湘艺音乐六下《5（听赏）苏三起解》教案
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文档简介
《苏三起解》音乐教案
教材分析：?
《苏三起解》选自京剧《玉堂春》。明朝时，名妓苏三（又名“玉堂春”）与吏部尚书儿子王景隆相恋，并私定终身。王景隆在妓院用尽钱财，被老鸨轰出后，得苏三私赠银钱赴京赶考。老鸨把苏三骗卖给山西商人沈洪为妾。沈妻与人私通，毒死沈洪，嫁祸苏三。县官受贿，判苏三死罪。适逢此时，王景隆出任山西巡按，探知苏三冤情，对此案复审，使苏三奇冤昭雪，两人终成眷属。这段《苏三起解》是苏三被押解刑场途中，身带枷锁，一路行走，悲从中来，自诉冤屈的唱段。?学情分析：?六年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们渴望音乐，却又有选择性的去喜欢音乐。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。所以六年级最后一学期，继续加强对学生唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、乐器课以及歌舞唱游课的教学。培养学习兴趣，灵活处理，自由组合教材，适当引入流行音乐和京剧音乐，正确引导，提高他们的音乐综合素质，并在教学中渗透人文思想教育，得到高尚的音乐情操熏陶。?设计意图：?京剧是一种民族文化，在民族文化与世界文化进行交流的年代，作为音乐老师，确实应该做点什么，正好与近几年的戏曲文化进校园活动相结合，让京剧走进课堂，让京剧音乐显得亲近而易懂，学生在感受体验京剧艺术魅力的同时，又激发了他们的学习兴趣，于是我设计了这堂音乐课，具体设计意图在教学过程中的每个环节后面有详细解说。?
教学目标：?
通过听、赏、模仿及学唱，能简单了解京剧的四大行当、四大基本功、乐器和表演技巧等相关基本知识。?
通过听、看、唱、做等综合实践活动，感受京剧的艺术魅力，体验民族艺术的绚丽多彩，激发学生热爱和弘扬民族音乐文化的热情。?
3、教学重难点：积极主动地参与京剧表演。?
4、教学准备：脸谱、课件、艺术动作等?
5、教学过程：?
?一、导入?
我来唱，你来说?师：老师今天带来了一段有趣的音乐，想听吗？请同学们边听边思考：这段音乐有什么特点？师唱《说唱脸谱》第一段（边唱边出现蓝、红、黄、白、黑五种脸谱），生说特点。师以脸谱颜色把学生分成四组，介绍脸谱的特点，引出京剧的简介，并过度到学习京剧的经典剧目《苏三起解》，出示课题。?
【设计意图：老师的唱让学生了解老师的嗓音条件，通过脸谱的展示激发学生学习京剧的兴趣，同时按脸谱的颜色巧妙的插入到学生的分组中，增强学生的学习积极性；再通过回答交流学生对京剧的了解，引入对京剧的学习。】?
感受体验?
大家一起来学唱?
初听：感受曲目的京剧味儿。提问：初听此曲有哪些疑问？引出《苏三起解》的简介。?
【设计意图：让学生自己提出初听《苏三起解》所遇到的疑惑，自主提出，师通过《苏三起解》的简介解决了学生的疑惑，又加深了学生对此曲的了解。这样抓住了学生好奇心强的特点，更体现了学生自主学习的形式。】?
复听：找出乐曲的伴奏乐器。师介绍京剧的伴奏乐器，并用声势动作感受乐器伴奏型。?
学节奏：先分组学节奏，最后全体用声势动作合奏。?
?【设计意图：2、3中，学生在逐渐熟悉旋律的情况下，找出伴奏乐器，再用声势动作去感受节奏型，这样能让学生较轻松的进入到乐曲的学习】?
学腔调。
师：京剧除了伴奏乐器的伴奏很美妙外，腔调也是相当精彩的，想学吗？先引导学生用鼻腔找小声哭泣的感觉，再学YiYiYi和aaa的发音，过度到“苏三，来了”声调的学习，最后以互换角色的方式（生来当苏三，师来喊和师来当苏三，生来喊）引出师的范唱。?
【设计意图：用小声抽泣的鼻腔共鸣引入到京剧简单的发音和说唱，简单易懂;同时以“你喊我唱”形式巧妙带出教师的范唱，自然而有趣味性，进一步激发了学生学唱的积极性。】?
