人美版八上美 10布置理想的家居 教案
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文档简介
《布置理想的家居》
教材分析
1、《布置理想的家居》是人教版八年级上册第十课，属于“综合、探索”学习领域。对于八年级的学生来说，综合课是很容易掌握的，但探究装饰品的制作过程、制作富有创意的作品是本课的难点。对此，我特别注重教学环节的设计，以学生为主，注重引导学生自主学习探究，采用小组合作的学习方式，以激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效果。
2、是承前启后，对其它有关家居课程让生活更美好内容的升华。理想家居装饰品的制作，是一门实用性很强的设计艺术，它要求学生要富有创意的想法，能给欣赏者一种好的视觉印象。对这课的学习是对前面《纸板创想——座椅设计》知识的承接和后面知识《柜架产品陈设艺术》鉴别和选择的过渡。 学情分析中学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验的空间。
在本节课的教学设计中，教师依据了学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。“两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师讲解，形成知识相结合。“一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解装饰文化，特别是室内装饰品文化，提高审美能力和生活情趣并能初步掌握和运用。教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
教学目标
知识与技能：1、认识房间使用功能与审美功能的关系。2、房间色彩与情调的营造，家居绿化与美化装饰。3、设计效果图。
过程与方法：1、自主、探究、民主、合作、交流.。通过欣赏、比较、讨论等过程和方法了解家居美化基础知识，包括尺寸、色彩、风格和情调等。
2、通过亲自动手、实际测量，制作家居美化设计效果图，达到培养学生认真观察身边事物、独立思考和构思能力。
情感价值观：1、提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，2、学会用身边的工具材料装饰自己的生活，发现和感知生活中的美，培养学生动手实践与合作探索能力，激发学生的创造思维。3、通过设计练习制作，培养学生的观察、想象、创造思维能力。培养学生探索学习，自主选择，协作参与的能力和创新实践能力，提高学生的思维能力、表现能力。
教学重点：居室美化布置方案设计。感知生活中的装饰品在环境中所起的作用及装饰品的美感，体会装饰品表现出的情感。
教学难点：设计中的创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。学会室内装饰品的设计与制作。
教学过程：
创设情境 级发动机 1、 [教师操作] 播放音乐
2、引言：随着生活水平的不断提高，人们越来越多地追求着高质量的精神生活，工艺美术品在人们心目中的地位就越发重要，尤其是室内装饰品，因为它们的存在，才使我们的精神生活变的更加舒适、优美 、愉快。这节课我们就来学习——《布置理想的家居》。
3、选择典型作品，进行重点探讨，交流关于各种室内装饰品的种类、制作材料、造型特征以及装饰方式 ，利用计算机网络功能演示学生操作过程。应用目的：①导入新课；②激发学生兴趣通过欣赏室内装饰作品让学生体验情感，并初步作出简单评价；同时对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。 为学生自学提供一定的条件，如相关教材、多媒体课件、作品展览等，供学生参考、探讨、交流学习。
二、任务驱动，新授教学
（一） 教师引领,任务驱动 [教师操作]出示课件: 1.让学生欣赏,简单评价。2.提出任务：各种理想家居的布置，请你谈谈对种类、制作材料、造型等有何特征？及室内装饰品的看法。 提示：本作品中使用了你以前没有学过的设计方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。
（二）学生自学，合作探索，成果展示。
