3.1丰收锣鼓 教案
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文档简介
《丰收锣鼓》
教材分析：
这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分，乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律。这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。
第一部分引子加两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。第二部分以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律。接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。 第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的急急风、马腿和苏南吹打中的“螺蛳结顶”点子加以发展，同时，音乐的速度加快，力度增强，使情绪不断地激越高昂起来。最后，乐曲在第一部分第二主题变化再现中热烈沸腾的高潮中结束。
设计意图：
（一）关于选材的思考
1．“关注并亲近民族音乐文化”理念代表着尹特一向的理念宗旨。民族即世界是笔者的认识。
2．在学生满耳充斥西洋交响乐：键盘、管弦、打击等津津乐道今天，返璞归真—我们为何不能深入了解民族“交响乐队”：吹管、拉弦、弹拨、打击乐。这是教材中选择民族管弦乐欣赏这一课的初衷。
（二）关于学生学习过程引导的思考
1．音乐学习过程应该是孩子体验过程。关键词是“轻松、愉悦、略带挑战”，是一个学生从直接体验到表现代替从语言到语言被体验的过程。
2．音乐学习过程应该是学生主动感受音乐要素、主动运用要素表现作品，是一个学生自主探究、发现、合作表现音乐意境的过程。
（三）关于学与教方法的思考
学生第一位要求我们翻转课堂，学为主旨教学为引导。本课始终围绕评价音乐课堂五个重要元素：美、活、情、新、创展开。
1． 美：音乐美、动作美、伴奏美、鼓声导入美、歌声美、律动美；
2． 活：（主要针对教学机智）课堂的预设与生成与学生的素质、氛围、密切相关，学生体验感受过程老师审时度势体现活；
3． 情：老师声情并茂教学学生主题旋律，有个别学唱困难老师将不厌其烦细心教学；教师参与其中与学生情感体验……
4． 新：某一环节特别新 欣赏 律动 情绪 速度。
5． 创：教师鼓声导入本身就是一种创。
另外，我认为本课的重点不在于感受农村丰收的景象，因为这是音乐元素情感体验。这课的教学重点应始终围绕听辨各个主题。
音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的全过程。
【教学内容】：欣赏民族管弦乐《丰收锣鼓》
【教学目标】：
1﹒能感受速度、力度变化所带来的喜庆、热闹场景音乐形象。
2．能在笛子悠扬，云锣清脆的音色中感受水光潋滟、波光粼粼的音乐情感渲染。
3﹒能够听辨出各部分主题旋律，并学会哼唱。
4﹒知道螺丝结顶的创作手法及民族管弦乐的四种分类。
【教学重点】欣赏民族管弦乐，准确听辨出各个主题。
【教学难点】听辨各个主题。
【教学准备】多媒体课件 打击乐器
【教学过程】
一、第一部分： （0—2分04秒）引子+第一主题+第二主题+再现第一主题+锣鼓演奏（11分钟）
1﹒（教师鼓点）请同学们说说听了老师的鼓声心情。
2﹒认识鼓、引申出鼓带来情绪氛围---“喜”“庆”。
