冀少版七上生物 2.4单细胞生物体 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版七上生物 2.4单细胞生物体 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀少版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-16 14:02:35 | ||
图片预览
文档简介
《单细胞生物体》
一、教学目标：
（一）知识与技能
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
4．认同细胞构成生物体的观点。
（二）过程与方法
1．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
（三）情感态度与价值观
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
二、教学重点：
1．单细胞生物是通过一个细胞完成生命活动的。
2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
三、教学难点：
1．生物的形态结构与其生活的适应性。
2．学生通过学习认同细胞构成生物体的观点。
四、突破方法：
本节课的困难之处在于学生对单细胞生物缺乏生活认识，不能理解一个单细胞生物就可以在细胞内完成各项生命活动。眼见为实，本节通过显微镜让学生观察草履虫的外形及运动，使学生直观认识到单细胞生活，更锻炼了学生的观察能力和动手能力。草履虫的趋性主要是借助的实验来进行验证解决，为学生理解探究的过程进行一定的铺垫。
五、学情分析：
1.七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。
2. 学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受。
3. 学生对知识具有一定的分析总结的能力。
六、教具和教法：
多媒体课件、草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维、等。
七、教学过程及内容：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
?
?新课导入
(2分钟)
同学们好，老师今天带来了一个神秘的生物，同学们来认识一下。（拿出草履虫培养液）同学们请看。
老师烧杯中培养的是一种肉眼看不到的单细胞生物，名叫草履虫，同学们想不想知道它的样子？
那我们应该怎么办？
学生们看不到。
很疑惑。
想
用显微镜观察。
激发学生兴趣，用肉眼看不到的神秘生物——草履虫，引入新课
?
课堂教学
(30分钟)
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课堂教学
(30分钟)
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课堂教学
(30分钟)
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（一）实验：观察草履虫
1.实验目的：观察草履虫的外形及运动。
2.材料用具：草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，少许棉花纤维
3.方法步骤：见书37页
4.观察思考：
为什么从草履虫培养液的表层吸取培养液？
为什么放几丝棉花纤维？
草履虫是只有一个细胞吗？依据是什么？
草履虫的运动方式是什么？
（二）草履虫的结构和功能
看课本37 页草履虫的结构示意图，完成导学案上相应的填空。
填写草履虫各部分的名称和功能。
讨论：
1.食物如何进入草履虫？又是如何被一步步消化的？
2.草履虫的呼吸结构是什么？
3.草履虫的运动结构是什么？
4.草履虫的排泄结构是什么？
5.草履虫如何完成生殖？
6.草履虫以什么食物为食？
草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。
（三）草履虫的趋性
高等的生物都能对外界的有利刺激或有害刺激作出一定的反应。草履虫只有一个细胞构成，那么它能对外界的刺激作出反应吗？
请学生们作出假设。
设计实验如课本38页。
完成实验。
得出结论：
结论是：草履虫能对外界刺激作出反应。
（四）其它单细胞生物及其与人类的关系。
同学们还知道哪些其它的单细胞生物吗？它们与人类有哪些关系？
（同学们说不全的老师给予补充）
赤潮是怎么形成的呢？
赤潮的危害？
老师呼吁学生：生活中不适用含磷洗衣粉，应关注污水排放问题、河水污染问题。倡导和身边人一起保护我们的环境。
学生通过显微镜观察草履虫的形态和运动。
学生回答问题：
草履虫聚集在培养液的表层是为了呼吸获得氧气。
放几丝棉花纤维的目的是阻碍草履虫快速运动，方便观察。
草履虫是只有一个细胞。
草履虫在水中旋转运动。
学生通过自读课本完成导学案的填空。
?
1.食物从口沟进入，形成食物泡，一步步被消化，消化不了的食物残渣从胞肛排除。
2.表膜
3.纤毛
4.收集管和伸缩
5.细胞分裂
6.水中的细菌和有机物。
草履虫能对外界刺激作出反应。
学生观看实验视频，观察实验结果。
草履虫：净化污水
疟原虫、痢疾内变形虫、单细胞藻类、眼虫。
含氮、含磷的有机物排入海洋中，导致某些单细胞生物大量繁殖。
会使鱼类和其他浮游生物大量死亡。
通过实验观察草履虫让学生对草履虫有一个更为直观的认识，培养学生的观察力和思考能力。
?
通过让学生填写草履虫结构名称和作用，加深学生对草履虫的认识。?
