集体备课教案
时 间
7月 7 日
主备人
集体研讨
二次备课
辅备人
九 年级 语文 备课组全体老师
课 题
范进中举
教学
目标
1.了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识；?
2.了解夸张、讽刺等艺术手法。??
3.感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物性格。?
4.通过对《范进中举》写作特色的分析，学习刻画人物的方法。?
5.了解封建科举制度对知识分子的毒害。?
教学
重点
分析范进、胡屠户等艺术形象；
教学
难点
通过对《范进中举》写作特色的分析，学习刻画人物的方法。
教学
方法
比较分析法：以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠户等人物形象；
合作探究法：同桌讨论交流，通过对《范进中举》写作特色的分析，学习刻画人。
教学
准备
PPT课件
教学
过程
一、情景导入、设疑激趣
高明的《琵琶记》里有这样一句诗：“朝为田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么意思呢？（早晨还是耕种在田的乡野村夫，晚上已经平步青云，登堂入室拜见帝王，贵为人上。）
是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢？科举制度。是啊，它能让人实现一夜之间由不名一文，摇身一变为身价百倍，飞黄腾达的梦想。中举了，会怎样呢？有人却喜极而疯，有例为证（插入多媒体，齐读）。中举了，可人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物――中举的范进。今天，我们就一起学习《范进中举》。
二、整体感知、把握情节
1.快速默读课文,学习生字新词
星宿（ ） 醉醺（ ） 紧攥（ ）
带挈（ ） 腆（ ）? 绾（ ）
作揖（ ） 报帖（ ）
2.请同学们复述故事情节，教师归纳：
开端：范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。
发展：范进放榜当日因高兴过度而疯了。
高潮：范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。
结局：范进醒后人们对他的巴结。
三、合作探究、研讨主题
（一）分析“范进中举发疯”作为铺垫
1.给你印象最深的是哪一个情节？
明确：“范进中举发疯”这一中心情节。
2.中了举就应该高高兴兴去做官，可是，范进看了中举报帖后，为什么
突然疯了？你可否从范进中举发疯时的一段语言中获得启示？
明确：发疯的语言：噫！----好了！----我中了！
3.你认为这段语言中，哪一个字说明了范进发疯的根本原因？
明确： “好”字！发疯的表面原因是那个“中”；而“中”之所以能触发范进发疯的根本原因却是一个“好”字。因为“中”了以后，有不计其数的好处，不用再挨饿受冻，而可以坐享其成。
4.范进有哪些方面变“好了”？四人小组自由讨论，并派代表发言。
明确：他的经济状况和社会地位变好了。
（1）中举前他的经济状况和社会地位是怎样的？从课文中找出原句来。
经济状况非常贫穷：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”，“不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家，“家里已是饿了两三天”。
社会地位非常低下：胡屠户骂他“现世宝”.“癞蛤蟆”“.尖嘴猴腮”，还“啐”他吐沫，他还“唯唯诺诺”。
（2）范进中举后经济状况和社会地位有哪些变化？
经济状况明显好转：邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉两只鸡来的……又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒”；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠房。
社会地位显著提高：邻居都来帮忙，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”.“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。
（二）重点分析范进，附带分析胡屠户.张乡绅等人物形象
