人美版七上美 2手绘线条图像 会说话的图画 教案

《手绘线条图像—会说话的图画》教学设计
授课年级：初一年级
使用教材：人民美术出版社七年级13册第二课
一、教材分析
本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。练习活动以描述、说明、记录等表达为主，练习内容和形式要贴近学生实际生活，有意识的改变过去“强调接受学习，机械训练的现状”，让学生“在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力创造性地解决问题”。
二、教学目标及重点、难点
教学目标：
1、知识与技能：
了解手绘线条图像表达的功能、用途。能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。表达物体不一定强求对物像的完全写实，关键在于表达的是否正确。
2、过程与方法：
运用多媒体技术播放视频动画，通过欣赏视频动画激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师运用引导的方法，让学生通过分析、讨论手绘线条图像，了解表达的方法。最后，通过课堂练习，让学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。
3、情感态度与价值观：
体验手绘线条图像艺术活动的乐趣，在活动中锻炼自主学习及独立思考能力，培养学生创新精神，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
手绘线条图像表达的意义、功能的理解，体会用手绘线条图像表达的乐趣。培养和发展观察力、想象力和创造力。
教学难点：
由于学生绘画和观察生活的感受不同，所以难点就定为，能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、有个性的表达。能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。
三、教具准备：多媒体课件等
四、学具准备：笔（钢笔或铅笔、彩笔、签字笔等）、纸（白纸皆可）
五、教学过程
1、导入新课
老师：同学们好！最近老是在网上看到了一个很有意思的动画视频，在学习新课之前，我们先一起来分享一下这段视频动画。大家在观看的过程中，想一想，这段视频运用了哪种绘画语言来表达的？
（师生共同欣赏动画视频，通过欣赏激发学生的学习兴趣）
学生回答：运用手绘线条的方式表达
引出本节课课题《手绘线条图像的表达方法》。
2、讲授新课
老师：如果让你运用手绘线条的方式来表达事物，你会画吗？
学生回答：会
老师：请大家用2分钟的时间介绍一下你的爱好。
学生手绘自己的爱好，教师深入学生中，巡回指导，鼓励学生大胆下笔，并强调：不要求写实，只要别人能看懂就行。
学生完成后，请两名学生到台上展示自己的作品。
根据学生的练习图点评，引出本节课的难点：手绘线条图像的表达贵在大胆与自信。表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达的是否明确、流畅、简洁，只要别人能看懂就行。
快乐尝试
老师：下面我们来尝试一个小小的游戏，看看大家是否能大胆的运用手绘线条表达事物。游戏规则请看屏幕。
游戏规则：
听音乐画图像：（全员参加，锻炼学生的动手能力、想象力等。）
多媒体播放歌手罗大佑的《童年》，让学生根据歌曲中的词语（联想）进行手绘线条练习。
规定时间完成后或全部完成后，自愿展示或每组推选出作品进行展示，看画面与所听音乐中的信息是否一致。
游戏过程不许说话和传递信息，各组相互监督。
音乐中出现的词汇：池塘、榕树（树）、知了、夏天、功课、书本、老师、粉笔、窗户、零食、漫画、考试、童年、太阳、山、稻田、万花筒等。
对游戏结果进行评述，表扬部分优秀学生，提高自信心。培养学生的竞争意识、创造性思维与合作能力等。再次强调绘画中要大胆自信，表达内容明确，线条要流畅、简洁。
手绘线条视频欣赏
老师：通过刚才的游戏，我发现很多同学在表达时感到很迷惑，不知该从哪里入手，现在我们就来欣赏一段手绘线条视频，希望给大家的学习带来帮助！
欣赏短片中高超的技能，学生说观后感，激发学生兴趣，重点引导学生说出“描绘对象时要抓主对象的特征”。
知识扩展
让学生初步了解了手绘线条图像表达事物时要抓住对象的特征来表达，那么在绘画时具体怎样抓住特征来表达。我们一起来分析一下。
老师：谁能用语言来描述一下这些东西，他们都是做什么用的？在手绘线条表达的过程中要注意那些问题？
旅游景点示意图—要画清楚景区的位置
手绘细胞图—画清细胞经各部位的位置及名称
物理电路 —应清晰画出线路及各部件
人物动作速写—强调动作特征
风景速写-要求抓主所画景物的特点
（学生发言踊跃，通过发言初步意识事物因作用不同而产生的外形的差异。不同用途的手绘线条图像表达有不同的侧重点） （老师对学生的发言给予鼓励、肯定。）
老师：通过学习大家了解了抓住事物的特征是手绘线条图像表达的方法。那么，大家想不想用手绘线条的方法来表达事物？
学生：想！
3、手绘线条图像表达的方法练习。
手绘线条图像表达的方法:a、认真观察，观察是学习美术的基础。b、描绘。重点是抓住物象的特点。c、说明、示意。捉住关键来重点表达。随笔画出，充分表达，体现用形象说话的美术特点。充分发挥想象力以及运用丰富的手法来表达。
学生练习，教师巡回指导。
1）你星期天的时间安排。 2）你去郊游的路线。 3） 你今天的心情。
4）你喜欢的职业。 5）你今天最想得到的物品。 6） 你所喜欢的动物。
7）你最喜欢的服装、随身听、文具、食品、玩具……。
4、教学评价
课堂内学生自我评析，学生相互评价，教师评价。
自我评价：
自 我 评 价 表
评价标准
优秀
良好
一般
大胆、果断、能抓住事物的特征
A
B
C
能抓住关键，创造性表达
A
B
C
想象力丰富、有创新
A
B
C
5、课堂小结
老师：线描是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观事物而使用的视觉语言。“用一根线去散步”，绘画大师保罗克利这句话道出了线条的秒用。今天的学习，大家都很积极。我们可以不是画家，但我们必须学会手绘线条图像的表达方法，因为这以是21世纪青少年的一种重要生活能力。希望本节课的学习能对同学们以后的学习生活有所帮助。
六、板书设计：
　手绘线条图像的表达方法
1、手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达形式多样、易于掌握
2、用具：笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔等）
???????? 纸（各种类型纸张均可）???????? 橡皮（可不用）
3、注意事项：
①、线条力求简洁概括。②、抓住绘画对象的特征。③、选择最合适的描绘视角。
七、教学反思：（课后完成）
我在本课教学中，积极体现新课程理念，运用现代化多媒体技术教学，在教学中运用视频短片吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、提高学生绘画积极性。加大学生动手练习时间，锻炼学生动手能力。设置游戏环节，让学生分组运用手绘线条图像进行信息传达，学生基本完成游戏内容，通过游戏培养了学生的竞争意识、创造性思维与合作能力。在教学中，不断启发、引导学生。教学各环节完整。对于学生的发言，我基本上都给予了肯定和鼓励，使学生在学习的过程中始终充满自信，促进了学生潜能、个性、创造力的发展。
在本节课教学中还存在一些问题：
1、由于外出讲课，用的不是自己的学生，在刚开始导课时没能及时调动学生的学习积极性，造成教学气氛不浓。
2、由于紧张，在讲课中有些语言组织不到位，重复较多。有些教学环节的转换不够流畅。
3、对学生回答完问题后的评价过于简单，应该评价丰富多样，对不同水平的学生都应该有合理的评价。
4、本节课的课堂总结有些仓促，没能为下节课的教学做铺垫。
通过这节课的教学，我充分意识到了在课堂教学中必须以学生为本，充分注重学生的成长需求、体验需求和选择需求，才能在教学中收放自如。