四年级科学上册11让运动的物体停下来教案1冀教版

让运动的物体停下来
教学目标：
1．能设想出多种使运动着的物体停下来的方法；能够设计实验证明自己的设想是否正确；能够实事求是地描述实验中产生的现象。
2．能在设计实验过程中，与其他同学交流想法；能从不同的角度看待摩擦力对人类的影响。
3．能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止；能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
4．能举出三个以上的例子说明人们在生活生产中是如何增大或减小磨擦的。
材料准备：
乒乓球、纸风车、自行车图片、磨擦的多媒体课件等。
教学重点、难点：
能意识到阻碍物体运动的力为阻力。
课时安排：
用1课时。
教学过程：
一、让运动的物体停下来
活动目标：
1．能设计出多种让运动的物体停下来的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确
2．能够实事求是地描述实验中产生的现象。
3．能从实验现象中，归纳出运动的物体在阻力的作用下会停下来。
4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
实施过程：
1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。
2．活动开始，教师提出问题，使学生明确活动的任务：你能用几种方法让运动的小球、风车、自行车停下来？
3．引导学生根据生活经验设想出各种使运动的小还应、风车、自行车停下来的方法。比如：让小球停下来可以采用手压、物体挡、磁铁吸，在前面放一块毛巾、挖空心思一个坑，还可以让小球自己慢慢地停下来等。
4．分组实验。教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。
观察记录表
内容 方案 实验 什么力
让运动的小球停下来 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3．
让转动的风车停下来 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3．
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5．交流评价。实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。评出采用方法最多而奇特的小组。鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。
6．集体研讨。教师提问：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？先让学生试着得出结论，再指导学生用阻力和摩擦力进行概括。
二、感受摩擦力
活动目标：
能够通过实验感受摩擦力的存在，辨别摩擦力的大小和方向。
实施过程：
1．此活动二人一组，活动时间约10分钟。
2．活动开始前，提出任务：生活中到处都有摩擦力，你能找到它们吗？怎样才能感受到摩擦力的存在？
3．鼓励学生讨论，说一说摩擦力是否存在。教师提供有关的材料，帮助学生设计体验摩擦力的实验方案。
4．要求学生做一做，体验摩擦力的大小和方向，并把实验结果与同学交流。除了教材中的提示，还要让学生用测力计测量在不同光滑程度的平面上拉动物体前进的力，从而体验摩擦力。
三、磨擦的利与弊
活动目标
1．能找出生活中存在的有益磨擦和无益磨擦的实例。
2．能提出更多的增大有益磨擦和减小无益磨擦的方法。
3．能体会到有益磨擦和无益磨擦对生活和技术的影响。
4．能大胆想象如果没有摩擦力会怎样。
5．能从正反两方面找出磨擦的利与弊。
实施过程
分组活动，每组6人，活动分三步进行，用10分钟。
1．播放多媒体课件，让学生知道摩擦力。
2．通过提问帮助学生思考：磨擦对我们是有益还是无益呢？哪些磨擦是有益的？哪些磨擦是无益的？怎样增大有益的磨擦？减小无益的磨擦？
3．组织学生进行讨论，要求学生举出更多的生活实例，说说磨擦的利和弊，体会磨擦对人类活动的影响，鼓励学生想出增大或减小磨擦的办法。
拓展知识
磨擦分滑动磨擦和滚动磨擦。一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的磨擦为滑动磨擦。一个物体在另一个物体上滚动时产生的磨擦为滚动磨擦。
小实验：
在一个杯子里装入大米，把一根筷子插入中间，将米压紧，使筷子直立。然后继续往杯子中加米，一边加一边压紧，直到杯子里加满大米，然后往杯子里加少许水，等一会儿，拿住筷子往上提，观察有什么现象。想一想，这是为什么？





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