1.范进：懦弱迂腐.热衷功名.圆滑世故
2.胡屠户.张乡绅等：欺贫爱富 趋炎附势
（三）精彩片段，重锤敲打
1.写范进的疯态：文中写范进发疯写得很有层次，找找看
（1）发疯的层次：昏厥——疯跑——跌倒——疯跑上集
而且把发疯的情状写得生动.传神.细腻。同学们，你认为哪句话写得最精妙？选择某一角度自由品析。
（2）发疯的动作：自己把两手拍了一下，笑了一声（发自内心的喜悦）——拍着手大笑（联系自己身世后一种辛酸的笑）——拍着笑着（彻底的放松）
（3）发疯的语言：噫！好了！我中了！（“如释重负” 的喜悦之情）
噫！好！我中了！（“欣喜若狂”的兴奋之感。）
（4）发疯的外貌：头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水
（这一句更是写尽了范进的丑态，就内心而言，他是个胜利者，在外形上他却是个失败者，如同落汤鸡一样，这就是强烈的讽刺。）
老太太的慌——烘托范进昏厥的怕人。
（5）侧面描写： 报录人和众邻居都吓了一跳——烘托范进疯跑的飞快。众人拉不住——烘托范进疯劲之大。
（6）作用：讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。
2.写胡屠户的贪婪相：
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
明确：这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧
地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。讽刺意味十足。
3.小结：作者通过哪些手法来达到讽刺效果？
明确：夸张手法.对比手法.细节描写。鲁迅是这样评价《范进中举》的：“其文戚而能谐，婉而多讽”。讽刺的背后是对腐朽的科举制度及其毒害下的范进.胡屠户等人的无情揭露和讽刺，是作者愤世嫉俗的感情。
四、反思体验、课堂总结
有人说“范进中举”是一出荒诞滑稽的喜剧，也有人说它是一出发人深省的悲剧，也有人说它是亦喜亦悲的，也有人说……你是怎样理解的？谈谈你的看法。
学生表现预测：
1.是喜剧，从范进个人的角度看，他中举后飞黄腾达，成为“人上之人”，摆脱了贫困潦倒的生活处境和屈辱低下的社会地位。
2.是喜剧，其中众多人物的所作所为实在是荒唐可笑，令人忍俊不禁；作者运用了漫画式夸张和鲜明的对比，具有浓郁的喜剧氛围。
3.是悲剧，科举不但造成了像范进这样的众多读书人的悲剧命运——参加科考三十余年，到五十四岁才侥幸中举，弄得家徒四壁.困苦不堪，使范进们深受毒害.心灵扭曲，而且范进中举后走上官场，像其他的同僚一样变得可憎可恶。而且在黑暗的科举制度下造就了一大批变态的黎民百姓，酿就了嫌贫爱富.趋炎附势的恶劣社会环境。
4.是悲喜剧，作者写范进，但又不止着眼于这一个人，而是着眼于整个社会环境和人物关系。他从围绕着范进的众多人物活动中，充分地揭示出范进发疯的社会根源和心理依据，因而，尽管他采用极度夸张的手法，但我们读起来仍然觉得合情合理。他对那个心灵和性格都被社会扭曲了的范进，既作了无情的尖刻的嘲讽，又表示了深切的哀怜和同情。
师总结：《范进中举》是一出亦悲亦喜.悲喜交集的讽刺剧。作者寓庄于谐，寓悲愤于嬉笑怒骂之中。正如鲁迅先生所评价的那样：“戚而能谐，婉而多讽”。
五、分析本文的主题
1.基于以上分析，对于像范进这样的封建社会读书人来说，是什么决定了他们的命运？
明确：封建科举制度！(简介封建科举制度)
2.范进中举喜极发疯的人多吗？课文中哪里透露这一社会状况?
明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。
3.你知道《儒林外史》中还有哪些儒生和范进同类的？
明确：如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑.侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈，当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚，“直哭到口里吐出鲜血来”。听到几个商人要凑钱为他捐个监生，他就爬在地上磕头：“若得如此，便是重生父母，我周进变牛变马也要报效！”他与范进均是大半生穷途潦倒，受尽冷遇和歧视，最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。?