（三）交流整理，构建新知 [课件展示] 在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。（视频欣赏陶艺制作过程） [学生操作] 自学课本第16 17 18页室内装饰品图片（说明：室内装饰品的种类是多样的，有绘画、雕塑 、工艺制作等。运用多种材料（如：纸材、 织物 、纤维线材、 秸草、 黏土、 金属等）采用不同的技术制作而成。它们充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅美观，而且还能给你的家庭生活增添一些情趣。） 学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。 提示：学习方式有自已摸索、讨论、与同学合作学习、与教师探讨、查找资料、通过课件等请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。 多次用问题组织教学，培养学生探究精神，同时让学生感知生活中和自然中的美感，培养学生热爱自然、生活的情感。
三、实践创新 巩固训练 拓展延伸
要求：1.学生以个体或小组合作设计布置理想的家居，制作室内装饰品。 讨论设计构思，集中优点，体现独特性。 2．分工合作（根据学生实际能力情况进行难易分工） 3.自主创作，表达内心情感。以小组为单位，（四、五个人为一组）进行分工合作、互动学习，在音乐声中展开联想与想象，表达自己的内心情感 。4、学习材料的选择目的在于开发利用了生活中多见的废旧物品这一美术教学资源，各种造型和材质的独特性有利于激发学生创新精神；促进学生环保意识的形成。
四、体验成功 多元评价 （一）分析要领，解决重难点。 （二）设置评价情境引导学生进行评价：（鼓励学生把作品作为礼物送给好友） 教师采访得到礼物的同学的感受、评价。摆放在哪？与环境和谐因素？ 提供展示和表现的机会，提高审美能力。 畅通学生沟通渠道，展开评价，增进友谊，感受变废为宝成功喜悦。
五、小结
1、引导学生谈本课学习的收获及感受，鼓励、启发运用生活中其它废旧材料进行设计制作。 2、课后尝试再用其他各种材料（或用废旧材料，泥），发现和利用它们美的因素，设计制作室内装饰品。 3、在《越来越好》的音乐声中结束课程。 学生总结收获，回顾本课内容，体验成功。 简单概括学习内容，提出课堂延伸要求，留下余味。
板书设计 ：
布置理想家居的室内装饰品种类、制作材料、造型、特征。
想→合作→ 装饰 ↓
构思 技法 精细
教学反思：
打造完美的教学精品，需要的教师反复的雕琢。俗话说“人无完人”，一节课教师无论怎样设计，也总有些让自己惊喜或遗憾的地方，每次教学后我都要反思一下在课堂上让自己欣喜的亮点，它将是我的一笔宝贵财富，也是我今后继续保持的风格；反思自己在教学过程中的欠缺，它将时刻提醒我不要重蹈覆辙；反思一下我应如何去改进，它会让我学会审视自己；反思一下学生在知识、能力、情感态度、价值观等方面的收获和不足，它将时刻提醒我要从学生出发，为学生服务。只有这样我认为才能够逐步打造完美的教学精品。
本课，我觉得符合教学大纲“在广泛的文化情境中认识美术”，在课堂结构的安排上有欣赏、有练习。新课改要求要少讲多练，在欣赏方面我没有将学生局限在本国特色，而是从世界各国的艺术多元化来安排的，让学生欣赏了不同国家的优秀作品，调动起学生的多种感官，引起学生的好奇心和浓厚兴趣，使学生主动参与到学习中去。让学生先了解室内装饰品，了室内装饰品与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识室内装饰品艺术的文化内涵，从而理解各个地域的室内装饰品为何风格不同。然后分析室内装饰品的造型、材质特征，了解室内装饰品的特点和造型方法，了解室内装饰品在表现外形特征上常用的方法，在学生讨论、感叹之际，我顺势引导学生应该如何设计室内装饰品，引导学生发挥自己的想象，鼓励学生大胆设计，避免抄袭课本现象。在小组活动中，我利用组间竞争调动学生的积极性，以集体思维促进个体思维，让每个小组成员都去大胆想象，形成创造性思维，从而提高理解、鉴赏美的能力。为了保证大家的创作时间，我本节课给学生提供了25分钟的时间制作，5分钟的展评，基本能够让大多数学生设计完成。室内装饰品制作好以后，我又引导学生展开想象，开心的根据室内装饰品的特点编故事和相互馈赠，积极主动地进行审美再创造，在音乐中激励学生体验美术的乐趣。增强学生进一步学习美术的兴趣和信心，同时使美术教学变得更加轻松和愉快。
