集体备课教案
时 间
8 月 6 日
主备人
集体研讨
二次备课
辅备人
九 年级 语文 备课组全体老师
课 题
学习改写
教学
目标
1.了解有关改写的基本知识，学习改写的基本方法。? 2.通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。? 3.通过多种形式的言语实践练习，激发想象力和创造力。?
教学
重点
1.通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。? 2.通过多种形式的言语实践练习，激发想象力和创造力。?
教学
难点
通过多种形式的言语实践练习，激发想象力和创造力。
教学
方法
讲授法、任务驱动法
教学
准备
PPT课件
教学
过程
导入
改写
改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。郭沫若曾经将《楚辞》中的《九歌·礼魂》改写成现代诗：
九歌·礼魂
屈原
成礼兮会鼓，传芭兮代舞；
姱女倡兮容与；
春兰兮秋菊，长无绝兮终古。
九歌·礼魂
郭沫若
唱着歌，打着鼓，
手拿花枝齐跳舞。
我把花给你，你把花给我，
心爱的人儿，歌舞两婆娑。
春天有兰花，秋天有菊花，
馨香百代，敬礼无涯。
（二）改写的常见形式
1.改变文体。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。
2.改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。
3.改变叙述方式。比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
（三）改写的写作要领
1.要深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。
2.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。比如，主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。
3.叙述方式一致。避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；改了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构。
4.根据需要灵活选用扩写和缩写。
二、改写
（一）范例1
宿建德江
[唐]?孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
【改写】
秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露出了一条船。船慢慢地靠近建德江边上的小洲时，从船里走出来一个人，他就是唐代诗人孟浩然。
他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小洲上散步。雾渐渐散去，天上露出一轮明月，这时，游客们已陆续离去，只有诗人孟浩然还在这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂寞，而这江边的景色更增添了他新的愁思：家人正盼望着我的归来，不知道他们怎么样了？他站在亭子边眺望远方，只见远处是一片空旷的原野，秋风习习，地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的笼罩，仿佛树比天还高。诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月就在身旁和自己做伴。
范例2
范进中举（课本剧）
第一场
[范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。]
范进：娘，我回来了！
范母、范妻：回来了，我们去做饭。
[范母和范妻去做饭，胡屠夫手提着一副大肠和一瓶酒出现在门口，故意咳嗽。]
范进：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快请进！不知岳父大人前来，有失远迎，还望恕罪，还望恕罪！
[胡屠夫进门坐下。]
胡屠夫：（感叹，高傲地）哎，我自认倒霉，把女儿嫁与你这不争气的现世宝，挣不到钱反而花了我不少。现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾我的光当了个秀才，今儿个带酒肉来贺一贺（举了举手中的东西）。你如今是个秀才，以后凡事都要有个秀才的样子。
范进：（恭敬地连声答应）是，岳父见教的是。
胡屠夫：（居高临下、语气生硬地）比如像我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！
范进：（躬身，低声下气地）是是是，我一定不忘您的教导。
胡屠夫：（起身坐正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，把我的脸丢在外面！
范进：（恭敬地）不吝赐教，不胜感激！
胡屠夫：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的小女也要吃些。自从我女儿进了你家门，十几年不知猪油可曾吃过一两回呀！可怜！可怜啊！
范进：（慌张地拿起扇子给胡屠夫扇凉）是是是，岳父见教的是，岳父见教的是。
[范进欲参加乡试，因备不齐盘缠与胡屠夫商议。]
范进：（恭敬、小心翼翼地）那个，岳父大人，小婿过几日想去参加乡试，可手头拮据没有盘缠，不知您……
胡屠夫：（拍桌，恼怒地打断范进的话，盛气凌人地）呸！少自不量力！不过沾光勉强当了个秀才，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”起来了！
范进：（沮丧，急切地）可是，我……
胡屠夫：你少以为得了个秀才名号就了不起！我听说你中秀才也不过就是阅卷官看你老、可怜你，才施舍给你的！你看看城里张府那家财万贯的大老爷，哪个不像我一样浓眉大耳四方脸？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，还没干出什么大事就想天鹅肉吃！
范进：（无奈，试探地）可岳父，我……
胡屠夫：（不耐烦地）我什么我，我一天杀一头猪也赚不到多少银子。还让你拿钱去打水漂？你好好养活你那老不死的老娘和你老婆才是正经，还想在我这里借钱，不可能！
【评价】
这是将小说《范进中举》第一部分改写成的课本剧。本课本剧，将原文中的空间和时间高度集中于一个场景，角色的安排十分合理，即将“范进”“胡屠户”作为主角，“范母”“范妻”作为配角，符合人物形象在原文中的地位；将原文中人物的动作描写等细节描写，成功地改写成了舞台提示语；对于原文中范进及胡屠夫围绕范进进学与乡试所产生的矛盾冲突，通过对白的形式表现得集中突出。是一篇非常成功的课本剧
三、改写任务
以张飞的视角来改写“三顾茅庐”故事
作业
设计
完成省编作业本、课时特训
板书
设计
学习改写
体悟原作
风格一致
叙述方式一致
灵活扩写、缩写
教学
反思
课件20张PPT。目标导航把握改写的基本要求。
学习并掌握改写的具体方法与技巧。
试着在原作的基础上进行再创造，提高写作综合能力。 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。改写有助于培养文体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。郭沫若曾经将《楚辞》中的《九歌·礼魂》改写成现代诗： 九歌·礼魂
屈原
成礼兮会鼓，传芭兮代舞；
姱女倡兮容与；
春兰兮秋菊，长无绝兮终古。 九歌·礼魂
郭沫若
唱着歌，打着鼓，
手拿花枝齐跳舞。
我把花给你，你把花给我，
心爱的人儿，歌舞两婆娑。
春天有兰花，秋天有菊花，
馨香百代，敬礼无涯。一、改写的常见形式1.改变文体。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。2.改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。3.改变叙述方式。比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
二、改写的写作要领1.要深入体会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。
2.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。比如，主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。 3.叙述方式一致。避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；改了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构。
4.根据需要灵活选用扩写和缩写。
宿建德江???