4.封建科举制度毒害的仅仅是知识分子？胡屠户他们呢？
明确：封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户.众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。这一点不但体现在这一篇文章中，整个《儒林外史》都是如此。明确《儒林外史》的写作内容。
5.简介《儒林外史》：是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。
6.简介吴敬梓：字敏轩，晚年又号文林山人，出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，尤其对科举制度有了较深刻的认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响。
作业
设计
片断作文：用对比、细节、夸张三种手法的任意一种来为某人“画像”，要求突出人物性格。
板书
设计
教学
反思
课件25张PPT。范进中举吴敬梓 朝为田舍郎
暮登天子堂
对联导入中举了春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
—— 孟郊有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。
——张晓风有一日春光暗度黄金柳，雪意冲开了白玉梅。那时节走马在章台内，丝儿翠，笼定个百花魁。
——汤显祖1、快速默读课文,学习生字新词星宿（ ） 醉醺（ ）
紧攥（ ） 带挈（ ）
腆（ ）? 绾（ ）
作揖（ ） 报帖（ ）xiùxūn zuànqiètiǎnwǎn yī tiě 2、请同学们复述故事情节，教师归纳：开端：
发展：
高潮：
结局：范进被胡屠户教训及向他借钱赴考。范进放榜当日因高兴过度而疯了。范进被胡屠户打了一巴掌清醒了。范进醒后人们对他的巴结。 范进中举了！
却疯了！！！ 疯发疯的动作： 自己把两手拍了一下，笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着发疯的语言： 噫！好！我中了！ 发疯的层次： 昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上噫！好了！我中了！噫！好！ 我中了！为什么会说“好了”“好”？范进中举前后胡屠户态度对比现世宝老爷 贤婿老爷训斥 狗血喷头恭维 奉承 讨好千恩万谢一副大肠 一瓶酒七八斤肉四五千钱倒运养到30多岁，毕竟要嫁与个老爷尖嘴猴腮、不三不四品貌又高、张府…也没有这样的相貌不是你的文章好
……舍与你的才学又好癞蛤蟆就想天鹅屁吃毕竟要嫁与个老爷你那老不死的老娘你家老太太?
下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么心理？
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
答：特写镜头写出其见财心喜而又假意退推让的
心理，讽刺意味十足。典型细节形象？仔细阅读文中对张乡绅和众邻居的描写，思考：
1、张静斋是城中望族，之前 与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？
2、众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？
幸会！幸会！世先生！ 张静斋的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以看出当时官僚之间结党营私之风盛行。 众邻居在范进中举前对他漠不关心，在他中举后都送了东西来。范进疯了也是众邻居来帮忙。众邻居对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。这表现了封建社会的世态炎凉。1、细节描写
2、夸张手法
3、对比手法讽刺艺术 讽刺的背后是对腐朽的科举制度及其毒害下的范进、胡屠户等人的无情揭露和讽刺，是作者愤世嫉俗的感情。噫！好了！我中了！
范进有哪些方面变“好了”？中举后，他的经济状况和社会地位就变好了。中举前中举后经济状况经济状况社会地位社会地位差住的是“茅草棚”；吃的是“小菜饭”，“不知猪油可曾吃过两三回”；去乡试回家，“家里已是饿了两三天”。低邻居看不起他（他母亲快要饿死，也无人相助）。
胡屠户骂他，瞧不起他，他还“唯唯连声” 好转邻居送来许多食物；胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；张乡绅送银赠房提高邻居贺喜、劝慰、出主意帮忙，称之为“范老爷”；胡屠户称之为“文曲星”、“贤婿老爷”；张乡绅与之称兄道弟。范进胡屠户等人热衷功名懦弱迂腐圆滑世故欺贫爱富 趋炎附势 基于以上分析，对于像范进这样的封建社会读书人来说，是什么决定了他们的命运？ 封建科举制度1、科举制度的起源：始于隋唐时代，明代八股取士，清代实行分级考试。 2、清代科举分为三级：乡试、会试、殿试。乡试第一名称为“解元”，会试第一名称为“会元”，殿试的前三名称为状元、榜眼、探花。 3、科举历程：童生→生员→秀才→举人→贡士→进士 4、科举内容：八股文、五经、四书。八股文规定四个段落，每个段落都要有排比句。这种文章在当时非常重要，它关系到一个人能不能升官。 回溯科举常识请看一副对联：
回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？
侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。 主旨二：科举制度下的世态炎凉主旨一：科举制度对封建知识分子的摧残。概括主旨 是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。《儒林外史》 字敏轩，晚年又号文林山人，出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，尤其对科举制度有了较深刻的认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”吴敬梓 有人说《范进中举》是一出荒诞滑稽的喜剧，也有人说它是一出发人深省的悲剧，也有人说它是亦喜亦悲的，也有人说……你是怎样理解的？谈谈你的看法。