3﹒引子→提问：乐曲中你们听到了哪些乐器，除了打击乐器还了解哪些民族乐器（乐器分类：吹管乐器萧、笛、笙、唢呐等，此处重点突出笛；拉弦乐器有：京胡、板胡、二胡、革胡等；弹拨乐器有：三弦、琵琶、扬琴、月琴、阮、柳琴、筝、古琴等；打击乐器有：鼓、锣、钹、木鱼、板鼓、铃鼓等。）
师：接下去我们学习第一段主题旋律（鼓点体验：
第一主题（49—58秒）切分节奏打三角地方鼓点)。
第二主题（59秒—1分12秒）教师演唱，学生哼唱（学生拍手结合）。
聆听第一部分： （0—2分04秒）
师：这段音乐情绪怎么样的？（欢快、热烈）
师：再次聆听，学生熟悉的旋律片段哼唱、动作体验。（分组：感受欢快、热烈氛围，并让学生了解各乐器在民族乐队中的位置）
【设计意图】：通过聆听“鼓乐”片段，从打击乐入手，让学生发散思维，回忆已学过的民族乐器，通过学生的回答，教师进行再归纳总结民族管弦乐四大分类，让学生进一步了解到各个乐器在民族乐队中的位置。
（二）第二部分（2分05秒—3分51秒）（1分46秒）（6分钟）
2．初听。（播放音乐）
师：第二部分音乐情绪和第一主题相比，有什么变化？（优美、抒情）
在这段音乐中还出现了哪个音乐的再现？（第一主题）
师：用劳动的动作来展现音乐。优美旋律把我们带到金色的田野、丰收的果园，让我们感受到劳动时的心情？（高兴的、喜悦的）
师：现在，我们来学习一下第二段的主题旋律师，并让学生展示的动作来表现劳动的心情（教师钢伴或笛子伴奏）。
师：这段音乐的情绪是怎样的？（悠闲、惬意，节奏拉宽让人感受到舒展优美的情绪）
师：让学生展示动作来体验劳动的心情（模拟劳动景象体验）（收割庄稼、擦汗、远眺：仿佛看到远处稻谷堆满，一派丰收景象。）
（三）第三部分（3分52秒—4分40秒）（48秒）（3分钟）
3．初听（播放音乐）
师：你能听出这段音乐是由哪些乐器演奏的吗？（笛子、云锣）
出示笛子、云锣的图片和声音。
师：我们听一听笛子、云锣的音色是怎样的？（悠扬、清脆悦耳）
师：是啊！这清脆悦耳的音乐声，让我们想起了袅袅炊烟、牛羊成群、水库波光粼粼的美丽景色！（音色听辨体验：笛子、云锣等）。
（四）第四部分（4分41秒—6分23秒）（1分42秒）（3分钟）
4．初听（播放音乐）
再听音乐 旋律对比。
师：我们听到的旋律和主题几比较相像?，看看这段旋律和第一部分相比，在节奏上有什么不同？（节奏更快了）
师：（再听音乐）在这优美的旋律后，乐曲出现了全曲的高潮。
师：你感受到什么场景？（庆丰收的热闹宏伟的场面）
师：是！这部分音乐一开始就用潮州锣鼓把音乐推向一个小高潮，接着又出现其他乐器的对奏，一问一答，非常有意思，老师想和同学们也玩一个对奏的游戏，名字叫螺蛳结顶。谁愿意试试？
游戏——螺蛳结顶
（游戏体验：老师一条节奏，学生一条。速度加快。寻找上下对答你追我赶的快乐景象。上句对下句、句幅逐渐缩紧、你追我赶的旋律结构就叫螺蛳结顶。）
【设计意图】通过听辨和哼唱各个主题旋律，让学生在聆听主题部分时能够准确判断，学生会在寻找过程中仔细聆听音乐，将被动的欣赏转化为主动的聆听。
三、听乐曲排顺序（7分钟）
师：我们听了几段不同的旋律？（4段）
师：现在我们再次聆听全曲，随着音乐的发展请用你们的手示意我这是音乐的第几部分？。（6:25）
【设计意图】让每个学生都参与到课堂中，通过排序更可以检验教学目标是否达成。
拓展（8分钟）
师：这节课我们学习了民族管弦乐分布位置，现老师将全班同学分成吹管乐、拉弦乐、弹拨乐和打击乐四大类。请同学们根据视频伸出你们的双手模仿你们分配到的演奏乐器，我们共同演奏一曲《丰收锣鼓》（6：25）
【设计意图】让学生根据视频徒手模仿表演，进一步加强对乐曲的熟悉度，而且进一步加深认识各种乐器在乐队中的位置。
五、小结（2分钟）
梳理整首乐曲的结构和民族管弦乐的四种分类。
