人美版七上美 6大自然的色彩 教案
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文档简介
课 题
《大自然的色彩》
课 时
1
授课人
类 型
造型/表现
版 本
人美版 七年级上册 第六课
教材分析
本课属于造型表现学习领域，作为初中美术色彩课的开篇，意在让学生发现大自然色彩的奥秘。从而对常见的色彩现象产生兴趣，并学会用色彩去表达自己想要表现的愿望
学情分析
初一的学生在小学阶段，已经掌握了一定的色彩知识，但还不够透彻。例如对色彩现象和色调的理解，因此在教学过程中还需要不断的深入和加强
教 学 目 标
知识
与
技能
了解色彩的形成原因。掌握色彩的构成和应用，培养学生准确的判断色调，并能表现出优美动人的色调作品
过程与
方法
引导学生自主探究，通过欣赏、讨论、分析、实践等方法掌握相关色彩知识，从而在课堂上完成色彩构成和色调的练习
情感
态度与价值观
让学生学会用简单的方法表达自己对美好事物的追求，从而培养学生热爱自然、热爱生活、保护环境的美好情感
教学重点
让学生了解色彩的形成原因,学会分析色彩构成和协调色调关系
教学难点
如何让学生表现出优美动人的色调作品
教学方法
讲解法、讨论法、演示法
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前
准备
课件、教材、绘画工具和材料
记号笔，水彩笔、油画棒或水粉颜料
为上课做好准备工作
导入
新课
（4分钟）
在这样一个春暖花开、阳光明媚的日子里能够和大家相聚在这里共同学习，张老师感到非常的荣幸。我给大家带来了一份礼物——音乐。让我们一起来听一听。
看看在这段音乐中，都存在哪些颜色？
播放音乐《自然之声》
总结：（视频同步播放大自然景物）不管你感受到的是小鸟的颜色，还是流水的颜色。正是因为有了这些颜色，我们的生活才变得更加丰富多彩。这是大自然所赐予我们的美的享受。当然大自然的美远远不止这些，今天我们就来说一说《大自然的色彩》（板书）
彩色、灰色、绿色，清澈的水，黑色等……
用轻音乐进行联想实物色彩的方式，不仅可以让学生放松心情，还可以自然地引入课题
新课
讲解
一、色彩的形成原因（3分钟）
过渡：说到色彩，春天的色彩是我最喜欢的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（课件同时展示春天的图片）
大家一定都知道这是出自朱自清笔下的春。在他的笔下，一幅五彩缤纷的春天画卷就这样展现在了我们眼前。然而你们知道他所描绘的这些色彩都是怎样形成的吗？到了夜晚这些颜色又是否还存在呢？请同学们观看课本第18页，看哪位同学能够最先找到答案。
总结：光是由不同波长的七种色光组成，光线照射到物体上，被物体吸收一部分，反射一部分。由于物体反射和吸收光线的波长不同，所以呈现出了不同的色彩。到了夜晚，因为没有了光照也就自然没有了色彩。
二、色彩的构成应用（7分钟）
过渡：大自然真的很神奇，晴天、下雨，每个季节、每一天都能变幻出千千万万种色彩，同时让我们的情绪也跟着丰富了起来。
1、展示图片《平静湖面》
提问：“想象一下站在这样一个平静的湖边，你的心情是否也会如湖面一样呢？变得平静。画面以什么颜色为主？”
总结：大量的蓝色会增加画面的宁静感。如果换成红色，我们就不会感到平静。在生活中很多人晨练的时候喜欢选择湖边或公园，而不会选择在步行街，不仅仅是因为早晨人少，因为周围色彩会加强人们的安静感和舒适感。
讨论并回答：光照原因
观看图片并思考回答：1、心情平静，轻松… 2、蓝色、白色为主
引导学生理解光和色的关系
让学生学会先感受，再分析问题，最后找到答案。提高学生自我解决问题的能力。
新课
讲解
2、展示图片《医院病房》
概括：由于这样的色彩心理，因此在医院的病房里，大多采用白色墙壁，淡蓝色窗帘的设计，是为了让病人们心情舒畅，心态平稳。
学生作业练习一：（3分钟）
从下面两幅图(暖色和冷色)中任选一幅，提取色彩，为小鱼配色
提问：“你提取了哪些颜色，你觉得你的小鱼是一条什么性格的鱼呢？”
三、色调的协调表现（5分钟）
分析：每位同学搭配的小鱼颜色都各不相同，非常好看。我也从大自然中提取了颜色，搭配了一条小鱼。（教师示范）可是问题来了，如果我想表现一幅暖色调的作品，你们觉得我该选择哪种颜色的背景比较合适呢？那我选择一个红色背景，把小鱼贴上。这时整个画面以红色为主，画面形成了红色调。（色调含义：一幅作品或一个环境中，以某种颜色为主导，形成一种整体的色彩关系，我们称为色调。
）如果画面中只有一条小鱼，构图上是不是太单调了？（添加背景）
学生作业练习二：（12分钟）
请每位小组成员商量好，选择一种你们最想表现的色调，把小鱼贴上去。适当的添加物体、环境并涂色，让小鱼和背景看起来更加协调。每个小组完成一幅作品。
听教师分析讲解
提取喜欢的色彩，为小鱼配色
思考并回答：活泼、深沉、严肃、可爱......
