人美版九上美 6黑白装饰画 教案
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文档简介
课题名称
黑白装饰画
教学对象
九年级
出版社
人民美术出版社（常锐伦 欧京海）
课型
造型表现
课时
一课时
教材分析
本课以造型表现为主，并结合作品欣赏的综合课型。主要学习黑白装饰画的多种变现技巧和对形体的概括和表现力。通过作品欣赏和黑白装饰画的学习，可以提高学生的形象思维和感知能力。
学情分析
初三年级的学生，学业紧张自不必说，安排教学，以学生兴趣和能力为主。在完成本课教学目标的前提下，注意情境教学、注意作品范例的多元化，注意融会贯通。
教学目标
知识与技能
认识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，学习黑白画的艺术加工方法。
过程与方法
艺术的再现。尝试根据生活中的图片或形象，运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰画。
情感态度与价值观
培养学生审美意识，通过欣赏黑白画，使学生感受黑白画的构成美，激发学生热爱生活和创造美的热情。
重点难点
重点
认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。运用点、线、面元素，通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画。
难点
如何将物像进行艺术加工，完成有创意的黑白装饰画绘画。
教学方法
教法
讲述法、演示法、讨论法、举例分析法等
学法
观察法、讨论分析法、练习实践法
课前准备
多媒体课件、课件、范画、课前收集图片、颜料、黑色记号笔、马克笔、剪刀、双面胶、黑色彩纸等
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
设问引入
欣赏讨论
归纳总结
练习与实践
展示与点评
总结与拓展
一、导入新课
1、对比思考
屏幕展示一张自然界长颈鹿彩色照片和一张黑白照。再展示一张经过艺术加工长颈鹿黑白画，以及不同效果的黑白装饰画。
请同学说说，图片给你的不同感受？
小结：自然界中的物象经过去色彩、艺术加工后，成为一种具有独特艺术风格的画种。我们称为黑白装饰画。
2、黑白装饰画概念
以黑、白对比为造型手段，通过黑白形体的巧妙组合来表现画面主题，它以单纯的黑白二色构建大千世界，并以多元的风貌和意蕴，探索生命的意义和自然美存在的价值，展现出色彩画无法取代的厚重与深邃之美。
板书：黑白装饰画
二、讲授新课
播放课件。
展示给学生大量的多种风格内容的黑白装饰画作品。
欣赏和思考
黑白装饰画具有哪些艺术特点？
黑白装饰画的三种造型元素？
黑白装饰画的哪些艺术加工方法？
1、黑白装饰画的艺术特点：
画面以黑、白二种色彩为主，形体夸张变形、简单概括；具有较强的装饰效果。
其中自主性和抽象性又是另一艺术特点。
板书： 艺术特点
2、黑白造型元素
板书：三元素
点元素：最基础的形态就是点。有大小、多少、轻重、疏密、形状之分，能表现明暗、光影和层次。
注：我们可以把细小的形象都称为点，它可大可小，形状上可方可圆。
展示范例
线元素：线由点的连续和终结而成，它是黑白造型中极具情感和表现力的审美价值。线的种类大体上可分为直线和曲线两种，曲线有优雅、柔和之美；直线有庄重、刚劲之美。线条是非常适合表达情感。也是表达黑白灰中的“灰”的最好表达方式。
展示范例
面元素：面是点和线的集合，空间上的任意三个点构成一个平面。面的形状种类很多，简单归纳可分为几何形、有机形、偶然形、不规则形等。在黑白装饰画中，面最容易形成明朗、强烈的效果。
展示范例
小练习：找一找
1、出示一组仙人掌植物图片,它们分别是以点、线、面为主.请学生分析感受同一物像的不同元素表达方法特征。 最佳运用元素的方法？
2、二副黑白装饰画图中，找一找点 线面的位置？
请学生上来指出具体位置
小结：以上三种元素各具特色，使用得
当能使装饰画丰富而生动，这就需要不断推敲和总结经验。在设计中通过点、线、面千变万化的分解与组合、排列与变化，形成了黑白灰多层次的明度对比构成，并以此创造出强烈、明快的视觉效果。艺术加工手法的多变增加了设计趣味，并能充分表达创作者的情感。
