人教部编版 历史 七年级上册 第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案

第18课东晋南朝时期江南地区的开发
一．教学目标
1、通过学习，了解东晋、南朝的建立及更替。了解魏晋南北朝时期，江南地区得到开发，农业、手工业、商业等较快发展的史实。
2.理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。
3.通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识到劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
二．教学重难点
重点：江南地区的开发。
难点：江南地区得到开发的原因。
教学过程
（一）导入新课：
播放视频：《中国历史》中“北民南迁”片段。（节选自纪录片《中国历史》第34集“门阀政治”中的片头部分）
同学们：大家看到了什么现象？（大量人口往南迁徙）
教师：专家称为“北民南迁”。由于北方的长期战乱，从东汉末年开始，中原地区的人民纷纷迁往江南地区躲避战祸。他们和南方的人民是如何相处的呢？对江南地区的发展又有什么作用呢？今天这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。
（二）合作探究：
教师：大家先看课题：我们把课题分为两段，东晋南朝时期（学习政治概况）和江南地区的开发（学习经济内容）。“江南”的“江”指哪条河流？（长江）那么江南就是指（生答：长江流域以南），具体说应该是指长江中下游以南，大致范围包括今天的江苏、浙江、及往南的大片地区，历史上也称“华南”或“南中国”。从课题上看，江南地区的开发时间是在东晋和南朝时期，我们来看历史时间轴，找到这一段历史的位置。
【设计意图】此处先让学生明确“江南”地理区域，再明确本段历史在历史长河中的位置，可以让学生知道本段历史定位，增强学生的时空观念。
展示：一、城头变换大王旗——政权更迭的江南
【问题】在这段位置中江南包括了哪些王朝？先后顺序是怎样的？
【预设答案】共五个，先后顺序是东晋和南朝的宋、齐、梁、陈。
【过渡】在西晋结束之后，先是司马家族建立了东晋政权，后来又出现了宋、齐、梁、陈四个王朝，在270多年的时间里，政权多次更迭，皇帝的旗帜不断更换，都城“城头不断变换大王旗”。
【小组合作学习】速读课文第一目和第二目，小组内合作尝试完成表格。政权政治特点重要事件东晋门阀政治（大地主掌权）1王与马，共天下2多次北伐3淝水之战4武将夺权南朝宋武将夺权（中小地主掌权）1.宋武帝、文帝统治（民殷国富，社会安定）2.梁朝：叛乱，经济遭破坏齐梁陈。
【进一步提问】我们先学习东晋的历史。请说出东晋政权建立的时间、人物和地点。谁能说一说“王与马，共天下”的典故？
【预设答案】（学生回答，整理归纳）时间317年，建立者司马睿，都城建康（今南京）。读课文中的典故。
【问题】一般来说，皇帝只有一个，出现“王与马，共天下”这一现象，说明东晋的政治有什么特点？
【预设答案】引出王氏家族控制政权（门阀政治）。
【教师讲述】西晋灭亡后，长江以北地区进入“十六国”混乱时期，北方的中原各族为躲避战祸，纷纷南迁到江南地区。南下的大贵族大地主（即名门望族）和江南本地的大族有斗争也有合作。从课文中可以看出，东晋政权是皇族与王氏家族和当地的势力结合的结果，这就出现了皇帝在前台，实权却被后台的王氏家族操纵的现象，这种现象被称为“门阀政治”（大地主掌权）。
【设计意图】从“西晋”到“东晋”和“南朝”，政权发生了多次更迭，学生对这些王朝易产生混淆。借用表格，引导学生明确政治特点和重要事件，可以理清这些政权，建立明晰的知识网络。
【问题】（接下来，我们先看重要事件：多次北伐）你听说过“祖逖北伐”的典故吗？祖逖为什么要北伐？结果如何？你从祖逖的身上感悟到什么精神？（学生读“相关史事”，思考）【预设答案】原因：南迁的北方人思念家乡，希望东晋能恢复中原。结果由于朝廷的多方牵制，未能收复中原地区。精神：热爱家乡，爱国爱家。（“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”深刻写出了北伐失败后，中原战乱地区人民的失落之情）
【问题】我们再来看南朝的历史。为什么称为“南朝”呢？建立这四个政权的皇帝都是什么人？
【预设答案】课文中“南朝”的定义。这些皇帝都是武将。
【过渡】到了东晋末年，刘裕掌握了政权。东晋时期的当权者是大贵族大地主，而东晋大将刘裕和后来南朝其他的建立者都是出身贫寒的中小地主。他们都是被皇帝重用，作了军官掌握了实权，之后，又相继夺取帝位建立了自己的统治。武将夺权导致南方政权更替频繁。接下来我们来看这四个政权（让学生速读课文，完成预习）
【问题】请找出南朝的起止时间。对比一下南朝中疆域最大的和最小的分别是哪个政权？
【预设答案】起止时间：420年刘宋建立，589年陈朝灭亡。疆域最大和最小的分别是刘宋和陈朝。
【问题】南朝统治最好和最乱的分别是哪个时期？
【预设答案】（学生回答，整理归纳）最好：宋朝时武帝和文帝时期；最乱：梁朝时。
【进一步问题】（我们来看两个重要事件：宋朝的繁荣和梁朝的叛乱）从宋朝和梁朝的这两个事件上，国家的统治好坏与人民的生活之间有什么关系？
【预设答案】关系：国家统治稳定了，社会安定，百姓才能安居乐业。
