人美版九上美 2线条的艺术表现力 教案
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文档简介
线条的艺术表现力
【教材版本】人美版九年级上册第二课
【教学类型】造型·表现
【教材分析】
本课是初中学段“造型·表现”学习领域的课程，旨在引导学生认识线条的艺术表现力，学习用线条表现物象的结构和特征。为后面《速写练习》和《工笔花卉》等课的学习打下基础。
【学情分析】
九年级的学生正处在思维特别活跃的阶段，他们具有较强的发散思维能力，有一定的动手能力。本课正是根据学生这一特点进行教学设计的。
【教学思路】
本课以引线（观看线条动画视频）—找线（了解生活中的线条）—用线（欣赏美术作品中的线条）— 画线（动手实践应用线条）—赏线（欣赏学生线条作品）为线索，来完成本课的教学任务，旨在培养学生的感知能力、联想能力及表达能力，并且提高学生的审美能力和动手能力。
【教学突破】
本课以看家乡—知家乡—画家乡—爱家乡为副线索，来培养学生培养学生了解家乡、热爱家乡的自豪感以及建设家乡的责任感。
【教学目标】
知识与技能：
感知不同线条的特征和美感，欣赏美术作品中线条的特点，尝试用有变化的线条概括物象的基本特征。
过程与方法：
学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的艺术表现力的认识和理解。
情感、态度和价值观：
建立用线条表达情感的意识，培养学生热爱生活的情感。
【教学重点】帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征。
【教学难点】引导学生用有变化的线条画出物象的线条特征。
【教学方法】情景教学法、欣赏分析法、创作互动法等
【课前准备】
教师：美术教学课件
学生：素描纸、各种绘画工具材料等
【板书设计】
教 学 过 程
教学环 节
教师活动
学生活动
教学意图
联
系
生
活
激
趣
导
入
一、引线
教师提问导入：
同学们都知道齐天大圣孙悟空吧！他神通广大，能七十二变，有一个小精灵比他更厉害，能千变万化，你们想知道她是谁吗？咱们在动画中找一找千变万化的小精灵吧！
（二）欣赏动画视频：
学生伴随着欢快的音乐来欣赏线条变幻不同景物的视频。
(三)思考讨论问题：
1、你在动画中找到了什么？引导学生说出千变万化的线条。
2、老师总结：大家现在明白了，老师提到的小精灵就是线条，线条在美术中是细而长的形态，是美术最基本的造型语言。物体的轮廓结构、表面纹理、装饰图案都可以用线条来概括,从而引出课题《线条的艺术表现力》。
学生欣赏动画，回答问题，并初步了解线条的定义。
引导学生积极参与课堂互动，激发学习主动性，从而更快地进入本课学习。
感
受
生
活
学
习
新
知
二、找线
过渡语：不知不觉我们来到了我们美丽的家乡鹤壁，下面就让我们在家乡的建筑中来寻找千变万化的线条精灵吧！
鹤壁市帆旗大厦——直线
鹤壁市钟楼 ——竖线
鹤壁市会展中心——弧线
鹤壁市体育中心——折线
鹤壁市艺术中心——曲线
三、识线
过渡语：线条精灵是千变万化的，她的不同形态会给我们带来不同的感受，让我们用心体会一下吧！
（一）学生欣赏图片，分组讨论并回答：
（二）老师总结：我们可以把自然界和生活中的不同形象带给我们的感受，用曲、直、粗、细、流畅、顿挫等线条表现出来，传达自己的情感。
学生欣赏家乡标志性建筑，并画出不同形状的线条
学生欣赏并体验不同的线条给我们带来的美感。
横线——开阔、宁静感
竖线——高耸、庄严感
斜线——运动、不安全感
曲线——柔美、富有韵律感