生学唱前两句。先带动作学唱前两句，再打拍子学唱，注意学唱时休止符的准确性。?
【设计意图：在学生熟悉旋律的同时，按拍子训练节奏，注重强调休止符，这样更加容易掌握节奏】?
表演唱。唱好后加上前面的节奏一起演唱，一组学生唱前两句，另外三组学生用声势动作伴奏。?
【设计意图：前面声势动作的学习就是为歌曲的学唱做铺垫的，在学唱前两句的同时，再加上声势动作，即提高了学生的整体合作能力，又活跃了课堂气氛。】?
拓展延伸?我也来学真本领?
师：刚刚大家听了、看了、学了、唱了，谁来说说苏三是个怎样性格
?的女子？（生自由回答），
师：是的，苏三是个聪慧、优雅、稳重的女子，像这种性格的女性在京剧里又称为什么呢？
让我们先一起来了解京剧的四大行当。?
简介京剧的四大行当：生、旦、净、丑，生再回答苏三属于哪一行当（青衣）。?
【设计意图：从了解苏三到说苏三的性格，引出京剧的四大行当，再让学生自己来说苏三属于哪个行当？即加深了印象，又突出学生的主动性。】?
2、对号入座选行当。
师准备一组京剧演员图像，生来猜猜他们分别属于哪一行当。
师准备三个视频片段，生看完后说出视频里的人物分别属于哪一行当。
师：大家掌握的真好！老师想问，武松擅长什么？卖水的姑娘又擅长什么？武大郎呢？请同学们带着这些疑问先完成下面的连线题：?
武松打虎?????? ?唱?
卖水???????????打?
武大郎卖烧饼???????念?
苏三起解???? ??做?
学生做连线题，并总结京剧的四大基本功。师：是的，他们所擅长的正好构成了京剧的四大基本功：唱、念、做、打。?
简介京剧四大基本功：唱、念、做、打。?
【设计意图：2、3、4中，图片的对号入座巩固了学生对四大行当的掌握，视频的观赏开阔了学生的视野，再提出学生一眼能看出的问题：
教材分析：?
《苏三起解》选自京剧《玉堂春》。明朝时，名妓苏三（又名“玉堂春”）与吏部尚书儿子王景隆相恋，并私定终身。王景隆在妓院用尽钱财，被老鸨轰出后，得苏三私赠银钱赴京赶考。老鸨把苏三骗卖给山西商人沈洪为妾。沈妻与人私通，毒死沈洪，嫁祸苏三。县官受贿，判苏三死罪。适逢此时，王景隆出任山西巡按，探知苏三冤情，对此案复审，使苏三奇冤昭雪，两人终成眷属。这段《苏三起解》是苏三被押解刑场途中，身带枷锁，一路行走，悲从中来，自诉冤屈的唱段。?学情分析：?六年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们渴望音乐，却又有选择性的去喜欢音乐。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。所以六年级最后一学期，继续加强对学生唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课、乐器课以及歌舞唱游课的教学。培养学习兴趣，灵活处理，自由组合教材，适当引入流行音乐和京剧音乐，正确引导，提高他们的音乐综合素质，并在教学中渗透人文思想教育，得到高尚的音乐情操熏陶。?设计意图：?京剧是一种民族文化，在民族文化与世界文化进行交流的年代，作为音乐老师，确实应该做点什么，正好与近几年的戏曲文化进校园活动相结合，让京剧走进课堂，让京剧音乐显得亲近而易懂，学生在感受体验京剧艺术魅力的同时，又激发了他们的学习兴趣，于是我设计了这堂音乐课，具体设计意图在教学过程中的每个环节后面有详细解说。?
教学目标：?
通过听、赏、模仿及学唱，能简单了解京剧的四大行当、四大基本功、乐器和表演技巧等相关基本知识。?
通过听、看、唱、做等综合实践活动，感受京剧的艺术魅力，体验民族艺术的绚丽多彩，激发学生热爱和弘扬民族音乐文化的热情。?
3、教学重难点：积极主动地参与京剧表演。?
4、教学准备：脸谱、课件、艺术动作等?
5、教学过程：?
?一、导入?