【拓展】大家想，淝水之战后的东晋政权稳固、社会安定，和宋、梁两朝这两个重要历史事件都说明，经济要发展，人民要安居乐业，安定的社会环境是前提条件。综合东晋和南朝历史，我们发现：“城头变换大王旗”，变换的只是上层的皇帝，而对江南地区的人民来讲，总体上社会是比较安定的。对比南方和北方的政治局势，南方相对战乱较少，统治者实行了有利于人民的统治政策，这些都是江南经济得以开发的重要因素。
【设计意图】东晋南朝时期的江南政局，政权更迭较多。尽管如此，统治者对经济的发展、政权的稳定都做出了重要贡献。相对于北方的战乱频繁，南迁的中原人民在这里能够实现安居乐业的愿望。设计问题“国家的统治好坏与人民的生活之间有什么关系”，可以引导学生悟出道理：国家政局安定是经济发展的前提条件，这一设计可以培养学生思考历史问题与理解历史问题的能力。
北民南迁促发展——经济开发的江南
【小组合作学习】教师提供两则史料，材料一是图片：“中原汉族的迁徙”，材料二是两段文字史料。1. （江南）地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨......。无冻饿之人,亦亡（无）千金之家。 ——（汉）司马迁《史记·货殖列传》2. （江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥......丝绵布帛之饶(富饶)，覆衣天下。 ——（梁）沈约《宋书》
预设问题：1）《史记》和《宋书》里记载的江南地区的经济有什么不同？2）结合上幅图片，思考为什么会有这么大的不同呢？除此之外，江南的开发还有哪些原因？
【预设答案】1）不同：《史记》里的经济不富，《宋书》中的江南很富。2）原因：北民南迁，带来大量的劳动力和先进的生产技术。其他原因：①北方战乱，南方相对稳定。②南北劳动人民的辛勤劳动③南方土地肥沃自然条件优越。
【进一步设问】同学们，综合比较这些原因，你有什么感悟？
【预设答案】北民南迁，带来大量的劳动力和先进的生产技术，是最主要的原因。
【拓展】北民南迁，说明了引进人才的重要性。秦汉时期，江南地区同样有发展经济的优越的自然条件，为什么经济发展不好呢？秦汉时期，掌握先进农耕技术的人才都在黄河中下游即中原地区，所以黄河流域经济发达。西晋末年以来，由于北方战乱不断，这些人才被迫南迁，才使江南地区得以开发。我们可以看出，经济要发展，人才是关键。联系到我们的家乡建设，要想发展家乡经济，也必须要大量引进人才。
【进一步拓展】大家有没有注意这句话：“当时的江南，不像北方那样战乱不休，社会比较安定。”和我们上一目的内容结合起来，这进一步说明了社会安定是经济发展的前提条件。目前，我们国家社会安定，早已经具备了经济发展的前提条件，要发展我们的地方经济，篁学生作为未来的建设者和接班人，应该怎么办？（生答，师总结：做社会需要的各种人材）【设计意图】江南地区的开发是本课的重点内容，通过设计这一环节，让学生体会“史论结合，论从史出”的历史特点，在分析图片资料和文字史料的同时，认识江南地区开发的主要原因，从而培养学生思考历史问题与比较分析问题的能力，同时也是对学生进行价值观引导的良好时机。让学生联系到家乡建设，为后面的拓展题打下铺垫。
【小组合作学习】问题：3）《宋书》里描写的江南如此富裕，有哪些具体表现呢？（从农业、手工业和商业三个角度分析）（师：我们一块来看这些图片）
【预设答案】（教师出示图片，学生思考回答）农业方面：1.耕地面积不断增加，修建了很多水利工程。2.农业生产技术有了很大改进。3.实现了农业的多种经营。手工业方面：手工业有了快速的发展，在缫丝、制瓷和冶铸方面都有显著的提高。农业和手工业的发展，同时促进了商业的交流和城市的繁荣。
【设计意图】江南地区开发的原因是本课的重点，但学生感觉抽象的成份比较多通过了解历史图片，让学生用“看得见”的历史来感受开发成就，是升华思想感情的基础。这些图片体现了南北方人民共同智慧的伟大创造，是对学生进行爱国教育和民族自豪感教育的最好载体。三、人人尽说江南好——影响深远的江南
【总结】从整个中国历史上来看，江南经济的发展分为三个阶段，秦汉时期是落后期，东晋南朝时期是开发期，南宋时期进入了繁荣期，从南宋末年开始，江南经济超过了北方经济这种局面一直持续到今天。历代名人对江南地区的发展赞誉有加，正如唐朝人韦庄所言：人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。——韦庄《菩萨蛮》江南的发展如此美好，这些伟大成就是南北方人民共同努力的结果，可见南北方人民的交往、交流，已形成密不可分的交融局面。江南地区的开发为以后经济重心的南移奠定了基础，改变了中国古代经济格局。如今人们提起江南，往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象，成为繁荣富足的象征。
【设计意图】借用唐朝人韦庄的诗句，结合学生对开发成就的具体表现，来加深学生对江南开发意义的理解，从而提高学生的思想认识和对民族交融的理解，升华感情。八、拓展作业
我们国家正在实施“美丽中国”发展战略，各个地区都在建设“美丽城市”、“美丽乡村”，通过今天的学习，你能否为家乡建设开发提些合理化建议
（参考答案：1、人才是促使经济发展的根本。2、社会秩序的安定是经济发展的前提条件。3、发展需要因地制宜。）