折线——遒劲、顿挫感
螺旋线——旋转、强烈动感
回顾以前所学线条知识。
通过学生的欣赏体验活动，解决本课教学重点。
把线条知识从生活中引到绘画运用中。
四、用线
过渡语：绘画大师们也是用线高手，他们用独特的线条表现形式，来显现自己个性和风格。今天，线条精灵带领我们来到市艺术中心，这里正在展出绘画大师的作品，咱们来学习一下这两位绘画大师是如何运用线条的。
（一）欣赏国画大师吴冠中的作品：
《春如线》：画家用多变的线条表现出美丽的春天，在画面中，我们找到了纤细的枝条、濛濛的细雨、细细的水流、长长的风筝线，身段不同的线、风韵各异的线都在画中荡漾。
（二）欣赏油画大师毕加索的作品
《镜前少女》：这幅画的花纹由有趣的几何形构成。画中以菱形花纹为背景，从多视点出发，捕捉了镜前模特儿身体各部位的轮廓，少女的各个局部都被予以几何化，并规范成各种圆形：圆形的脸、镜子、胸部、臀部，和圆形镜子中的反映物，镜中境外的圆形构成等等，成了富有装饰趣味的圆形图案。
（三）欣赏学生的线条画作品
（四）欣赏线条在其它艺术领域中的运用
书法： 唐代怀素《自叙帖》
雕塑：浚县伾山大佛
剪纸：鹤壁市六旬老人的剪纸作品
音乐、舞蹈：淇滨区明达小学舞蹈节目
学生欣赏图片，分组讨论，大胆说出自己的看法。
回顾线条组合知识
引导学生学习线条在绘画作品中的运用，培养学生语言表达能力。
解决本课难点问题。
拓展学生视野，了解线条在其它艺术领域中的运用。
体
验
生
活
活
动
实
践
五、画线
（一） 观看视频，激发创作灵感：
线条精灵给我们带来了一段家乡的视频，显示出我们家乡近几年的变化，我们来欣赏一下吧！
（二）布置课堂作业：
咱们鹤壁市将举行“大美鹤壁”绘画展，线条精灵给我们带来了邀请函，同学们，你们愿意参加吗？那么就让我们拿起手中的画笔，运用本课所学的线条知识，画出我们心目中最美的家乡吧 ！
要求：
1.构图饱满，想象丰富。
2.用丰富多变的线条来表达自己的情感。
（三）学生创作，教师巡视辅导。
学生从视频中寻找灵感，激发创作热情。
学生分组采用分组的方法将学生分成4组，用不同的技法来完成作业的制作！
学生通过创作实践活动，提高学生运用线条的能力。
美
化
生
活
作
业
展
评
六、赏线
（一）作业展评
1、每组推出一幅优秀作品进行展示。
2、美术兴趣小组学生作业展示
(二)课堂延伸
在我们的生活中还有这样让我们感动的线条。
“慈母手中线，游子身上衣。”母亲手中的那根缝纫线是世界上最具爱心的线条。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师手中的那根粉笔线是世界上最具爱心的线条。
“会当凌绝顶，一览众山小。”登山者走过的的那条路线是世界上最勇敢的线条。
而我们手中的绘画线是世界上最具创造力的线条，同学们，我们鹤壁是一座被《诗经》所描述过的文化之城，是“仙鹤栖于南山峭壁”
的仙境之城，希望同学们拿起手中的画笔，为鹤壁市更好的未来画上自己传奇的一比吧！
学生自评、互评作品。
欣赏生活中各种无形的线条
情感升华，鼓励学生为家乡的建设贡献自己的力量。
【教学反思】
线条生活中无处不在，但线条的表现力在那里？我们用眼睛能看到，用耳朵能听到，用身体来感觉到，还能否动脑去思考，用心去体会它呢？我们通过本课的学习主要是为了激发学生的去发现，去感受的能力。理解艺术相通的道理，深刻感受到艺术来源生活而高于生活的道理。每个学生不同，感受到的事物也会不同，这节课我选择了看，听，感官；生活到艺术，艺术到生活的方式，希望把生活与艺术紧密相连，把我和生活和艺术紧密相连。不足之处是有的，但只要同学们在这节课了解到线条有各种各样的表现形式，感受到生活中的美，也就足够了。
