7.1乘雪橇 教案
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文档简介
课题
乘雪橇
个性化补充
教学
目标
聆听乐曲《乘雪橇》，带领广东的同学们从乐曲中体验乘雪橇的乐趣。
教学
重点
听辨乐曲主题音乐出现的次数
教学
难点
用图形来表示主题出现的变化。
教学
用具
多媒体教学课件、钢琴
教
学
过
程
一、组织教学——《铃儿响叮当》律动
二、导入新课：
教师：同学们，刚才我们听的这首歌曲叫什么名字？
学生：《铃儿响叮当》。
教师：这首歌曲还用一个名字你们知道吗？
学生：……
教师：王老师来告诉你们，这首歌曲因是人们在冬季滑雪橇时所唱，所以又叫《雪橇歌》。同学们，你们有没有滑过雪橇呢？（你们有没有见过雪橇呢？）
学生：……
教师：你们都见过什么样的雪橇呢？
学生：麋鹿拉雪橇、狗拉雪橇、马拉雪橇、小朋友自己滑的雪橇（雪爬犁）……
教师：今天我们就来欣赏一首美国乐曲《乘雪橇》。请你听听这首乐曲表现的是哪一种雪橇？乐曲表现了怎样的情景？
三、新课教学：
1、带着问题初听管弦乐《乘雪橇》，（仔细听，都有哪些特殊的声音？）
教师：到底谁的答案正确呢？我们再来听一听乐曲的片断。你都听到了哪些有趣的声音呢？
学生：铃铛声、马蹄声、马鞭声、马叫声
教师：那正确答案是——马拉雪橇。谁能来说一说坐在雪橇上的人们心情怎么样呢？
2、对作品进行简单的介绍：
《乘雪橇》是一首美国乐曲，乐曲热情奔放，充满活力，音调节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛声、马鞭声、马蹄声、马叫声的衬托下，表现了人们兴高采烈、策马飞驰的情景。
3、用打击乐器和声势伴奏模仿马拉雪橇的情景
教师：你们想不想一起去体验一下马拉雪橇的乐趣呢？请同学们看大屏幕，我们一起来模仿一下。
马蹄声： （双响筒弹舌模仿）
马鞭声： （拍手模仿）
铃铛声： （手铃模仿）
4、主题音乐赏析
⑴唱主题音乐
教师：同学们，马拉雪橇好玩吗？下面，老师再带你们一起去玩一种更好玩的雪橇。在玩之前，我们先来唱一唱这首乐曲的主题音乐。
A、先跟琴唱唱名（跟琴单音）
B、强调反复记号，完整演唱一遍。（跟录音伴奏）
C、跟图形谱唱唱名，用手势表现旋律进行方向
教师：这种更好玩的雪橇就是滑雪爬犁，请同学们想一想，这种雪橇一般是从什么位置向什么位置滑呢？
学生：从高处向低处滑。
教师：对了，我们一起来看看主题音乐的旋律线，是不是这样的？旋律的进行方向是——从高到低的。请你们拿出右手，边唱边随旋律线来滑雪橇好吗？（用LA模唱）
D、老师教动作，边做边唱，无伴奏
教师：非常好！下面王老师就教你滑一滑雪爬犁吧。（老师教动作）
教师：我们跟着音乐边唱边做一次吧！
⑵听辨主题音乐出现的次数
教师：接下来我们再完整的聆听全曲，当主题音乐出现时就边做边唱，数一数主题音乐一共出现了几次？
教师：主题音乐一共出现了四次，那每次出现都是完全相同的吗？
学生：不是。
教师：我们再来听听这四次主题音乐，听辨主题每次出现有那些变化？想像马车跟我们之间的距离发生了什么变化？
⑶用力度记号和图形来表示主题
教师：老师是用马车来表示的，你能用力度记号来表示吗？王老师这有六种力度记号，分别是很弱、弱、中弱、中强、强和很强，你会怎样选择呢？
教师：我们发现，主题出现的前三次，力度是逐渐加强的，我们可以用一个记号来表示？是什么记号？（渐强记号）主题的最后一次出现，表现马车向远方奔驰而去，力度逐渐减弱，我们也可以用一个记号来表示？是什么记号？（渐弱记号）
教师：接下来，老师请你们发挥想象，用图形来表示好吗？请同学们打开书第46页，请两名同学到黑板前来画。
五、知识拓展：
教师：同学们画得都不错，今天我们欣赏的《乘雪橇》，是一首管弦乐合奏，谁能说说这首管弦乐跟我们以往欣赏过的管弦乐有什么不同呢？
学生：轻松、有趣……
教师：同学们，你们想不想知道这么有趣的作品出自哪位作曲家之手呢？
学生：想！
教师：下面我就向你们隆重介绍美国作曲家——勒鲁瓦?安德森。他出生在1908年，如果活到今天的话，刚好100岁，所以我们要叫他安德森爷爷。我们一起去了解一下他吧！（课件作曲家简介）接下来，我们就再去欣赏几首他的作品，请你听一听，想一想，乐曲表现的是什么主题呢？
A、打字机 B、调皮的小闹钟 C、跳圆舞曲的小猫
六、课堂小结：
教师：同学安德森爷爷写的作品有意思吧！我们今天时间有限，只听了几首有代表性的作品，在课下，如果同学们有兴趣的话，还可到数字音乐图书库——库客网去欣赏。网址是：www.kuke.com。找到安德森管弦乐经典就可以欣赏他的作品了。今天的课就上到这里，最后让我们驾着自己的雪橇，离开音乐教室吧！
