Unit 4 Hobbies Grammar time and Fun time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Hobbies Grammar time and Fun time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-17 21:23:03 | ||
图片预览
文档简介
Unit4 Hobbies
第2课时
Teaching contents 教学内容
Grammar time and Fun time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1．能听懂、会读、会说、会用What do you/they like doing?
What does he/she like doing?句型询问和回答某人的爱好。
2．能理解并掌握like doing 句型的用法及规则。
3．能完成Fun time 中的任务。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
教学难点：能在谈论爱好等话题中初步运用到主语为第三人称单数时动词的变化形式。
Teaching procedures 教学过程
Step1.Free talk
1.Greeting
2.Free talk
1) T: I like running, what do you like doing?
S1：I like ... what do you like doing?
S2: I like ...
（随机问班上的任一位同学，并请同学们认真听并记录人物和其兴趣，做完活动后会有师生提问。）
T: What does S1 like doing?
（在学术回答时可以引导学生用三单形式。）
(设计意图: 让学生在无准备的情况下随时回答问题,并能够认真倾听别人的回答, 因为要依据别人的说话来回答问题,避免了部分学生无事可做的现象.)
Step2. Presentation
1. Let’s review the story time.
Look and fill in the blanks.
（用了两种不同人称来复习，一个是问对方，一个是问别人，渗透第三人称单数的用法。）
2. What can you find?
（鼓励学生观察以上的没两幅图之间的不同，并自主找出第三人称形式的变化。）
Group in 4. --- Group in 2. ---Individuals.
(设计意图：用小组合作的形式,让学生自主发现--归纳--总结--讲解,这一个合作学习的过程对于老师直接将手来说,效果更好,也锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。)
3. Grammar time.
（用表格的形式，呈现出问答句的不同人称之间的差异，并用标注提醒学生like doing的写法，并通过讲解，结合之前同学们的小组讨论，呈现一般现在时动词问答的不同人称之间的变化。）
4. Let’s read.
（依据表格中的内容，说出完整的句子，team drills）
（读一读三类具有代表性的动名词，并找出规律。）
（1）操练这一语法规则，出示经常用到的动词。
如：read-reading, dance-dancing, swim-swimming, play-playing,skate-skating等
（2）Revision(教师出示story time中的图片，让学生介绍他们的兴趣爱好)
T: What does Liu Tao like doing?
S1: ...
T: What does Yang Ling like doing?
S2: ...
T: What does Mike like doing?
S3: ...
T: What about Su Hai and Su Yang? What do they like doing?
S4: ...
(设计意图：引导学生读出表格中的内容，实际上也是把语法转化为运用的机械操练部分，在表格的明显对比下，学生更能掌握好动词第三人称的变化形式。)
Step3 Practice
1. Let’s practice
（做一些具有代表性的填空题，多给学生一些思考时间。）
（提醒学生注意第三人称动词变化形式。）
2. Fun time
Do a survery （出示书40页Fun time 表格和图片，小组完成）
教师给出模板，学生完成：
I’m _____, I like ______, I can ______, I’m good at _____.
This is my friend ____. _____ likes _______, _______ is ______ at ________, ____ also likes ______.
（设计意图：借助此板块，训练学生语法部分的口语表达和书写，但一定要强调学生用英语问答。给学生5分钟的时间后，以小组形式展示。展示环节比调查更重要，是检测学生是否会初步运用到所学知识，并通过提问其他同学以检测学生听的效果，这也是一项长期要坚持的日常听力训练。）
Step4:Consolidation
1. Show time
（教师先示范自己的爱好介绍，再给出模板，让学生自己来说一说展示自己的爱好。）
2. Summary.
当我想知道你喜欢做什么事时，可以怎样问与答？
.当我想知道他或她喜欢做什么事时，可以怎样问与答？
当我想知道他们喜欢做什么事时，可以怎样问与答？
（设计意图：用Show time 的形式作一个综合的小演讲，把之前所学能林火运用起来，而Summary则起到回顾本课并加深印象的作用。）
Homework 家庭作业
1、利用在Grammar time学到的句子询问你家人的兴趣爱好，并告诉你的同伴们你家人的兴趣爱好，下节课上展示。
2、继续完成调查，记得和别人分享哦！
（设计意图：用作业的形式巩固本节课的内容，并尝试把英语用到生活中去，在下一节课还有展示的机会，其实也是一种反馈和检查。）
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：课件、图片卡。
板书设计： Unit 5 Hobbies
第2课时
Teaching contents 教学内容
Grammar time and Fun time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1．能听懂、会读、会说、会用What do you/they like doing?