【教材版本】人美版九年级上册第二课
【教学类型】造型·表现
【教材分析】
本课是初中学段“造型·表现”学习领域的课程，旨在引导学生认识线条的艺术表现力，学习用线条表现物象的结构和特征。为后面《速写练习》和《工笔花卉》等课的学习打下基础。
【学情分析】
九年级的学生正处在思维特别活跃的阶段，他们具有较强的发散思维能力，有一定的动手能力。本课正是根据学生这一特点进行教学设计的。
【教学思路】
本课以引线（观看线条动画视频）—找线（了解生活中的线条）—用线（欣赏美术作品中的线条）— 画线（动手实践应用线条）—赏线（欣赏学生线条作品）为线索，来完成本课的教学任务，旨在培养学生的感知能力、联想能力及表达能力，并且提高学生的审美能力和动手能力。
【教学突破】
本课以看家乡—知家乡—画家乡—爱家乡为副线索，来培养学生培养学生了解家乡、热爱家乡的自豪感以及建设家乡的责任感。
【教学目标】
知识与技能：
感知不同线条的特征和美感，欣赏美术作品中线条的特点，尝试用有变化的线条概括物象的基本特征。
过程与方法：
学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的艺术表现力的认识和理解。
情感、态度和价值观：
建立用线条表达情感的意识，培养学生热爱生活的情感。
【教学重点】帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征。
【教学难点】引导学生用有变化的线条画出物象的线条特征。
【教学方法】情景教学法、欣赏分析法、创作互动法等
【课前准备】
教师：美术教学课件
学生：素描纸、各种绘画工具材料等
【板书设计】
教 学 过 程
教学环 节
教师活动
学生活动
教学意图
联
系
生
活
激
趣
导
入
一、引线
教师提问导入：
同学们都知道齐天大圣孙悟空吧！他神通广大，能七十二变，有一个小精灵比他更厉害，能千变万化，你们想知道她是谁吗？咱们在动画中找一找千变万化的小精灵吧！
（二）欣赏动画视频：
学生伴随着欢快的音乐来欣赏线条变幻不同景物的视频。
(三)思考讨论问题：
1、你在动画中找到了什么？引导学生说出千变万化的线条。
2、老师总结：大家现在明白了，老师提到的小精灵就是线条，线条在美术中是细而长的形态，是美术最基本的造型语言。物体的轮廓结构、表面纹理、装饰图案都可以用线条来概括,从而引出课题《线条的艺术表现力》。
学生欣赏动画，回答问题，并初步了解线条的定义。
引导学生积极参与课堂互动，激发学习主动性，从而更快地进入本课学习。
感
受
生
活
学
习
新
知
二、找线
过渡语：不知不觉我们来到了我们美丽的家乡鹤壁，下面就让我们在家乡的建筑中来寻找千变万化的线条精灵吧！
鹤壁市帆旗大厦——直线
鹤壁市钟楼 ——竖线
鹤壁市会展中心——弧线
鹤壁市体育中心——折线
鹤壁市艺术中心——曲线
三、识线
过渡语：线条精灵是千变万化的，她的不同形态会给我们带来不同的感受，让我们用心体会一下吧！
（一）学生欣赏图片，分组讨论并回答：
（二）老师总结：我们可以把自然界和生活中的不同形象带给我们的感受，用曲、直、粗、细、流畅、顿挫等线条表现出来，传达自己的情感。
学生欣赏家乡标志性建筑，并画出不同形状的线条
学生欣赏并体验不同的线条给我们带来的美感。
横线——开阔、宁静感
竖线——高耸、庄严感
斜线——运动、不安全感
曲线——柔美、富有韵律感
折线——遒劲、顿挫感
螺旋线——旋转、强烈动感
回顾以前所学线条知识。
