人美版七上美 6大自然的色彩 教案
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文档简介
《大自然的色彩》
课 题：大自然的色彩
课业类型：造型表现
教学目标：
1知识与技能：能够了解色彩是怎么形成的，认识三原色，感知色调，培养学生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然丰富的色彩。
2、过程与方法：引导学生认真准备，积极参与课本学习，通过欣赏，讨论等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩作业。
3、情感态度与价值观：感受自然现象，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识 别能力。培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：掌握色彩三原色、色调、冷暖的色彩关系。
教学难点：使学生比较准确的将看到的景物概括为简单的色彩关系。
学习材料： 教具：多媒体设备及课件。 学具：水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜欢的色彩画。
教学过程：
一、情景导入（创设情境导入课题）
超链接图片导入
师：同学们好
生：老师好！
师：同学们看这两幅图片，猜一猜这是哪两个球队？
生：ac米兰和巴西队。
师：那你们是通过什么看出来的呢？
生：根据衣服的颜色。
引入课题：生活中到处都充满各种各样的颜色，今天我们就来学习大自然的色彩。
二、讲授新知
1、出示大量大自然的图片，让同学们欣赏大自然神奇、美丽的色彩。
2、提问：这张图片中主要有哪些颜色？（观察课本上的风景图片）
出示教材上的图片，让同学们讨论归纳其中的颜色。
3、学生回答，老师做出总结。
[近、中景秋天树叶的（金黄的），夹杂着一些（紫色）的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有（墨绿色）的塔松。再远处依稀可见的（灰色）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。]
4、教师提问：这些色彩是怎么形成的？
（老师讲授色彩形成的原理：光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。）
5、讲授三原色、色调、冷暖的知识，同学们进行讨论，回答问题。
三原色：色彩中不能再分解的基本色称之为原色，原色可以合成其他的颜色，而其他颜色却不能还原出本来的的色彩。我们通常说的三原色，即红、绿、蓝。三原色可以混合出所有的颜色，同时相加为白色。
色调：色调不是指颜色的性质，是对一幅绘画作品的整体评价。一幅绘画作品虽然用了多种颜色，但总体有一种色调，是偏蓝或偏红，是偏暖或偏冷等等。如果作品没有一个统一的色调，就会显得杂乱无章。
冷暖：红、橙、黄色常使人联想起东方旭日和燃烧的火焰，因此有温暖的感觉，所以称为“暖色”；蓝色常使人联想起高空的蓝天、阴影处的冰雪，因此有寒冷的感觉，所以称为“冷色”；绿、紫等色给人的感觉是不冷不暖，故称为“中性色”。色彩的冷暖是相对的。
讨论教师出示的图片都是什么色调。
教师引导学生观看不同色调的对比图片，深刻认识不同色调带给人们的不同心理感受。
三、课堂练习
1、师：下面同学们一起来完成一个小任务。
2、教师示范（示范荷花的色彩关系概括图）
3、学生尝试创作。
4、教师巡视指导。
四、小结
1、学生展示自己的作业。
2、学生互评
3、整体展示，老师点评
4、布置作业：同学们选择自己喜欢的一幅图片，画出简单的色彩关系概括图。
5、总结本课内容。（展示春夏秋冬的图片）。大自然是一位神奇的魔法师。春夏秋冬，他都会带给我们不一样的色彩。春天，他轻轻地吹了一口气，带给我们一片充满生机的绿色。夏天，他把手中的魔法棒轻轻一挥，带给我们一片充满活力的蓝色。秋天，他念了念咒语，带给我们一片丰收的黄色。冬天，他又挥动手中的魔法棒，带给我们一片纯洁的白色。我们要学会观察，更多的与大自然接触，更多的了解神奇的大自然。
下课，同学们再见！
附录，板书设计
大自然的色彩
色彩是怎么形成的？
三原色
色调
冷暖
课 题：大自然的色彩
课业类型：造型表现
教学目标：
1知识与技能：能够了解色彩是怎么形成的，认识三原色，感知色调，培养学生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然丰富的色彩。
2、过程与方法：引导学生认真准备，积极参与课本学习，通过欣赏，讨论等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩作业。
3、情感态度与价值观：感受自然现象，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识 别能力。培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点：掌握色彩三原色、色调、冷暖的色彩关系。
教学难点：使学生比较准确的将看到的景物概括为简单的色彩关系。
学习材料： 教具：多媒体设备及课件。 学具：水粉颜料、毛笔、小水桶、最喜欢的色彩画。
教学过程：
一、情景导入（创设情境导入课题）
超链接图片导入
师：同学们好
生：老师好！
师：同学们看这两幅图片，猜一猜这是哪两个球队？
生：ac米兰和巴西队。
师：那你们是通过什么看出来的呢？
生：根据衣服的颜色。
引入课题：生活中到处都充满各种各样的颜色，今天我们就来学习大自然的色彩。
二、讲授新知
1、出示大量大自然的图片，让同学们欣赏大自然神奇、美丽的色彩。
2、提问：这张图片中主要有哪些颜色？（观察课本上的风景图片）
出示教材上的图片，让同学们讨论归纳其中的颜色。
3、学生回答，老师做出总结。
[近、中景秋天树叶的（金黄的），夹杂着一些（紫色）的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有（墨绿色）的塔松。再远处依稀可见的（灰色）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。]
4、教师提问：这些色彩是怎么形成的？
（老师讲授色彩形成的原理：光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。）
5、讲授三原色、色调、冷暖的知识，同学们进行讨论，回答问题。
三原色：色彩中不能再分解的基本色称之为原色，原色可以合成其他的颜色，而其他颜色却不能还原出本来的的色彩。我们通常说的三原色，即红、绿、蓝。三原色可以混合出所有的颜色，同时相加为白色。
色调：色调不是指颜色的性质，是对一幅绘画作品的整体评价。一幅绘画作品虽然用了多种颜色，但总体有一种色调，是偏蓝或偏红，是偏暖或偏冷等等。如果作品没有一个统一的色调，就会显得杂乱无章。
冷暖：红、橙、黄色常使人联想起东方旭日和燃烧的火焰，因此有温暖的感觉，所以称为“暖色”；蓝色常使人联想起高空的蓝天、阴影处的冰雪，因此有寒冷的感觉，所以称为“冷色”；绿、紫等色给人的感觉是不冷不暖，故称为“中性色”。色彩的冷暖是相对的。
讨论教师出示的图片都是什么色调。
教师引导学生观看不同色调的对比图片，深刻认识不同色调带给人们的不同心理感受。
三、课堂练习
1、师：下面同学们一起来完成一个小任务。
2、教师示范（示范荷花的色彩关系概括图）
3、学生尝试创作。
4、教师巡视指导。
四、小结
1、学生展示自己的作业。
2、学生互评
3、整体展示，老师点评
4、布置作业：同学们选择自己喜欢的一幅图片，画出简单的色彩关系概括图。
5、总结本课内容。（展示春夏秋冬的图片）。大自然是一位神奇的魔法师。春夏秋冬，他都会带给我们不一样的色彩。春天，他轻轻地吹了一口气，带给我们一片充满生机的绿色。夏天，他把手中的魔法棒轻轻一挥，带给我们一片充满活力的蓝色。秋天，他念了念咒语，带给我们一片丰收的黄色。冬天，他又挥动手中的魔法棒，带给我们一片纯洁的白色。我们要学会观察，更多的与大自然接触，更多的了解神奇的大自然。
下课，同学们再见！
附录，板书设计
大自然的色彩
色彩是怎么形成的？
三原色
色调
冷暖