艺术加工方法
板书：艺术加工方法
简化：是一切装饰方法的基础，是对自然心态删繁就简，省略其细部和次要部分，保留基本特征。
这里的简不是简单，而是对形象的概括、提纯。
出示参考图例
夸张：以原型为基础，通过想象对自然形态的外形特点、神态等进行扩大和强调。
出示参考图例
添加：经过简化或者夸张变形之后，在形象附加一些装饰，使之更加丰富、更理想。
出示参考图例
小结：三种艺术加工方法其实也是装饰画的创作流程。先简化，再夸张，最后添加（点线面元素）。
三、 教师示范
1、确定主题，构图。
鸟 树 组合
2、利用点线面三元素设计构成
要使黑、白、灰的布局和安排画面上达到感觉协调的目的，既有量的大小，所占位置多少的比例关系，又有总体的构成关系。
3、调整完善
4、展示作品以及同主题剪贴黑白装饰画，请学生比较并且找出原因。
小结：同样主题，不同设计，不一样的感受
虽然材料工具极为普通，但这种黑白装饰画极具独创性，富有层次、旋律和节奏。独创的艺术表现和追求，是黑白装饰画个性化的原因所在。
四、艺术实践
1、出示作业要求
用艺术加工的手法，将点、线、面三种要素分别运用于黑白装饰图形中。
尺寸：直径20cm圆形
要点：尝试不同形式要素表现不同的视觉效果
时间：20分钟
2、播放音乐，同时课件滚动播放展示其他优秀学生作品
3、学生创作，教师巡视指导。
教师巡视指导。根据学生的需要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。
共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬鼓励。
五、展示评价
1、每组推选二张优秀作品将学生作品展示在展示区
学生先自评、互评，教师点评。在展示交流中相互取长补短。
请学生说一说
你最喜欢哪一张？他用了哪些方法表现的？
课堂总结
黑、白、灰经过画家的巧妙安排和运用，犹如音乐以高音、低音、中音谱成的乐章一样组成画面的黑、白、灰结构。同时，在对比的关系中显出各自的特色和表现作用，互相衬托，构成和谐的节奏，给画面带来韵律之美。 通过本课学习黑白画的概括归纳方法，能够通过创作表达个人感受，从中发现美和再现美，并受到陶冶，希望今后多观察，创作出更多有特色作品，装点美化我们的生活。
七、拓展
1、推荐大师——吴冠中，展示他的艺术作品。自述书籍《永无坦途》
2、鼓励学生课后查阅他的其他类型作品以及其他优秀中国画家。
学生观看思考， 组织语言回答问题。
带着问题，欣赏作品。
学生观察、分析、感受这些画面的构图、黑白对比以及整体效果的美。
学生欣赏范例
自由发言
学生观看
思考讨论
学生找出位置，
并得出结论 。
学生思考，找出其图例中物像的特征，以及方法
学生观看了解教师创作的创作过程
回答问题
第二张更加体现出黑白装饰画的艺术特征。
学生分组并准备材料、工具等
自由讨论并确定元素、方法。组内成员分区域或者其他合作形式。畅谈自己的构想，小组成员分析讨论实施最佳方案，确定主题风格。
学生自评和评价他人作品
学生欣赏，感受大师的魅力
组织情景，简洁、直观，激起学生的探索欲望。引起学生对黑白装饰画的兴趣。
提高学生对物象的概括和分析能力，认识和理解黑白装饰画的艺术加工方法，利用点线面的疏密关系表示黑白灰的关系。
概念和范例的结合，让学生能够迅速掌握其特点。
理解黑白装饰画中多用点、线、面为基本装饰语言。其中，点、线、面这三者之间实际上并无严格分界。做为点的装饰语言，经由成行或成列的排列亦可称其为线，而点若成大面积重复泛起便形成了面。同理，线这种装饰语言同样可以组成面，若线变得短小还可成点，也可以说面是线或点的大面积排列及其它的组织方法而组成的。
为接下来的艺术实践中对黑白灰构成提供帮助。启发学生的创作欲望，进行发散性思维训练。
帮助学生归纳总结学习 三种艺术加工手法。在技法部分，他介绍了多种极易掌握的、表达画面和物体疏密关系的制作方法，
快速而又直观展示教师创作步骤，可以迅速让学生了解黑白装饰画的创作步骤，以及可以用多种方法来表达。
同时也让学生了解到除了传统的手绘，还可以用剪贴等其他方式完成创作
培养学生大胆表达自己感受的能力以及组织协调能力。
绘画创作同时，播放音乐营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验造型活动所带来的乐趣。