[唐]?孟浩然???
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。 秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露出了一条船。船慢慢地靠近建德江边上的小洲时，从船里走出来一个人，他就是唐代诗人孟浩然。
他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小洲上散步。雾渐渐散去，天上露出一轮明月，这时，游客们已陆续离去，只有诗人孟浩然还在这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂寞，而这江边的景色更增添了他新的愁思：家人正盼望着我的归来，不知道他们怎么样了？他站在亭子边眺望远方，只见远处是一片空旷的原野，秋风习习，地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的笼罩，仿佛树比天还高。诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月就在身旁和自己做伴。 范进中举（课本剧）
第一场 [范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。]
范进：娘，我回来了！
范母、范妻：回来了，我们去做饭。
[范母和范妻去做饭，胡屠夫手提着一副大肠和一瓶酒出现在门口，故意咳嗽。]范进：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快请进！不知岳父大人前来，有失远迎，还望恕罪，还望恕罪！
[胡屠夫进门坐下。]
胡屠夫：（感叹，高傲地）哎，我自认倒霉，把女儿嫁与你这不争气的现世宝，挣不到钱反而花了我不少。现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾我的光当了个秀才，今儿个带酒肉来贺一贺（举了举手中的东西）。你如今是个秀才，以后凡事都要有个秀才的样子。
范进：（恭敬地连声答应）是，岳父见教的是。
胡屠夫：（居高临下、语气生硬地）比如像我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！范进：（躬身，低声下气地）是是是，我一定不忘您的教导。
胡屠夫：（起身坐正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，把我的脸丢在外面！
范进：（恭敬地）不吝赐教，不胜感激！胡屠夫：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的小女也要吃些。自从我女儿进了你家门，十几年不知猪油可曾吃过一两回呀！可怜！可怜啊！
范进：（慌张地拿起扇子给胡屠夫扇凉）是是是，岳父见教的是，岳父见教的是。
[范进欲参加乡试，因备不齐盘缠与胡屠夫商议。]范进：（恭敬、小心翼翼地）那个，岳父大人，小婿过几日想去参加乡试，可手头拮据没有盘缠，不知您……
胡屠夫：（拍桌，恼怒地打断范进的话，盛气凌人地）呸！少自不量力！不过沾光勉强当了个秀才，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”起来了！范进：（沮丧，急切地）可是，我……
胡屠夫：你少以为得了个秀才名号就了不起！我听说你中秀才也不过就是阅卷官看你老、可怜你，才施舍给你的！你看看城里张府那家财万贯的大老爷，哪个不像我一样浓眉大耳四方脸？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，还没干出什么大事就想天鹅肉吃！范进：（无奈，试探地）可岳父，我……
胡屠夫：（不耐烦地）我什么我，我一天杀一头猪也赚不到多少银子。还让你拿钱去打水漂？你好好养活你那老不死的老娘和你老婆才是正经，还想在我这里借钱，不可能！总评： 这是将小说《范进中举》第一部分改写成的课本剧。本课本剧，将原文中的空间和时间高度集中于一个场景，角色的安排十分合理，即将“范进”“胡屠户”作为主角，“范母”“范妻”作为配角，符合人物形象在原文中的地位；将原文中人物的动作描写等细节描写，成功地改写成了舞台提示语；对于原文中范进及胡屠夫围绕范进进学与乡试所产生的矛盾冲突，通过对白的形式表现得集中突出。是一篇非常成功的课本剧。改写任务以张飞的视角来改写
“三顾茅庐”故事