通过问题的设置让学生说出草履虫个结构的作用，体会到草履虫身体虽然只有一个细胞构成，却有精致和复杂的结构完成各种生理功能。
通过实验观察到草履虫的趋性，非常直观和具有说服力。
课堂小结
(3分钟)
引导学生谈一谈对本节课的收获。
思考并总结。
及时总结，加深记忆。
课堂练习
(5分钟)
出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。
完成练习题，巩固所学知识。
对所学知识进行巩固。
八、板书设计：
第四节 单细胞生物体
1.草履虫的结构与功能
呼吸结构：表膜
运动结构:纤毛
食物消化过程： 口沟——食物泡——胞肛
排泄过程：收集管——伸缩泡——细胞膜
生殖方式：细胞分裂
2.草履虫的趋性
3.单细胞生物与人类的关系
一、教学目标：
（一）知识与技能
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
4．认同细胞构成生物体的观点。
（二）过程与方法
1．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
（三）情感态度与价值观
通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。
二、教学重点：
1．单细胞生物是通过一个细胞完成生命活动的。
2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
三、教学难点：
1．生物的形态结构与其生活的适应性。
2．学生通过学习认同细胞构成生物体的观点。
四、突破方法：
本节课的困难之处在于学生对单细胞生物缺乏生活认识，不能理解一个单细胞生物就可以在细胞内完成各项生命活动。眼见为实，本节通过显微镜让学生观察草履虫的外形及运动，使学生直观认识到单细胞生活，更锻炼了学生的观察能力和动手能力。草履虫的趋性主要是借助的实验来进行验证解决，为学生理解探究的过程进行一定的铺垫。
五、学情分析：
1.七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。
2. 学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受。
3. 学生对知识具有一定的分析总结的能力。
六、教具和教法：
多媒体课件、草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维、等。
七、教学过程及内容：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
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?新课导入
(2分钟)
同学们好，老师今天带来了一个神秘的生物，同学们来认识一下。（拿出草履虫培养液）同学们请看。
老师烧杯中培养的是一种肉眼看不到的单细胞生物，名叫草履虫，同学们想不想知道它的样子？
那我们应该怎么办？
学生们看不到。
很疑惑。
想
用显微镜观察。
激发学生兴趣，用肉眼看不到的神秘生物——草履虫，引入新课
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课堂教学
(30分钟)
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课堂教学
(30分钟)
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（一）实验：观察草履虫
1.实验目的：观察草履虫的外形及运动。
2.材料用具：草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，少许棉花纤维
3.方法步骤：见书37页
4.观察思考：
为什么从草履虫培养液的表层吸取培养液？
为什么放几丝棉花纤维？
草履虫是只有一个细胞吗？依据是什么？
草履虫的运动方式是什么？
（二）草履虫的结构和功能
看课本37 页草履虫的结构示意图，完成导学案上相应的填空。
填写草履虫各部分的名称和功能。
讨论：
1.食物如何进入草履虫？又是如何被一步步消化的？
2.草履虫的呼吸结构是什么？
3.草履虫的运动结构是什么？
4.草履虫的排泄结构是什么？
5.草履虫如何完成生殖？
6.草履虫以什么食物为食？
草履虫的身体虽然只由一个细胞构成，却有精致和复杂的结构来完成各种生理功能。
（三）草履虫的趋性
高等的生物都能对外界的有利刺激或有害刺激作出一定的反应。草履虫只有一个细胞构成，那么它能对外界的刺激作出反应吗？
请学生们作出假设。
设计实验如课本38页。
完成实验。
得出结论：
结论是：草履虫能对外界刺激作出反应。
（四）其它单细胞生物及其与人类的关系。
同学们还知道哪些其它的单细胞生物吗？它们与人类有哪些关系？
（同学们说不全的老师给予补充）
赤潮是怎么形成的呢？
赤潮的危害？
老师呼吁学生：生活中不适用含磷洗衣粉，应关注污水排放问题、河水污染问题。倡导和身边人一起保护我们的环境。
学生通过显微镜观察草履虫的形态和运动。
学生回答问题：
草履虫聚集在培养液的表层是为了呼吸获得氧气。
放几丝棉花纤维的目的是阻碍草履虫快速运动，方便观察。
草履虫是只有一个细胞。
草履虫在水中旋转运动。
学生通过自读课本完成导学案的填空。
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1.食物从口沟进入，形成食物泡，一步步被消化，消化不了的食物残渣从胞肛排除。
2.表膜
3.纤毛
4.收集管和伸缩
5.细胞分裂
6.水中的细菌和有机物。
草履虫能对外界刺激作出反应。
学生观看实验视频，观察实验结果。
草履虫：净化污水
疟原虫、痢疾内变形虫、单细胞藻类、眼虫。
含氮、含磷的有机物排入海洋中，导致某些单细胞生物大量繁殖。
会使鱼类和其他浮游生物大量死亡。
通过实验观察草履虫让学生对草履虫有一个更为直观的认识，培养学生的观察力和思考能力。
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通过让学生填写草履虫结构名称和作用，加深学生对草履虫的认识。?
通过问题的设置让学生说出草履虫个结构的作用，体会到草履虫身体虽然只有一个细胞构成，却有精致和复杂的结构完成各种生理功能。
通过实验观察到草履虫的趋性，非常直观和具有说服力。
课堂小结
(3分钟)
引导学生谈一谈对本节课的收获。
思考并总结。
及时总结，加深记忆。
课堂练习
(5分钟)
出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。
完成练习题，巩固所学知识。
对所学知识进行巩固。
八、板书设计：
第四节 单细胞生物体
1.草履虫的结构与功能
呼吸结构：表膜
运动结构:纤毛
食物消化过程： 口沟——食物泡——胞肛
排泄过程：收集管——伸缩泡——细胞膜
生殖方式：细胞分裂
2.草履虫的趋性
3.单细胞生物与人类的关系