有利于调动学生学习的积极性，有助于提高自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力，真正实践“做中学”理念。
给学生技术上的支持，帮助学生树立信心，使学生能在联系过程中体会到创作的乐趣，提高创作能力。
让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
评价作品时，问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。
透过吴冠中的作品，让学生能体会到点线面的组合的魅力。体会到中国画的魅力。
作业设计
用艺术加工的手法，将点、线、面三种要素分别运用于黑白装饰图形中。
尺寸：直径20cm圆形
要点：尝试不同形式要素表现不同的视觉效果
时间：20分钟
板书设计
教学反思
这节课，我重点教授了黑白装饰画的灵魂：点、线、面，并演示了各种点、线、面的画法，课件的设计和课堂的流程设计，更加合理、紧密、精彩，比如我将黑白画构成的三要素，点、线、面讲的十分生动有趣，用形象的图形展示了点、线、面不同变化和特点。不同构成要素在黑白画作品中的作用和表现等等知识让学生一目了然 ，兴趣十足。同时还加入了一些生活中的黑白画面，让学生更加亲近自然，在大自然中发现黑白装饰画的美，同时也加强了学生对黑白装饰画的理解和喜好。在介绍黑白装饰画构成要素时，进行了理论和图片的结合，这样学习起来更加轻松。本课运用多媒体教学，欣赏大量书本以外的美术作品图片。
我觉得课堂上我所设计的教学环节是层层递进的，每一个环节设计都是为下一步的知识点的传授做铺垫的。学生能够通过一个一个环节的观察、思考、表现去领悟其规律、特点、方法。轻松愉悦的教学氛围大大提高美术课堂学习效率。 学生能够运用点、线、面三要素的排列组合和三种艺术加工手法，表现黑与白的对比与协调、节奏与韵律，想象力丰富，创新意识较强，能学以致用。这样的教学设计，符合美术新课程的标准，符合课改的理念。因为在美术教学中，重在让学生有更多的时间去体验，去发现，同时还要有更多的时间来交流。只有他们彼此的思想得到交流了，他们的创作灵感才有可能得到启发。
黑白装饰画
教学对象
九年级
出版社
人民美术出版社（常锐伦 欧京海）
课型
造型表现
课时
一课时
教材分析
本课以造型表现为主，并结合作品欣赏的综合课型。主要学习黑白装饰画的多种变现技巧和对形体的概括和表现力。通过作品欣赏和黑白装饰画的学习，可以提高学生的形象思维和感知能力。
学情分析
初三年级的学生，学业紧张自不必说，安排教学，以学生兴趣和能力为主。在完成本课教学目标的前提下，注意情境教学、注意作品范例的多元化，注意融会贯通。
教学目标
知识与技能
认识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，学习黑白画的艺术加工方法。
过程与方法
艺术的再现。尝试根据生活中的图片或形象，运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰画。
情感态度与价值观
培养学生审美意识，通过欣赏黑白画，使学生感受黑白画的构成美，激发学生热爱生活和创造美的热情。
重点难点
重点
认识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。运用点、线、面元素，通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画。
难点
如何将物像进行艺术加工，完成有创意的黑白装饰画绘画。
教学方法
教法
讲述法、演示法、讨论法、举例分析法等
学法
观察法、讨论分析法、练习实践法
课前准备
多媒体课件、课件、范画、课前收集图片、颜料、黑色记号笔、马克笔、剪刀、双面胶、黑色彩纸等
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
设问引入
欣赏讨论
归纳总结
练习与实践
展示与点评
总结与拓展
一、导入新课
1、对比思考
屏幕展示一张自然界长颈鹿彩色照片和一张黑白照。再展示一张经过艺术加工长颈鹿黑白画，以及不同效果的黑白装饰画。
请同学说说，图片给你的不同感受？