教材分析
1、《布置理想的家居》是人教版八年级上册第十课，属于“综合、探索”学习领域。对于八年级的学生来说，综合课是很容易掌握的，但探究装饰品的制作过程、制作富有创意的作品是本课的难点。对此，我特别注重教学环节的设计，以学生为主，注重引导学生自主学习探究，采用小组合作的学习方式，以激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效果。
2、是承前启后，对其它有关家居课程让生活更美好内容的升华。理想家居装饰品的制作，是一门实用性很强的设计艺术，它要求学生要富有创意的想法，能给欣赏者一种好的视觉印象。对这课的学习是对前面《纸板创想——座椅设计》知识的承接和后面知识《柜架产品陈设艺术》鉴别和选择的过渡。 学情分析中学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象再构成新知，对于信息技术的教学特点更尽其然。学生是独立的个体，就有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验的空间。
在本节课的教学设计中，教师依据了学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。“两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师讲解，形成知识相结合。“一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解装饰文化，特别是室内装饰品文化，提高审美能力和生活情趣并能初步掌握和运用。教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
教学目标
知识与技能：1、认识房间使用功能与审美功能的关系。2、房间色彩与情调的营造，家居绿化与美化装饰。3、设计效果图。
过程与方法：1、自主、探究、民主、合作、交流.。通过欣赏、比较、讨论等过程和方法了解家居美化基础知识，包括尺寸、色彩、风格和情调等。
2、通过亲自动手、实际测量，制作家居美化设计效果图，达到培养学生认真观察身边事物、独立思考和构思能力。
情感价值观：1、提高学生的艺术品味，激发学生的创造精神，2、学会用身边的工具材料装饰自己的生活，发现和感知生活中的美，培养学生动手实践与合作探索能力，激发学生的创造思维。3、通过设计练习制作，培养学生的观察、想象、创造思维能力。培养学生探索学习，自主选择，协作参与的能力和创新实践能力，提高学生的思维能力、表现能力。
教学重点：居室美化布置方案设计。感知生活中的装饰品在环境中所起的作用及装饰品的美感，体会装饰品表现出的情感。
教学难点：设计中的创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。学会室内装饰品的设计与制作。
教学过程：
创设情境 级发动机 1、 [教师操作] 播放音乐
2、引言：随着生活水平的不断提高，人们越来越多地追求着高质量的精神生活，工艺美术品在人们心目中的地位就越发重要，尤其是室内装饰品，因为它们的存在，才使我们的精神生活变的更加舒适、优美 、愉快。这节课我们就来学习——《布置理想的家居》。
3、选择典型作品，进行重点探讨，交流关于各种室内装饰品的种类、制作材料、造型特征以及装饰方式 ，利用计算机网络功能演示学生操作过程。应用目的：①导入新课；②激发学生兴趣通过欣赏室内装饰作品让学生体验情感，并初步作出简单评价；同时对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。 为学生自学提供一定的条件，如相关教材、多媒体课件、作品展览等，供学生参考、探讨、交流学习。
二、任务驱动，新授教学
（一） 教师引领,任务驱动 [教师操作]出示课件: 1.让学生欣赏,简单评价。2.提出任务：各种理想家居的布置，请你谈谈对种类、制作材料、造型等有何特征？及室内装饰品的看法。 提示：本作品中使用了你以前没有学过的设计方法，请你用探索和研究的学习方法来自学完成任务。
（二）学生自学，合作探索，成果展示。
