间内，能猜出这么多物品呢？
画一画：
—你能在5分钟内画出来吗？
1、星期天的时间安排
2、从家到学校的路线图
3、喜欢的卡通形象
4、最喜欢的服装、文具、食品、……
教师请学生上讲台展示。
手绘线条图像还可以传达丰富的内容和情感，它是会说话的图画。下面我们来欣赏一段视频，看手绘线条图像说了些什么？（播放视频）
今天，我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。
学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。
学生讨论、交流，并回答问题。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。
学生分组猜同学所画物品名称，进行手绘线条图像表达的游戏
学生思考、回答：因为绘画的同学抓住了物品形象的基本特征。
学生根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力。
1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。
2、小组推荐作品，共同赏析。
几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明。
学生观看视频，充分感受手绘线条图像的魅力。
说明每个人都具备手绘线条图像表达的能力，引入新课。
使学生了解手绘线条图像的起源、发展、功能和用途，体会美术与生活之间的联系。
通过游戏感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣
强调手绘线条图像应抓住事物的基本特征，解决教学难点。
通过展示、交流，达到互相学习的目的，对手绘线条图像有更深的感受和理解。
通过观看再次加强对手绘线条图像功能、意义的理解。
梳理本节课内容，有利于从感性认识上升到理性认识。
板书设计
手绘线条图像——会说话的图画
手绘线条图像的功能：
叙事、交流、说明、记录、抒情
课题名称
《手绘线条图像——会说话的图画》
学情分析
七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。
教材分析
《手绘线条图像》是人美版美术教材在深入理解教育部《基础教育课程改革纲要》的基础上，作为21世纪公民终身学习必备的基础知识和技能而编写的一课。“手绘线条图像”是美术中的“白话文”， 是最常见的绘画表达方式，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。
教学目标
1、知识与技能：
了解、学习手绘线条图像表达的意义、功能以及常用的表达方法。
过程与方法：
通过观察、交流、分析，了解手绘线条图像的功能、意义，并在实践中学习表达的方法。
情感、态度和价值观：
通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养观察力、想象力和形象思维能力。
教学重难点
重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。
教学策略：
运用多媒体教学设备加强直观演示，使学生充分认识手绘线条图像表达的意义；引导学生大胆、自信地表达，培养积极、主动的学习态度。
教学过程与方法
教师创设情境、启发引导学生通过竞赛、合作、讨论、交流等多种形式，循序渐进地实现教学目标。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
二、探讨新知
三、创作实践
四、展示与评价
五、欣赏体验
六、总结
（大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。
1、手绘线条图像的起源：
在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字—文字的起源）
2、手绘线条图像的发展：
在当今社会，信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”的挑战，用手绘图像来传达信息、从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。
3、欣赏、讨论、分析：
（讨论手绘线条图像的功能和用途）
提问：手绘线条图像有哪些应用呢？
A、手绘线条图像在社会生活领域中的应用：
B、手绘线条图像在文学、艺术领域中的应用：
小结：手绘线条图像的功能
----具有叙事、交流、说明、记录、抒情等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
4、游戏——“猜猜看”
提问：同学们为什么在如此短的时间内，能猜出这么多物品呢？
画一画：
—你能在5分钟内画出来吗？
1、星期天的时间安排
2、从家到学校的路线图
3、喜欢的卡通形象
4、最喜欢的服装、文具、食品、……
教师请学生上讲台展示。
手绘线条图像还可以传达丰富的内容和情感，它是会说话的图画。下面我们来欣赏一段视频，看手绘线条图像说了些什么？（播放视频）
今天，我们学习了手绘线条图像的有关知识，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。作为21世纪的公民，未来的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把它运用得更好，为生活带来更多的方便和乐趣。
学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。
学生讨论、交流，并回答问题。教师补充出示一组生活中常见的手绘线条图像，与学生共同分析，并要求学生注意观察。
学生分组猜同学所画物品名称，进行手绘线条图像表达的游戏
学生思考、回答：因为绘画的同学抓住了物品形象的基本特征。
学生根据平时的观察，抓住物象特征，体现出自己要表达的内容，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力。
1、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。
2、小组推荐作品，共同赏析。
几位学生到展台前，通过大屏幕展示自己的作业，接受同学们的评价，并进行自我说明。
学生观看视频，充分感受手绘线条图像的魅力。
说明每个人都具备手绘线条图像表达的能力，引入新课。
使学生了解手绘线条图像的起源、发展、功能和用途，体会美术与生活之间的联系。
通过游戏感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣
强调手绘线条图像应抓住事物的基本特征，解决教学难点。
通过展示、交流，达到互相学习的目的，对手绘线条图像有更深的感受和理解。
通过观看再次加强对手绘线条图像功能、意义的理解。
梳理本节课内容，有利于从感性认识上升到理性认识。
板书设计
手绘线条图像——会说话的图画
手绘线条图像的功能：
叙事、交流、说明、记录、抒情