小结：自然界中的物象经过去色彩、艺术加工后，成为一种具有独特艺术风格的画种。我们称为黑白装饰画。
2、黑白装饰画概念
以黑、白对比为造型手段，通过黑白形体的巧妙组合来表现画面主题，它以单纯的黑白二色构建大千世界，并以多元的风貌和意蕴，探索生命的意义和自然美存在的价值，展现出色彩画无法取代的厚重与深邃之美。
板书：黑白装饰画
二、讲授新课
播放课件。
展示给学生大量的多种风格内容的黑白装饰画作品。
欣赏和思考
黑白装饰画具有哪些艺术特点？
黑白装饰画的三种造型元素？
黑白装饰画的哪些艺术加工方法？
1、黑白装饰画的艺术特点：
画面以黑、白二种色彩为主，形体夸张变形、简单概括；具有较强的装饰效果。
其中自主性和抽象性又是另一艺术特点。
板书： 艺术特点
2、黑白造型元素
板书：三元素
点元素：最基础的形态就是点。有大小、多少、轻重、疏密、形状之分，能表现明暗、光影和层次。
注：我们可以把细小的形象都称为点，它可大可小，形状上可方可圆。
展示范例
线元素：线由点的连续和终结而成，它是黑白造型中极具情感和表现力的审美价值。线的种类大体上可分为直线和曲线两种，曲线有优雅、柔和之美；直线有庄重、刚劲之美。线条是非常适合表达情感。也是表达黑白灰中的“灰”的最好表达方式。
展示范例
面元素：面是点和线的集合，空间上的任意三个点构成一个平面。面的形状种类很多，简单归纳可分为几何形、有机形、偶然形、不规则形等。在黑白装饰画中，面最容易形成明朗、强烈的效果。
展示范例
小练习：找一找
1、出示一组仙人掌植物图片,它们分别是以点、线、面为主.请学生分析感受同一物像的不同元素表达方法特征。 最佳运用元素的方法？
2、二副黑白装饰画图中，找一找点 线面的位置？
请学生上来指出具体位置
小结：以上三种元素各具特色，使用得
当能使装饰画丰富而生动，这就需要不断推敲和总结经验。在设计中通过点、线、面千变万化的分解与组合、排列与变化，形成了黑白灰多层次的明度对比构成，并以此创造出强烈、明快的视觉效果。艺术加工手法的多变增加了设计趣味，并能充分表达创作者的情感。
艺术加工方法
板书：艺术加工方法
简化：是一切装饰方法的基础，是对自然心态删繁就简，省略其细部和次要部分，保留基本特征。
这里的简不是简单，而是对形象的概括、提纯。
出示参考图例
夸张：以原型为基础，通过想象对自然形态的外形特点、神态等进行扩大和强调。
出示参考图例
添加：经过简化或者夸张变形之后，在形象附加一些装饰，使之更加丰富、更理想。
出示参考图例
小结：三种艺术加工方法其实也是装饰画的创作流程。先简化，再夸张，最后添加（点线面元素）。
三、 教师示范
1、确定主题，构图。
鸟 树 组合
2、利用点线面三元素设计构成
要使黑、白、灰的布局和安排画面上达到感觉协调的目的，既有量的大小，所占位置多少的比例关系，又有总体的构成关系。
3、调整完善
4、展示作品以及同主题剪贴黑白装饰画，请学生比较并且找出原因。
小结：同样主题，不同设计，不一样的感受
虽然材料工具极为普通，但这种黑白装饰画极具独创性，富有层次、旋律和节奏。独创的艺术表现和追求，是黑白装饰画个性化的原因所在。
四、艺术实践
1、出示作业要求
用艺术加工的手法，将点、线、面三种要素分别运用于黑白装饰图形中。
尺寸：直径20cm圆形
要点：尝试不同形式要素表现不同的视觉效果
时间：20分钟
2、播放音乐，同时课件滚动播放展示其他优秀学生作品
3、学生创作，教师巡视指导。
教师巡视指导。根据学生的需要，帮助学生解决一些设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。
共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬鼓励。
五、展示评价
1、每组推选二张优秀作品将学生作品展示在展示区
学生先自评、互评，教师点评。在展示交流中相互取长补短。
请学生说一说
你最喜欢哪一张？他用了哪些方法表现的？
课堂总结
黑、白、灰经过画家的巧妙安排和运用，犹如音乐以高音、低音、中音谱成的乐章一样组成画面的黑、白、灰结构。同时，在对比的关系中显出各自的特色和表现作用，互相衬托，构成和谐的节奏，给画面带来韵律之美。 通过本课学习黑白画的概括归纳方法，能够通过创作表达个人感受，从中发现美和再现美，并受到陶冶，希望今后多观察，创作出更多有特色作品，装点美化我们的生活。
