人音版初音 八上 1.2.5御风万里 教案

课 题
七子之歌
教学内容
《御风万里》
教学领域
欣赏课
执教教师
教
学
目
标
情感态度与价值观
领会作曲家引用各民族民歌的意义，五十六个民族永远一家亲，中华各民族儿女企盼祖国富强、和平、统一的美好心愿。
知识与技能
聆听《御风万里》熟悉音乐主题，感受音乐情绪，音乐风格，了解中国民族音乐的元素。
过程与方法
通过聆听、观看、感受、思考、表演、演唱、律动等实践来判断主奏乐器、感受音乐风格，辨别民族归属，领会作曲家引用它们的意义。
教学重点
分辨汉、藏、蒙、哈萨克民族音乐特点和《御风万里》中的各音乐主题的主奏乐器
教学难点
培养学生的音乐感知力，提高学生的音乐审美情趣。
教学准备
多媒体、表演道具《手绢花、水袖》
教学过程
合作点
教师活动
学生活动
设计
意图
时间分配
师生互动
组织教学
导入新课
师：欢迎大家走进音乐课堂，让我们音乐唱起来、跳起来吧（播放《爱我中华》视频）
跟随视频音乐律动
激起学生进入音乐课堂的氛围，为突出本课情感价值目标做铺垫
3
生生合作
二、听音乐辨民族
1、师：我国56个民族，56朵花，56种语言汇成一句话，爱我中华！我们每个民族都有它独特的音乐，给大家分享几段民族音乐，听辨每段音乐所属的民族？
播放《黄河船夫曲》老师跳汉族舞蹈动作
师：这首歌曲属于汉族民歌体裁中的山歌，它具有奔放、嘹亮，粗犷的音乐特点。我们跟着音乐小声哼唱再次感受这种音乐特点
2、下面这首歌曲属于哪个民族呢？播放《嘎达梅林》并跳蒙古舞
师：这首嘎达梅林是蒙古人民为了纪念民族英雄嘎达梅林而创作的，它是一首典型的蒙古短调歌曲，具有结构整齐，节奏舒展从容，宽广豪迈的特点。请同学们用肢体语言跟随音乐来感受这种特点。
3、师：听听这首音乐风格又是属于哪个民族的？
师：嗯，真不错，请同学们看老师做了个一什么动作
师：让我们用这个动作跟随音乐来感受再次感受藏族音乐的风格特点
4、师：下面我们来听听这段音乐的所属民族，用舞蹈动作提示
师：对，哈萨克族是新疆的游牧民族，音乐节奏紧奏情绪热烈，洋溢着哈萨克族民歌豪放、宽广的性格特征。
三、赏乐曲
1、师：在97年香港回归之际作曲家郭文景将将汉、蒙、藏、哈萨克民族的民歌融为一体创作了交响序曲《御风万里》播放音乐
思考：作者是以什么形式将各民族音乐融合的？
复调音乐创作手法：作者将多声部音乐中某一个声部(多数情况下是高音部)的旋律为主，其他的声部以和声或节奏等手法进行陪衬和伴奏，并是的独立完整旋律，这种音乐创作手法叫做——复调
2、复听交响序曲《御风万里》各民族音乐主题出现的顺序？
3、再次聆听乐曲，说说由什么乐器演奏的
4、分段听赏各民族主题由什么乐器主奏的，音色有什么特点，怎么演奏的？（视频）
四、赏一赏，演一演
化身小小演奏家，四个大组分别代表四个民族，当自己小组听到所属民族的音乐主题时，用对应的乐器演奏方式表现
五、小结
聆听
思考回答
自由回答
跟随音乐小声哼唱
自由回答
跟随音乐律动，感受音乐特点
自由回答
生：献哈达
生：跟着律动
自由回答

生：聆听，看旋律走向意境图
自由回答
聆听、回答
聆听、回答
聆听回答动作
分小组展示各民族主题音乐
激发学生的好奇心，提高学习兴趣。
听辨音乐所属民族，了解汉族音乐特点
听辨音乐所属民族，了解蒙古族音乐特点
听辨音乐所属民族，了解藏族音乐特点
听辨音乐所属民族，了解哈萨克族音乐特点
整体听赏乐曲
得出音乐知识——复调
音乐主题出现的顺序
听辨乐器
听辨乐器的音色特点及演奏方式
领会作者用意，感受各主题音乐的特点，用动作表现乐器的演奏方式
12
板
书
设
计
御风万里
汉族
蒙古族 复调
藏族
哈萨克族
极具中国特色的交响序曲
教
学
反
思