板书
设计
教后
反思
乘雪橇
个性化补充
教学
目标
聆听乐曲《乘雪橇》，带领广东的同学们从乐曲中体验乘雪橇的乐趣。
教学
重点
听辨乐曲主题音乐出现的次数
教学
难点
用图形来表示主题出现的变化。
教学
用具
多媒体教学课件、钢琴
教
学
过
程
一、组织教学——《铃儿响叮当》律动
二、导入新课：
教师：同学们，刚才我们听的这首歌曲叫什么名字？
学生：《铃儿响叮当》。
教师：这首歌曲还用一个名字你们知道吗？
学生：……
教师：王老师来告诉你们，这首歌曲因是人们在冬季滑雪橇时所唱，所以又叫《雪橇歌》。同学们，你们有没有滑过雪橇呢？（你们有没有见过雪橇呢？）
学生：……
教师：你们都见过什么样的雪橇呢？
学生：麋鹿拉雪橇、狗拉雪橇、马拉雪橇、小朋友自己滑的雪橇（雪爬犁）……
教师：今天我们就来欣赏一首美国乐曲《乘雪橇》。请你听听这首乐曲表现的是哪一种雪橇？乐曲表现了怎样的情景？
三、新课教学：
1、带着问题初听管弦乐《乘雪橇》，（仔细听，都有哪些特殊的声音？）
教师：到底谁的答案正确呢？我们再来听一听乐曲的片断。你都听到了哪些有趣的声音呢？
学生：铃铛声、马蹄声、马鞭声、马叫声
教师：那正确答案是——马拉雪橇。谁能来说一说坐在雪橇上的人们心情怎么样呢？
2、对作品进行简单的介绍：
《乘雪橇》是一首美国乐曲，乐曲热情奔放，充满活力，音调节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛声、马鞭声、马蹄声、马叫声的衬托下，表现了人们兴高采烈、策马飞驰的情景。
3、用打击乐器和声势伴奏模仿马拉雪橇的情景
教师：你们想不想一起去体验一下马拉雪橇的乐趣呢？请同学们看大屏幕，我们一起来模仿一下。
马蹄声： （双响筒弹舌模仿）
马鞭声： （拍手模仿）
铃铛声： （手铃模仿）
4、主题音乐赏析
⑴唱主题音乐
教师：同学们，马拉雪橇好玩吗？下面，老师再带你们一起去玩一种更好玩的雪橇。在玩之前，我们先来唱一唱这首乐曲的主题音乐。
A、先跟琴唱唱名（跟琴单音）
B、强调反复记号，完整演唱一遍。（跟录音伴奏）
C、跟图形谱唱唱名，用手势表现旋律进行方向
教师：这种更好玩的雪橇就是滑雪爬犁，请同学们想一想，这种雪橇一般是从什么位置向什么位置滑呢？
学生：从高处向低处滑。
教师：对了，我们一起来看看主题音乐的旋律线，是不是这样的？旋律的进行方向是——从高到低的。请你们拿出右手，边唱边随旋律线来滑雪橇好吗？（用LA模唱）
D、老师教动作，边做边唱，无伴奏
教师：非常好！下面王老师就教你滑一滑雪爬犁吧。（老师教动作）
教师：我们跟着音乐边唱边做一次吧！
⑵听辨主题音乐出现的次数
教师：接下来我们再完整的聆听全曲，当主题音乐出现时就边做边唱，数一数主题音乐一共出现了几次？
教师：主题音乐一共出现了四次，那每次出现都是完全相同的吗？
学生：不是。
教师：我们再来听听这四次主题音乐，听辨主题每次出现有那些变化？想像马车跟我们之间的距离发生了什么变化？
⑶用力度记号和图形来表示主题
教师：老师是用马车来表示的，你能用力度记号来表示吗？王老师这有六种力度记号，分别是很弱、弱、中弱、中强、强和很强，你会怎样选择呢？
教师：我们发现，主题出现的前三次，力度是逐渐加强的，我们可以用一个记号来表示？是什么记号？（渐强记号）主题的最后一次出现，表现马车向远方奔驰而去，力度逐渐减弱，我们也可以用一个记号来表示？是什么记号？（渐弱记号）
教师：接下来，老师请你们发挥想象，用图形来表示好吗？请同学们打开书第46页，请两名同学到黑板前来画。
五、知识拓展：
教师：同学们画得都不错，今天我们欣赏的《乘雪橇》，是一首管弦乐合奏，谁能说说这首管弦乐跟我们以往欣赏过的管弦乐有什么不同呢？
学生：轻松、有趣……
教师：同学们，你们想不想知道这么有趣的作品出自哪位作曲家之手呢？
学生：想！
教师：下面我就向你们隆重介绍美国作曲家——勒鲁瓦?安德森。他出生在1908年，如果活到今天的话，刚好100岁，所以我们要叫他安德森爷爷。我们一起去了解一下他吧！（课件作曲家简介）接下来，我们就再去欣赏几首他的作品，请你听一听，想一想，乐曲表现的是什么主题呢？
A、打字机 B、调皮的小闹钟 C、跳圆舞曲的小猫
六、课堂小结：
教师：同学安德森爷爷写的作品有意思吧！我们今天时间有限，只听了几首有代表性的作品，在课下，如果同学们有兴趣的话，还可到数字音乐图书库——库客网去欣赏。网址是：www.kuke.com。找到安德森管弦乐经典就可以欣赏他的作品了。今天的课就上到这里，最后让我们驾着自己的雪橇，离开音乐教室吧！
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