人美版九上美 10民间工艺品制作 达斡尔族纸偶艺术 教案

课 题
达斡尔族纸偶艺术
------哈尼卡
授课教师
科 目
美 术
年 级
课 时
1课时
教
学
目
标
知识与技能
通过了解哈尼卡是达斡尔族的民间艺术，来培养学生发展和传承民族文化的意识。学习哈尼卡的基本制作方法，合作完成一个哈尼卡。
过程与方法
通过欣赏和分析演示哈尼卡作品，培养学生大胆创作敢于实践克服困难完成作品的心理品质，提高学生美术素养。
情感、态度和价值观
通过了解、欣赏、制作哈尼卡来了解家乡的艺术，感受哈尼卡的独特的艺术魅力。
教学重点
初步掌握哈尼卡的基本制作方法和步骤。
教学难点
设计制作出具有民族特色的哈尼卡
课前
准备
教师
多媒体课件、哈尼卡、卡纸、剪刀、双面胶
学生
卡纸、彩纸、剪刀、双面胶
教 学 过 程
环 节
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
检查学生用具
准备学习用具
稳定学生情绪
使学生集中注意力
创 设 情 境 激
趣 导
（2分 钟）
播放歌曲《映山红花满山坡》提出问题：
我们刚才听到的是哪个民族的歌曲？
咱班有达族的同学吗？说说你对达族的民间艺术的了解。
师总结：达斡尔人能歌善舞，心灵手巧，世代相传的民间美术、剪纸、刺绣玩具以被列为自治区非物质文化遗产名录。作为生活在达斡尔地区的我们想不想把这古老的艺术传承下去呀？让我们走进
板书课题：达斡尔纸偶艺术---哈尼卡
学生回答------
达斡尔族
学生谈对民间艺术的了解
通过歌曲的播放让学生了解达斡尔人不仅能歌善舞，而且心灵手巧，引入课题，激发学生的兴趣唤起学生的求知欲
一、
了
解
哈
尼
卡
（2分钟）
一、了解哈尼卡
老师请同学们上网查找有关哈尼卡的知识，请同学们展示一下你获得的材料。
什么是哈尼卡？是达斡尔族语言, 汉语译为 “眼仁”，指非常小巧的纸偶玩具。哈尼卡意为“眼仁那样小的的人形”。哈尼卡是达斡尔族最具代表性的民间手工艺术，已被列入自治区非物质文化遗产名录。
学生介绍哈尼卡知识
了解哈尼卡
通过对哈尼卡的理解，认识哈尼卡是达斡尔族对儿童早期教育的一种形式，是达斡尔古朴艺术之一，有着悠久的历史，已被列入自治区非物质文化遗产名录。
二、
认
识
哈
尼
卡
（2分钟）
二、认识哈尼卡
欣赏传统的哈尼卡（多媒体）
在纸张传入达斡尔族地区之前，达斡尔族已有剪花、剪桦树皮及皮偶艺术形式存在。其中皮偶艺术在达斡尔族中出现的较早，它是伴随着萨满教文化而兴起的造型艺术形式，当时被称为“皮偶神”。皮偶神的制作为达斡尔族纸偶艺术的形成和发展打下了基础。清代以后，由于纸张材料及中原民间文化的传入，达斡尔族纸偶艺术有了进一步发展。
认识两位达斡尔艺人
达斡尔文化学者----奥登挂老人
哈尼卡的传承人----苏梅
欣赏认识哈尼卡
通过欣赏哈尼卡，来启发学生，激发学生的想象力，拓展学生的视野。
从哈尼卡传承人的作品中的得到启发，从而为自己的创作打下基础
三
制
作
哈
尼
卡
（12分钟）
教师制作哈尼卡：边讲边示范制作要点
身体
衣服
头部
挂饰及花边
哈尼卡成型后，接着配以头饰、衣饰剪纸加以装饰，使人物既有性别、年龄的区别，又有千变万化的面貌。穿着达斡尔传统服装的人偶不是后期上色的，要用什么颜色和花纹的纸就选择特殊的纸来制作。
其一、传统的哈尼卡一般不贴五官，但要配以头饰剪纸，如造型夸张的耳环、珠花、凤凰等飞鸟造型。头饰剪纸样式丰富，风格古朴、疏密集中、线条清晰。
其二是用彩纸贴绘、饰有五官和头饰的哈尼卡，这种哈尼卡还要加上交叉在胸前的双臂，根据男女老幼不同的哈尼卡，给它配上各种彩纸剪制出的长短衣袍、马褂，在领口、大襟、下摆、袖口处，配贴各色吉祥图案的装饰花边，还可为男性哈尼卡戴上礼帽、腰带、荷包、佩刀等。
3、图案设计
新型哈尼卡应具有现代感和装饰意味，经典而又不浮夸。
装饰纹样大致可分为：人物（脸谱、卡通）、鸟兽（龙纹）、文字、花木（牡丹、荷花）、昆虫（蝴蝶盘扣）。在寓意上大多以吉祥图案为主。
吉祥图案：吉祥纹样或有关事物的谐音，寓意对幸福的向往和追求。如：牡丹—富贵
互动练习：莲花鲤鱼—连年有余、牡丹—富贵、蝙蝠—幸福、桃—长寿、花瓶—平安。
讨论：你要设计什么吉祥纹样来装饰衣服？
4、 装饰纹样：示范讲解瓜子点、圆点、毛毛纹、月牙纹。以上我们所说的是单独纹样，除此之外在花边上可用二方连续纹样。课堂小结：初步大家剪的时候剪不好，可以用刻的技法。就是画好图案后用刀进行刻，刻时刀面和纸成夹角小的。
5、色彩搭配
在色彩搭配上我们以前有讲过同类色搭配法，还有补色点缀法。在花边配色上还经常会用到象征吉祥的红绿色、以及富贵的金银
学生边看老师演示边分析老师制作要点
学生观看哈尼卡的制作全过程
学生学习装饰服饰
通过演示让学生感受制作过程，从中得到知识，从而激发亲自尝试的欲望
学 生 实 践
（20分钟）
作业要求：发挥你的想象力两个人合作一个或一组具有民族特色的哈尼卡
教师巡视指导
学生酝酿并制作
让学生在尝试中发现问题，体验制作过程中的愉悦和乐趣。教师以援助的身份出现给学生以帮助，使学生增强自信心。
作品 评 价
（5分钟）
组织学生评价
教师评
学生自评
学生互评
学生体验成功的喜悦，并从评价他人的作品中获得启发，开拓自己的思路
课 堂 小 结
（2分钟）
民俗是一种传统、是一种文化。达斡尔艺术是一颗璀璨的明珠等待我们去挖掘去传承。继承发扬达斡尔族的非物质文化遗产是作为达斡尔族地区的孩子们应该做的事情，我相信你们也一定能把它做得更好。
谈感受