通过学生的欣赏体验活动，解决本课教学重点。
把线条知识从生活中引到绘画运用中。
四、用线
过渡语：绘画大师们也是用线高手，他们用独特的线条表现形式，来显现自己个性和风格。今天，线条精灵带领我们来到市艺术中心，这里正在展出绘画大师的作品，咱们来学习一下这两位绘画大师是如何运用线条的。
（一）欣赏国画大师吴冠中的作品：
《春如线》：画家用多变的线条表现出美丽的春天，在画面中，我们找到了纤细的枝条、濛濛的细雨、细细的水流、长长的风筝线，身段不同的线、风韵各异的线都在画中荡漾。
（二）欣赏油画大师毕加索的作品
《镜前少女》：这幅画的花纹由有趣的几何形构成。画中以菱形花纹为背景，从多视点出发，捕捉了镜前模特儿身体各部位的轮廓，少女的各个局部都被予以几何化，并规范成各种圆形：圆形的脸、镜子、胸部、臀部，和圆形镜子中的反映物，镜中境外的圆形构成等等，成了富有装饰趣味的圆形图案。
（三）欣赏学生的线条画作品
（四）欣赏线条在其它艺术领域中的运用
书法： 唐代怀素《自叙帖》
雕塑：浚县伾山大佛
剪纸：鹤壁市六旬老人的剪纸作品
音乐、舞蹈：淇滨区明达小学舞蹈节目
学生欣赏图片，分组讨论，大胆说出自己的看法。
回顾线条组合知识
引导学生学习线条在绘画作品中的运用，培养学生语言表达能力。
解决本课难点问题。
拓展学生视野，了解线条在其它艺术领域中的运用。
体
验
生
活
活
动
实
践
五、画线
（一） 观看视频，激发创作灵感：
线条精灵给我们带来了一段家乡的视频，显示出我们家乡近几年的变化，我们来欣赏一下吧！
（二）布置课堂作业：
咱们鹤壁市将举行“大美鹤壁”绘画展，线条精灵给我们带来了邀请函，同学们，你们愿意参加吗？那么就让我们拿起手中的画笔，运用本课所学的线条知识，画出我们心目中最美的家乡吧 ！
要求：
1.构图饱满，想象丰富。
2.用丰富多变的线条来表达自己的情感。
（三）学生创作，教师巡视辅导。
学生从视频中寻找灵感，激发创作热情。
学生分组采用分组的方法将学生分成4组，用不同的技法来完成作业的制作！
学生通过创作实践活动，提高学生运用线条的能力。
美
化
生
活
作
业
展
评
六、赏线
（一）作业展评
1、每组推出一幅优秀作品进行展示。
2、美术兴趣小组学生作业展示
(二)课堂延伸
在我们的生活中还有这样让我们感动的线条。
“慈母手中线，游子身上衣。”母亲手中的那根缝纫线是世界上最具爱心的线条。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师手中的那根粉笔线是世界上最具爱心的线条。
“会当凌绝顶，一览众山小。”登山者走过的的那条路线是世界上最勇敢的线条。
而我们手中的绘画线是世界上最具创造力的线条，同学们，我们鹤壁是一座被《诗经》所描述过的文化之城，是“仙鹤栖于南山峭壁”
的仙境之城，希望同学们拿起手中的画笔，为鹤壁市更好的未来画上自己传奇的一比吧！
学生自评、互评作品。
欣赏生活中各种无形的线条
情感升华，鼓励学生为家乡的建设贡献自己的力量。
【教学反思】
线条生活中无处不在，但线条的表现力在那里？我们用眼睛能看到，用耳朵能听到，用身体来感觉到，还能否动脑去思考，用心去体会它呢？我们通过本课的学习主要是为了激发学生的去发现，去感受的能力。理解艺术相通的道理，深刻感受到艺术来源生活而高于生活的道理。每个学生不同，感受到的事物也会不同，这节课我选择了看，听，感官；生活到艺术，艺术到生活的方式，希望把生活与艺术紧密相连，把我和生活和艺术紧密相连。不足之处是有的，但只要同学们在这节课了解到线条有各种各样的表现形式，感受到生活中的美，也就足够了。