思考并回答：1、蓝色、红色……
2、可以加上一些背景。
学生合作，完成练习
让学生知道生活中的颜色都是来源于大自然
巩固色彩构成应用知识
让学生自己先尝试如何协调色彩关系，形成统一色调，然后教师再总结色调的含义和表现方法。这样可以加深学生对知识的理解和掌握。
新课
讲解
要求：1、画面色调要统一2、小组合作，共同完成一幅作品3、注意画面构图4、时间：12分钟
作业评价：（5分钟）
分析：统一色调的作品会让人看起来更加协调，有氛围。（展示色调统一的图片）但是往往很多作品并没有形成色调，难道就不美、不好了吗？（展示不成色调的作品——鲜艳、跳跃、夺目之美）
四、课后拓展（1分钟）
过渡：也不是所有色调统一的画面都是好看的。
展示图片：《垃圾污染》《空气污染》《动物残害》
听教师讲解并看图思考
观看图片并感悟深思
让学生学会换个角度来发现美
提高学生保护环境、节约能源、爱护大自然的意识
板书
设计
大自然的色彩
一、色彩的形成原因——
二、色彩的构成
自然——提取——生活
三、色调的表现：背景、构图
《大自然的色彩》
课 时
1
授课人
类 型
造型/表现
版 本
人美版 七年级上册 第六课
教材分析
本课属于造型表现学习领域，作为初中美术色彩课的开篇，意在让学生发现大自然色彩的奥秘。从而对常见的色彩现象产生兴趣，并学会用色彩去表达自己想要表现的愿望
学情分析
初一的学生在小学阶段，已经掌握了一定的色彩知识，但还不够透彻。例如对色彩现象和色调的理解，因此在教学过程中还需要不断的深入和加强
教 学 目 标
知识
与
技能
了解色彩的形成原因。掌握色彩的构成和应用，培养学生准确的判断色调，并能表现出优美动人的色调作品
过程与
方法
引导学生自主探究，通过欣赏、讨论、分析、实践等方法掌握相关色彩知识，从而在课堂上完成色彩构成和色调的练习
情感
态度与价值观
让学生学会用简单的方法表达自己对美好事物的追求，从而培养学生热爱自然、热爱生活、保护环境的美好情感
教学重点
让学生了解色彩的形成原因,学会分析色彩构成和协调色调关系
教学难点
如何让学生表现出优美动人的色调作品
教学方法
讲解法、讨论法、演示法
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前
准备
课件、教材、绘画工具和材料
记号笔，水彩笔、油画棒或水粉颜料
为上课做好准备工作
导入
新课
（4分钟）
在这样一个春暖花开、阳光明媚的日子里能够和大家相聚在这里共同学习，张老师感到非常的荣幸。我给大家带来了一份礼物——音乐。让我们一起来听一听。
看看在这段音乐中，都存在哪些颜色？
播放音乐《自然之声》
总结：（视频同步播放大自然景物）不管你感受到的是小鸟的颜色，还是流水的颜色。正是因为有了这些颜色，我们的生活才变得更加丰富多彩。这是大自然所赐予我们的美的享受。当然大自然的美远远不止这些，今天我们就来说一说《大自然的色彩》（板书）
彩色、灰色、绿色，清澈的水，黑色等……
用轻音乐进行联想实物色彩的方式，不仅可以让学生放松心情，还可以自然地引入课题
新课
讲解
一、色彩的形成原因（3分钟）
过渡：说到色彩，春天的色彩是我最喜欢的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（课件同时展示春天的图片）