（三）交流整理，构建新知 [课件展示] 在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。（视频欣赏陶艺制作过程） [学生操作] 自学课本第16 17 18页室内装饰品图片（说明：室内装饰品的种类是多样的，有绘画、雕塑 、工艺制作等。运用多种材料（如：纸材、 织物 、纤维线材、 秸草、 黏土、 金属等）采用不同的技术制作而成。它们充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅美观，而且还能给你的家庭生活增添一些情趣。） 学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。 提示：学习方式有自已摸索、讨论、与同学合作学习、与教师探讨、查找资料、通过课件等请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。 多次用问题组织教学，培养学生探究精神，同时让学生感知生活中和自然中的美感，培养学生热爱自然、生活的情感。
三、实践创新 巩固训练 拓展延伸
要求：1.学生以个体或小组合作设计布置理想的家居，制作室内装饰品。 讨论设计构思，集中优点，体现独特性。 2．分工合作（根据学生实际能力情况进行难易分工） 3.自主创作，表达内心情感。以小组为单位，（四、五个人为一组）进行分工合作、互动学习，在音乐声中展开联想与想象，表达自己的内心情感 。4、学习材料的选择目的在于开发利用了生活中多见的废旧物品这一美术教学资源，各种造型和材质的独特性有利于激发学生创新精神；促进学生环保意识的形成。
四、体验成功 多元评价 （一）分析要领，解决重难点。 （二）设置评价情境引导学生进行评价：（鼓励学生把作品作为礼物送给好友） 教师采访得到礼物的同学的感受、评价。摆放在哪？与环境和谐因素？ 提供展示和表现的机会，提高审美能力。 畅通学生沟通渠道，展开评价，增进友谊，感受变废为宝成功喜悦。
五、小结
1、引导学生谈本课学习的收获及感受，鼓励、启发运用生活中其它废旧材料进行设计制作。 2、课后尝试再用其他各种材料（或用废旧材料，泥），发现和利用它们美的因素，设计制作室内装饰品。 3、在《越来越好》的音乐声中结束课程。 学生总结收获，回顾本课内容，体验成功。 简单概括学习内容，提出课堂延伸要求，留下余味。
板书设计 ：
布置理想家居的室内装饰品种类、制作材料、造型、特征。
想→合作→ 装饰 ↓
构思 技法 精细
教学反思：
打造完美的教学精品，需要的教师反复的雕琢。俗话说“人无完人”，一节课教师无论怎样设计，也总有些让自己惊喜或遗憾的地方，每次教学后我都要反思一下在课堂上让自己欣喜的亮点，它将是我的一笔宝贵财富，也是我今后继续保持的风格；反思自己在教学过程中的欠缺，它将时刻提醒我不要重蹈覆辙；反思一下我应如何去改进，它会让我学会审视自己；反思一下学生在知识、能力、情感态度、价值观等方面的收获和不足，它将时刻提醒我要从学生出发，为学生服务。只有这样我认为才能够逐步打造完美的教学精品。
本课，我觉得符合教学大纲“在广泛的文化情境中认识美术”，在课堂结构的安排上有欣赏、有练习。新课改要求要少讲多练，在欣赏方面我没有将学生局限在本国特色，而是从世界各国的艺术多元化来安排的，让学生欣赏了不同国家的优秀作品，调动起学生的多种感官，引起学生的好奇心和浓厚兴趣，使学生主动参与到学习中去。让学生先了解室内装饰品，了室内装饰品与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识室内装饰品艺术的文化内涵，从而理解各个地域的室内装饰品为何风格不同。然后分析室内装饰品的造型、材质特征，了解室内装饰品的特点和造型方法，了解室内装饰品在表现外形特征上常用的方法，在学生讨论、感叹之际，我顺势引导学生应该如何设计室内装饰品，引导学生发挥自己的想象，鼓励学生大胆设计，避免抄袭课本现象。在小组活动中，我利用组间竞争调动学生的积极性，以集体思维促进个体思维，让每个小组成员都去大胆想象，形成创造性思维，从而提高理解、鉴赏美的能力。为了保证大家的创作时间，我本节课给学生提供了25分钟的时间制作，5分钟的展评，基本能够让大多数学生设计完成。室内装饰品制作好以后，我又引导学生展开想象，开心的根据室内装饰品的特点编故事和相互馈赠，积极主动地进行审美再创造，在音乐中激励学生体验美术的乐趣。增强学生进一步学习美术的兴趣和信心，同时使美术教学变得更加轻松和愉快。