What does he/she like doing?句型询问和回答某人的爱好。
2．能理解并掌握like doing 句型的用法及规则。
3．能完成Fun time 中的任务。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能初步理解主语为第三人称单数时动词的变化形式。
教学难点：能在谈论爱好等话题中初步运用到主语为第三人称单数时动词的变化形式。
Teaching procedures 教学过程
Step1.Free talk
1.Greeting
2.Free talk
1) T: I like running, what do you like doing?
S1：I like ... what do you like doing?
S2: I like ...
（随机问班上的任一位同学，并请同学们认真听并记录人物和其兴趣，做完活动后会有师生提问。）
T: What does S1 like doing?
（在学术回答时可以引导学生用三单形式。）
(设计意图: 让学生在无准备的情况下随时回答问题,并能够认真倾听别人的回答, 因为要依据别人的说话来回答问题,避免了部分学生无事可做的现象.)
Step2. Presentation
1. Let’s review the story time.
Look and fill in the blanks.
（用了两种不同人称来复习，一个是问对方，一个是问别人，渗透第三人称单数的用法。）
2. What can you find?
（鼓励学生观察以上的没两幅图之间的不同，并自主找出第三人称形式的变化。）
Group in 4. --- Group in 2. ---Individuals.
(设计意图：用小组合作的形式,让学生自主发现--归纳--总结--讲解,这一个合作学习的过程对于老师直接将手来说,效果更好,也锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。)
3. Grammar time.
（用表格的形式，呈现出问答句的不同人称之间的差异，并用标注提醒学生like doing的写法，并通过讲解，结合之前同学们的小组讨论，呈现一般现在时动词问答的不同人称之间的变化。）
4. Let’s read.
（依据表格中的内容，说出完整的句子，team drills）
（读一读三类具有代表性的动名词，并找出规律。）
（1）操练这一语法规则，出示经常用到的动词。
如：read-reading, dance-dancing, swim-swimming, play-playing,skate-skating等
（2）Revision(教师出示story time中的图片，让学生介绍他们的兴趣爱好)
T: What does Liu Tao like doing?
S1: ...
T: What does Yang Ling like doing?
S2: ...
T: What does Mike like doing?
S3: ...
T: What about Su Hai and Su Yang? What do they like doing?
S4: ...
(设计意图：引导学生读出表格中的内容，实际上也是把语法转化为运用的机械操练部分，在表格的明显对比下，学生更能掌握好动词第三人称的变化形式。)
Step3 Practice
1. Let’s practice
（做一些具有代表性的填空题，多给学生一些思考时间。）
（提醒学生注意第三人称动词变化形式。）
2. Fun time
Do a survery （出示书40页Fun time 表格和图片，小组完成）
教师给出模板，学生完成：
I’m _____, I like ______, I can ______, I’m good at _____.
This is my friend ____. _____ likes _______, _______ is ______ at ________, ____ also likes ______.
（设计意图：借助此板块，训练学生语法部分的口语表达和书写，但一定要强调学生用英语问答。给学生5分钟的时间后，以小组形式展示。展示环节比调查更重要，是检测学生是否会初步运用到所学知识，并通过提问其他同学以检测学生听的效果，这也是一项长期要坚持的日常听力训练。）
Step4:Consolidation
1. Show time
（教师先示范自己的爱好介绍，再给出模板，让学生自己来说一说展示自己的爱好。）
2. Summary.
当我想知道你喜欢做什么事时，可以怎样问与答？
.当我想知道他或她喜欢做什么事时，可以怎样问与答？
当我想知道他们喜欢做什么事时，可以怎样问与答？
（设计意图：用Show time 的形式作一个综合的小演讲，把之前所学能林火运用起来，而Summary则起到回顾本课并加深印象的作用。）
Homework 家庭作业
1、利用在Grammar time学到的句子询问你家人的兴趣爱好，并告诉你的同伴们你家人的兴趣爱好，下节课上展示。
2、继续完成调查，记得和别人分享哦！
（设计意图：用作业的形式巩固本节课的内容，并尝试把英语用到生活中去，在下一节课还有展示的机会，其实也是一种反馈和检查。）
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：课件、图片卡。
板书设计： Unit 5 Hobbies