我来唱，你来说?师：老师今天带来了一段有趣的音乐，想听吗？请同学们边听边思考：这段音乐有什么特点？师唱《说唱脸谱》第一段（边唱边出现蓝、红、黄、白、黑五种脸谱），生说特点。师以脸谱颜色把学生分成四组，介绍脸谱的特点，引出京剧的简介，并过度到学习京剧的经典剧目《苏三起解》，出示课题。?
【设计意图：老师的唱让学生了解老师的嗓音条件，通过脸谱的展示激发学生学习京剧的兴趣，同时按脸谱的颜色巧妙的插入到学生的分组中，增强学生的学习积极性；再通过回答交流学生对京剧的了解，引入对京剧的学习。】?
感受体验?
大家一起来学唱?
初听：感受曲目的京剧味儿。提问：初听此曲有哪些疑问？引出《苏三起解》的简介。?
【设计意图：让学生自己提出初听《苏三起解》所遇到的疑惑，自主提出，师通过《苏三起解》的简介解决了学生的疑惑，又加深了学生对此曲的了解。这样抓住了学生好奇心强的特点，更体现了学生自主学习的形式。】?
复听：找出乐曲的伴奏乐器。师介绍京剧的伴奏乐器，并用声势动作感受乐器伴奏型。?
学节奏：先分组学节奏，最后全体用声势动作合奏。?
?【设计意图：2、3中，学生在逐渐熟悉旋律的情况下，找出伴奏乐器，再用声势动作去感受节奏型，这样能让学生较轻松的进入到乐曲的学习】?
学腔调。
师：京剧除了伴奏乐器的伴奏很美妙外，腔调也是相当精彩的，想学吗？先引导学生用鼻腔找小声哭泣的感觉，再学YiYiYi和aaa的发音，过度到“苏三，来了”声调的学习，最后以互换角色的方式（生来当苏三，师来喊和师来当苏三，生来喊）引出师的范唱。?
【设计意图：用小声抽泣的鼻腔共鸣引入到京剧简单的发音和说唱，简单易懂;同时以“你喊我唱”形式巧妙带出教师的范唱，自然而有趣味性，进一步激发了学生学唱的积极性。】?
生学唱前两句。先带动作学唱前两句，再打拍子学唱，注意学唱时休止符的准确性。?
【设计意图：在学生熟悉旋律的同时，按拍子训练节奏，注重强调休止符，这样更加容易掌握节奏】?
表演唱。唱好后加上前面的节奏一起演唱，一组学生唱前两句，另外三组学生用声势动作伴奏。?
【设计意图：前面声势动作的学习就是为歌曲的学唱做铺垫的，在学唱前两句的同时，再加上声势动作，即提高了学生的整体合作能力，又活跃了课堂气氛。】?
拓展延伸?我也来学真本领?
师：刚刚大家听了、看了、学了、唱了，谁来说说苏三是个怎样性格
?的女子？（生自由回答），
师：是的，苏三是个聪慧、优雅、稳重的女子，像这种性格的女性在京剧里又称为什么呢？
让我们先一起来了解京剧的四大行当。?
简介京剧的四大行当：生、旦、净、丑，生再回答苏三属于哪一行当（青衣）。?
【设计意图：从了解苏三到说苏三的性格，引出京剧的四大行当，再让学生自己来说苏三属于哪个行当？即加深了印象，又突出学生的主动性。】?
2、对号入座选行当。
师准备一组京剧演员图像，生来猜猜他们分别属于哪一行当。
师准备三个视频片段，生看完后说出视频里的人物分别属于哪一行当。
师：大家掌握的真好！老师想问，武松擅长什么？卖水的姑娘又擅长什么？武大郎呢？请同学们带着这些疑问先完成下面的连线题：?
武松打虎?????? ?唱?
卖水???????????打?
武大郎卖烧饼???????念?
苏三起解???? ??做?
学生做连线题，并总结京剧的四大基本功。师：是的，他们所擅长的正好构成了京剧的四大基本功：唱、念、做、打。?
简介京剧四大基本功：唱、念、做、打。?
【设计意图：2、3、4中，图片的对号入座巩固了学生对四大行当的掌握，视频的观赏开阔了学生的视野，再提出学生一眼能看出的问题：