课件26张PPT。1.能说出本文论点；
2.能学会并运用举例论证与道理论证的论证方法。
3.能阐述设问句在文中的表达效果。
4.能理解创造性思维的重要性，并自觉培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。学习目标【罗迦·费·因格】1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。走近作者1.什么是议论文？
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。 知识备查2.议论文的要素 三要素 论点 论据 论证 作者在文中加以阐述和证明的主张和看法支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和根据运用论据证明论点的过程和方法 3.议论文的论证方式：立 论直接提出并阐明论点的论证方式。 驳 论通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。4.论据可分为两种：事实论据 道理论据5.常见的论证方法：
例证法 引证法 喻证法 较证法 字词积累根深蒂固 孜孜不倦 汲取
锲而不舍 模式 驾驭dìzījíqièmóyù【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可动摇。【孜孜不倦】勤奋努力，不知疲倦。【不言而喻】不用说就可以明白。【锲而不舍】指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。 1.默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。整体感知 2．请结合代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。本文论述了哪几个问题？1.事物的正确答案不止一个（1-3）
2.创造性思维必需的要素（4—8）
3.是否人人都有创造力（9—12）
4.怎样成为富有创造力的人（13）1.快速浏览全文，说说本文的论证思路。理清论证思路阅读课文开头部分，思考：
（1）本文怎样开头？
（2）这种开头方法有什么好处？ 画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。 新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。 本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。论证思路A 唯一的没有角的图形
B 唯一一个仅由直线构成的图形
C 唯一的非对称性图形
D 唯一一个由直线和曲线构成的图形 从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是如何来论证他的观点的？举例论证： ①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。学习论证方法 这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
所举事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理，更具说服力。 ②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。阅读结尾部分，思考： 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。” 拥有创造力的人： 没有拥有创造力人：
认为自己具有创造力 认为自己没有创造力 区分二者的根据之一是
拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：任何人都拥有创造力道理论证有一种句式反复出现，
它是？
请找出文中所有的设问句，体会其表达效果。①文章开篇对四种图形的选择：“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……那么，D又怎么样呢？这是唯一……”
②第4段段尾到第5段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？有人是这样回答的……”
③第9段到第10段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？某心理学专家小组……得出如下结论……”设问句
无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考问题的辞格。运用该辞格的句子叫设问句。
合理使用设问句往往能引起读者注意，启发读者思考，加强作者想表达的思想。 结合文章最后一段，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。
（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。
（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。理解并运用创造性思维一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。
数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。（2）请发挥你的想象，把下列两个图形组合成一段话。 本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。课堂小结你能看到什么随堂练习集体备课教案
时 间
8月 2 日
主备人
集体研讨
二次备课
辅备人
九年级 备课组全体老师
课 题
《谈创造性思维》
教学目标
知识与技能：
1.能说出本文论点；
2.能学会并运用举例论证与道理论证的论证方法。
3.能阐述设问句在文中的表达效果。
过程与方法：
1.能在分析设问句的效果的过程中运用探究的方法。
情感态度与价值观：
1.能理解创造性思维的重要性，并自觉培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。
教学重点
1.能辨别举例论证与道理论证的论证方法。
2.能阐述设问句在文中的表达效果。
教学难点
能理解创造性思维的重要性，并自觉培养创造性思维，培养创新精神与创新能力。
教学方法
点拨法、提问法、多媒体教学法等多种服务于学生自主学习的方法
教学准备
多媒体设备
教学过程
一、导入
同学们，请大家回答这样一个问题：1加1等于什么？
预设：“王”这个字；
1男+1女=一对情侣/一个家庭
1支笔+1张纸=一幅画/一幅字/一首诗/一个世界……
1滴水+1颗种子=一棵树
1把锯子+1片森林=一片荒漠
……
同样一个问题，答案可以是丰富多彩的，这是我们在充分发挥自己的创造力。今天我们就来学习《谈创造性思维》。
二、整体感知
1.默读课文，找出文中主要代表作者观点的句子。
预设：(1)不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
(2)创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
(3)区分是否拥有创造力的人，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
2．请你结合上述代表作者观点的句子，用自己的语言简要概括本文的论点。
预设：(1)拥有创造性思维十分重要；
(2)积累知识并运用知识是创造性思维的关键要素；
(3)人人都有创造性思维，发挥创造性思维须留意自己的细小想法。
3.快速浏览全文，说说本文的论证思路。
（关注开头部分）
预设：本文先从“正确答案不止一个”说起，论证了创造性思维的重要性；又借别人的言论及事例点明了创造性思维的关键要素，即积累知识并创造性地运用知识以及留意自己的细小想法；最后总结如何成为一个具有创造力的人。
三、学习论证方法
过渡：为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？
预设：因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
2.作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析。
预设：①举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。
通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。所举事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理，更具说服力。
②道理论证。如“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”等。
四、体会议论文语言
本文有一种句式反复出现，你能发现吗？
请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。
预设：①文章开篇对四种图形的选择：“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……那么，D又怎么样呢？这是唯一……”
②第4段段尾到第5段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？有人是这样回答的……”
③第9段到第10段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？某心理学专家小组……得出如下结论……”
上面三例均有引发读者思考的作用，后两例还有承接、过渡的作用。
【知识小卡片】无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考问题，这种辞格叫设问，运用该辞格的句子叫设问句。合理使用设问句往往能引起读者注意，启发读者思考，加强作者想表达的思想。
五、深入理解并运用创造性思维
本文通过这些设问句可引发读者思考。
那么对于你而言，1.结合文章最后一段，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。
预设：(1)自信，相信自己拥有创新能力；(2)拓宽阅读知识面，做一个爱学习的人，并坚信所有的学习都不会是徒劳无功；(3)不满足于一个答案，理科性质的问题要学会从不同角度进行答题，文科性质的题目更要详尽全面地进行思考；(4)关注生活中的小灵感，勤做笔记，将小灵感与老师或朋友交流，创造发展该“灵感”的可能性；(5)热情面对生活中的一切，不可麻木，对生活充满兴趣，并对感兴趣的事物不断进行探索。
2．创新思维实践应用
（1）一个圆，你会把它想象成什么？
预设：天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。
数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。
（2）请发挥你的想象，把下列两个图形组合成一段话。
预设：在我的眼前，我看到了一轮红红的太阳。在太阳的左上方，有一座大山，高高的山尖，让我想到了埃及神秘的金字塔，那是创造古埃及光辉灿烂的文明的地方。
作业设计
完成《课时特训》相关练习。
板书设计
教学反思
