三年级上册语文 24 司马光 教案

《司马光》教学设计
【教学目标】?
1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，注意词语间的停顿、背诵课文。?
2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。?
3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。?
【教学重点】?
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思，将文章完整正确地读出来。?
【教学难点】?
体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
?【教学课时】
?1课时?
【教学过程】?
一、出示图片，引出文章?
1、出示《破瓮救友》?图片，让学生看图说一说故事。?
2、《破瓮救友》这个故事也就是今天咱们要学习的课文《司马光》，下面请同学们和我一起写课题，边写课题边讲解“司”这个生字。师边写课题，边讲解字的笔画以及书写注意事项。?
3、师：刚才大家说得很好，我们在讲故事的时候，用的是咱们现代人的语言，这种语言叫做“白话文”，古代的人说的话，叫做“文言”，用文言写出来的文章，就叫做“文言文”，也叫作“古文”。今天这节课，我们就要来学习并且体会这篇文章，等我们学习完之后，老师会让同学们再说一说古文有什么独特之处？?
4、师：今天老师带来的这篇小古文，只有两句话，却能完整地将故事全部说清楚。你们想来读一读吗？?
5、师：教师范读，指导朗读，读准节奏。??
6、跟老师读一遍。??
二、初读课文，读懂大意。?
1.?自由大声朗读课文，要求读准生字的音，读通句子，读好节奏。不熟悉地方可以多读几遍，不理解的地方，可以借助课文下方的注释看一看。????
2.?指名朗读课文，相机正音“庭”“瓮”、“跌”等。?
3.?出示课文原文，听学生读。?
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。?
指导?“没”的读音。多音字。在文章中读mo，第四声。?
古文和现代文有一个很大的区别，就在于停顿上，只有停顿的准确，才能正确理解文章的意思。指名读，老师点评。出示课件，将第一句画出停顿的斜线。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。???
谁再来试试第二句？根据朗读，指导，完整出示课文。?
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。??
三、默读课文，边读边画出文中表示人物的词语，读完之后汇报并相机板书。???
四、同桌之间结合注释互相交流每个句子的意思，教师评议。?
（1）群儿戏于庭。（有一次，司马光跟小伙伴们在?庭院里玩耍。）?
师：这一句虽然看似平淡，但是描写的是：学生：一群小孩嬉戏玩耍。?
师：是啊，这群孩子玩得多开心啊，我们可以读的好玩一些，读出一种玩耍的快乐，怎么来读呢？?
学生试着读一读，同学评议，老师评议。?
师：戏于庭是在庭院里玩耍，那么，如果在树林里面玩，叫什么？戏于林，如果在泳池里玩，用古文怎么说？戏于池。?
师：同学们很聪明，我们也学会说古文啦。?
（2）一儿登瓮，足跌没水中。（院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。）?
师：一儿登瓮，这个孩子怎么样？是啊，多调皮啊，竟然爬到大缸上面，神气吧，牛得很啊，所以这句话，咱么可以读的牛气一些。学生试读。?但是，后面发生了什么？一起说。足跌没水中。?是啊。就是一眨眼的功夫，哎呀，这个刚才还很神气，牛气的孩子就掉进了缸里，一切发生太突然，太快了。所以，这个时候，这句话，我们应该怎么读？学生说：快一点，急一些。学生试读。?
（3）师：接下来发生了什么呢？众皆弃去。众的意思是？皆弃去？跑的太快啦，一下子人就都无影无踪啦。我们该怎么读呢？请同学来分析一下。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，扭头就跑）?
（4）师：这一句，老师想请一位同学来说一说，帮我们分析分析意思，看看怎么读更好？光?持石击瓮?破之，水迸。（司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。）?师：司马光怎么做的？有时间思考吗？说明他是一个什么样的孩子？做事情很果断，大家分析的很好。这句话，应该？是的，果断迅速，不拖泥带水。?
（5）结果就是：儿得活。（被淹在水里的小孩得救了。）这个时候，你心里的大石头可以落地啦。?
7、?鼓励学生大声朗读原文，带上感彩。并用自己的话讲讲这个故事。教师评议。??
（指名朗读，自由读。）?
五、深入探究、熟读成诵。?
读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（聪颖机智，遇事沉着冷静。）课文中哪个地方写出了司马光很聪明。（光持石击瓮破之，水迸，儿得活。）?（板书：机智、沉着?）?
师：?这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？（喜欢）让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵。?
六、引导背诵?
1、播放三张邮票图，主题分别为“《落水》、《击瓮》、《获救》”，用所学的文言文内容去描述。?
2、指名背诵。?
3、齐背。?
七、拓展学习《破瓮救友》，感受其勤奋好学的品质。??????
光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是书不释手，至不知饥渴寒暑。?
?
译文：马光7岁时，已经像成人一样庄重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回来讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》喜欢得爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑??
指导书写“司”字。?
引导学生观察结构及位置?
师总结书写要领
生练习书写，师巡视
?4、展示、评议。?
九、总结?
同学们，我们今天不仅体会到了文言文的魅力，还要向司马光学习，做一个遇事沉着冷静、聪明机智的人。?
?十、布置作业??
?1、将这个故事讲给家人或其他伙伴听。?
2、阅读其他简单的文言文，如《道边李苦》《杨氏之子》等。??
板书设计：????
24?、司马光????
众皆弃去?
文言文??
光持石击???沉着???机智???????????????????
结合插图??联系上下文?多诵读 结合注释?