大家一定都知道这是出自朱自清笔下的春。在他的笔下，一幅五彩缤纷的春天画卷就这样展现在了我们眼前。然而你们知道他所描绘的这些色彩都是怎样形成的吗？到了夜晚这些颜色又是否还存在呢？请同学们观看课本第18页，看哪位同学能够最先找到答案。
总结：光是由不同波长的七种色光组成，光线照射到物体上，被物体吸收一部分，反射一部分。由于物体反射和吸收光线的波长不同，所以呈现出了不同的色彩。到了夜晚，因为没有了光照也就自然没有了色彩。
二、色彩的构成应用（7分钟）
过渡：大自然真的很神奇，晴天、下雨，每个季节、每一天都能变幻出千千万万种色彩，同时让我们的情绪也跟着丰富了起来。
1、展示图片《平静湖面》
提问：“想象一下站在这样一个平静的湖边，你的心情是否也会如湖面一样呢？变得平静。画面以什么颜色为主？”
总结：大量的蓝色会增加画面的宁静感。如果换成红色，我们就不会感到平静。在生活中很多人晨练的时候喜欢选择湖边或公园，而不会选择在步行街，不仅仅是因为早晨人少，因为周围色彩会加强人们的安静感和舒适感。
讨论并回答：光照原因
观看图片并思考回答：1、心情平静，轻松… 2、蓝色、白色为主
引导学生理解光和色的关系
让学生学会先感受，再分析问题，最后找到答案。提高学生自我解决问题的能力。
新课
讲解
2、展示图片《医院病房》
概括：由于这样的色彩心理，因此在医院的病房里，大多采用白色墙壁，淡蓝色窗帘的设计，是为了让病人们心情舒畅，心态平稳。
学生作业练习一：（3分钟）
从下面两幅图(暖色和冷色)中任选一幅，提取色彩，为小鱼配色
提问：“你提取了哪些颜色，你觉得你的小鱼是一条什么性格的鱼呢？”
三、色调的协调表现（5分钟）
分析：每位同学搭配的小鱼颜色都各不相同，非常好看。我也从大自然中提取了颜色，搭配了一条小鱼。（教师示范）可是问题来了，如果我想表现一幅暖色调的作品，你们觉得我该选择哪种颜色的背景比较合适呢？那我选择一个红色背景，把小鱼贴上。这时整个画面以红色为主，画面形成了红色调。（色调含义：一幅作品或一个环境中，以某种颜色为主导，形成一种整体的色彩关系，我们称为色调。
）如果画面中只有一条小鱼，构图上是不是太单调了？（添加背景）
学生作业练习二：（12分钟）
请每位小组成员商量好，选择一种你们最想表现的色调，把小鱼贴上去。适当的添加物体、环境并涂色，让小鱼和背景看起来更加协调。每个小组完成一幅作品。
听教师分析讲解
提取喜欢的色彩，为小鱼配色
思考并回答：活泼、深沉、严肃、可爱......
思考并回答：1、蓝色、红色……
2、可以加上一些背景。
学生合作，完成练习
让学生知道生活中的颜色都是来源于大自然
巩固色彩构成应用知识
让学生自己先尝试如何协调色彩关系，形成统一色调，然后教师再总结色调的含义和表现方法。这样可以加深学生对知识的理解和掌握。
新课
讲解
要求：1、画面色调要统一2、小组合作，共同完成一幅作品3、注意画面构图4、时间：12分钟
作业评价：（5分钟）
分析：统一色调的作品会让人看起来更加协调，有氛围。（展示色调统一的图片）但是往往很多作品并没有形成色调，难道就不美、不好了吗？（展示不成色调的作品——鲜艳、跳跃、夺目之美）
四、课后拓展（1分钟）
过渡：也不是所有色调统一的画面都是好看的。
展示图片：《垃圾污染》《空气污染》《动物残害》
听教师讲解并看图思考
观看图片并感悟深思
让学生学会换个角度来发现美
提高学生保护环境、节约能源、爱护大自然的意识
板书
设计
大自然的色彩
一、色彩的形成原因——
二、色彩的构成
自然——提取——生活
三、色调的表现：背景、构图