【本课设计意图】艺术源于生活更高于生活。“喜”是音乐的情绪和乐器；“庆”是学生的实践与体验。所以每个主题穿插学生体验。
教材分析：
这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分，乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律。这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。
第一部分引子加两个主题。第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。第二部分以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律。接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。 第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的急急风、马腿和苏南吹打中的“螺蛳结顶”点子加以发展，同时，音乐的速度加快，力度增强，使情绪不断地激越高昂起来。最后，乐曲在第一部分第二主题变化再现中热烈沸腾的高潮中结束。
设计意图：
（一）关于选材的思考
1．“关注并亲近民族音乐文化”理念代表着尹特一向的理念宗旨。民族即世界是笔者的认识。
2．在学生满耳充斥西洋交响乐：键盘、管弦、打击等津津乐道今天，返璞归真—我们为何不能深入了解民族“交响乐队”：吹管、拉弦、弹拨、打击乐。这是教材中选择民族管弦乐欣赏这一课的初衷。
（二）关于学生学习过程引导的思考
1．音乐学习过程应该是孩子体验过程。关键词是“轻松、愉悦、略带挑战”，是一个学生从直接体验到表现代替从语言到语言被体验的过程。
2．音乐学习过程应该是学生主动感受音乐要素、主动运用要素表现作品，是一个学生自主探究、发现、合作表现音乐意境的过程。
（三）关于学与教方法的思考
学生第一位要求我们翻转课堂，学为主旨教学为引导。本课始终围绕评价音乐课堂五个重要元素：美、活、情、新、创展开。
1． 美：音乐美、动作美、伴奏美、鼓声导入美、歌声美、律动美；
2． 活：（主要针对教学机智）课堂的预设与生成与学生的素质、氛围、密切相关，学生体验感受过程老师审时度势体现活；
3． 情：老师声情并茂教学学生主题旋律，有个别学唱困难老师将不厌其烦细心教学；教师参与其中与学生情感体验……
4． 新：某一环节特别新 欣赏 律动 情绪 速度。
5． 创：教师鼓声导入本身就是一种创。
另外，我认为本课的重点不在于感受农村丰收的景象，因为这是音乐元素情感体验。这课的教学重点应始终围绕听辨各个主题。
音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的全过程。
【教学内容】：欣赏民族管弦乐《丰收锣鼓》
【教学目标】：
1﹒能感受速度、力度变化所带来的喜庆、热闹场景音乐形象。
2．能在笛子悠扬，云锣清脆的音色中感受水光潋滟、波光粼粼的音乐情感渲染。
3﹒能够听辨出各部分主题旋律，并学会哼唱。
4﹒知道螺丝结顶的创作手法及民族管弦乐的四种分类。
【教学重点】欣赏民族管弦乐，准确听辨出各个主题。
【教学难点】听辨各个主题。
【教学准备】多媒体课件 打击乐器
【教学过程】
一、第一部分： （0—2分04秒）引子+第一主题+第二主题+再现第一主题+锣鼓演奏（11分钟）
1﹒（教师鼓点）请同学们说说听了老师的鼓声心情。
2﹒认识鼓、引申出鼓带来情绪氛围---“喜”“庆”。
3﹒引子→提问：乐曲中你们听到了哪些乐器，除了打击乐器还了解哪些民族乐器（乐器分类：吹管乐器萧、笛、笙、唢呐等，此处重点突出笛；拉弦乐器有：京胡、板胡、二胡、革胡等；弹拨乐器有：三弦、琵琶、扬琴、月琴、阮、柳琴、筝、古琴等；打击乐器有：鼓、锣、钹、木鱼、板鼓、铃鼓等。）