七、拓展
1、推荐大师——吴冠中，展示他的艺术作品。自述书籍《永无坦途》
2、鼓励学生课后查阅他的其他类型作品以及其他优秀中国画家。
学生观看思考， 组织语言回答问题。
带着问题，欣赏作品。
学生观察、分析、感受这些画面的构图、黑白对比以及整体效果的美。
学生欣赏范例
自由发言
学生观看
思考讨论
学生找出位置，
并得出结论 。
学生思考，找出其图例中物像的特征，以及方法
学生观看了解教师创作的创作过程
回答问题
第二张更加体现出黑白装饰画的艺术特征。
学生分组并准备材料、工具等
自由讨论并确定元素、方法。组内成员分区域或者其他合作形式。畅谈自己的构想，小组成员分析讨论实施最佳方案，确定主题风格。
学生自评和评价他人作品
学生欣赏，感受大师的魅力
组织情景，简洁、直观，激起学生的探索欲望。引起学生对黑白装饰画的兴趣。
提高学生对物象的概括和分析能力，认识和理解黑白装饰画的艺术加工方法，利用点线面的疏密关系表示黑白灰的关系。
概念和范例的结合，让学生能够迅速掌握其特点。
理解黑白装饰画中多用点、线、面为基本装饰语言。其中，点、线、面这三者之间实际上并无严格分界。做为点的装饰语言，经由成行或成列的排列亦可称其为线，而点若成大面积重复泛起便形成了面。同理，线这种装饰语言同样可以组成面，若线变得短小还可成点，也可以说面是线或点的大面积排列及其它的组织方法而组成的。
为接下来的艺术实践中对黑白灰构成提供帮助。启发学生的创作欲望，进行发散性思维训练。
帮助学生归纳总结学习 三种艺术加工手法。在技法部分，他介绍了多种极易掌握的、表达画面和物体疏密关系的制作方法，
快速而又直观展示教师创作步骤，可以迅速让学生了解黑白装饰画的创作步骤，以及可以用多种方法来表达。
同时也让学生了解到除了传统的手绘，还可以用剪贴等其他方式完成创作
培养学生大胆表达自己感受的能力以及组织协调能力。
绘画创作同时，播放音乐营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验造型活动所带来的乐趣。
有利于调动学生学习的积极性，有助于提高自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力，真正实践“做中学”理念。
给学生技术上的支持，帮助学生树立信心，使学生能在联系过程中体会到创作的乐趣，提高创作能力。
让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
评价作品时，问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。
透过吴冠中的作品，让学生能体会到点线面的组合的魅力。体会到中国画的魅力。
作业设计
用艺术加工的手法，将点、线、面三种要素分别运用于黑白装饰图形中。
尺寸：直径20cm圆形
要点：尝试不同形式要素表现不同的视觉效果
时间：20分钟
板书设计
教学反思
这节课，我重点教授了黑白装饰画的灵魂：点、线、面，并演示了各种点、线、面的画法，课件的设计和课堂的流程设计，更加合理、紧密、精彩，比如我将黑白画构成的三要素，点、线、面讲的十分生动有趣，用形象的图形展示了点、线、面不同变化和特点。不同构成要素在黑白画作品中的作用和表现等等知识让学生一目了然 ，兴趣十足。同时还加入了一些生活中的黑白画面，让学生更加亲近自然，在大自然中发现黑白装饰画的美，同时也加强了学生对黑白装饰画的理解和喜好。在介绍黑白装饰画构成要素时，进行了理论和图片的结合，这样学习起来更加轻松。本课运用多媒体教学，欣赏大量书本以外的美术作品图片。
我觉得课堂上我所设计的教学环节是层层递进的，每一个环节设计都是为下一步的知识点的传授做铺垫的。学生能够通过一个一个环节的观察、思考、表现去领悟其规律、特点、方法。轻松愉悦的教学氛围大大提高美术课堂学习效率。 学生能够运用点、线、面三要素的排列组合和三种艺术加工手法，表现黑与白的对比与协调、节奏与韵律，想象力丰富，创新意识较强，能学以致用。这样的教学设计，符合美术新课程的标准，符合课改的理念。因为在美术教学中，重在让学生有更多的时间去体验，去发现，同时还要有更多的时间来交流。只有他们彼此的思想得到交流了，他们的创作灵感才有可能得到启发。