师：接下去我们学习第一段主题旋律（鼓点体验：
第一主题（49—58秒）切分节奏打三角地方鼓点)。
第二主题（59秒—1分12秒）教师演唱，学生哼唱（学生拍手结合）。
聆听第一部分： （0—2分04秒）
师：这段音乐情绪怎么样的？（欢快、热烈）
师：再次聆听，学生熟悉的旋律片段哼唱、动作体验。（分组：感受欢快、热烈氛围，并让学生了解各乐器在民族乐队中的位置）
【设计意图】：通过聆听“鼓乐”片段，从打击乐入手，让学生发散思维，回忆已学过的民族乐器，通过学生的回答，教师进行再归纳总结民族管弦乐四大分类，让学生进一步了解到各个乐器在民族乐队中的位置。
（二）第二部分（2分05秒—3分51秒）（1分46秒）（6分钟）
2．初听。（播放音乐）
师：第二部分音乐情绪和第一主题相比，有什么变化？（优美、抒情）
在这段音乐中还出现了哪个音乐的再现？（第一主题）
师：用劳动的动作来展现音乐。优美旋律把我们带到金色的田野、丰收的果园，让我们感受到劳动时的心情？（高兴的、喜悦的）
师：现在，我们来学习一下第二段的主题旋律师，并让学生展示的动作来表现劳动的心情（教师钢伴或笛子伴奏）。
师：这段音乐的情绪是怎样的？（悠闲、惬意，节奏拉宽让人感受到舒展优美的情绪）
师：让学生展示动作来体验劳动的心情（模拟劳动景象体验）（收割庄稼、擦汗、远眺：仿佛看到远处稻谷堆满，一派丰收景象。）
（三）第三部分（3分52秒—4分40秒）（48秒）（3分钟）
3．初听（播放音乐）
师：你能听出这段音乐是由哪些乐器演奏的吗？（笛子、云锣）
出示笛子、云锣的图片和声音。
师：我们听一听笛子、云锣的音色是怎样的？（悠扬、清脆悦耳）
师：是啊！这清脆悦耳的音乐声，让我们想起了袅袅炊烟、牛羊成群、水库波光粼粼的美丽景色！（音色听辨体验：笛子、云锣等）。
（四）第四部分（4分41秒—6分23秒）（1分42秒）（3分钟）
4．初听（播放音乐）
再听音乐 旋律对比。
师：我们听到的旋律和主题几比较相像?，看看这段旋律和第一部分相比，在节奏上有什么不同？（节奏更快了）
师：（再听音乐）在这优美的旋律后，乐曲出现了全曲的高潮。
师：你感受到什么场景？（庆丰收的热闹宏伟的场面）
师：是！这部分音乐一开始就用潮州锣鼓把音乐推向一个小高潮，接着又出现其他乐器的对奏，一问一答，非常有意思，老师想和同学们也玩一个对奏的游戏，名字叫螺蛳结顶。谁愿意试试？
游戏——螺蛳结顶
（游戏体验：老师一条节奏，学生一条。速度加快。寻找上下对答你追我赶的快乐景象。上句对下句、句幅逐渐缩紧、你追我赶的旋律结构就叫螺蛳结顶。）
【设计意图】通过听辨和哼唱各个主题旋律，让学生在聆听主题部分时能够准确判断，学生会在寻找过程中仔细聆听音乐，将被动的欣赏转化为主动的聆听。
三、听乐曲排顺序（7分钟）
师：我们听了几段不同的旋律？（4段）
师：现在我们再次聆听全曲，随着音乐的发展请用你们的手示意我这是音乐的第几部分？。（6:25）
【设计意图】让每个学生都参与到课堂中，通过排序更可以检验教学目标是否达成。
拓展（8分钟）
师：这节课我们学习了民族管弦乐分布位置，现老师将全班同学分成吹管乐、拉弦乐、弹拨乐和打击乐四大类。请同学们根据视频伸出你们的双手模仿你们分配到的演奏乐器，我们共同演奏一曲《丰收锣鼓》（6：25）
【设计意图】让学生根据视频徒手模仿表演，进一步加强对乐曲的熟悉度，而且进一步加深认识各种乐器在乐队中的位置。
五、小结（2分钟）
梳理整首乐曲的结构和民族管弦乐的四种分类。
【本课设计意图】艺术源于生活更高于生活。“喜”是音乐的情绪和乐器；“庆”是学生的实践与体验。所以每个主题穿插学生体验。