3.6小数除法 解决问题 教案

年级
五年级
学科
数学
主备人
课题
解决问题
课型
新授
总课时
1
周次
9
教学目标
1、学会根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，解决生活中的实际问题。
2、使学生感受这些方法的现实意义，增强学生应用方法去解决问题的自觉性。
教学重点
如何根据实际情况取商的近似值。
教学难点
如何根据实际情况取商的近似值。
教学手段
与媒体
教学过程
二次备课
（一）引用故事，激发兴趣
课件：这几天，四舍五入被人狠狠批评了几次，一直闷闷不乐的。数学王国最有智慧的山羊伯伯看到了，问是怎么回事，四舍五入向山羊伯伯哭诉：一次，有人要运624千克粮食，每袋装100千克，我一想624÷100＝6.24≈6，所以拿了6个袋子，最后袋子不够，这人骂我没用，还有一次有人要把200张纸订成每本12张的本子，我一想200÷12＝16.66……≈17，按说可以装17本，最后只装订成16本，这人也骂我没用。我是不是真的很没用呢？
同学们，你认为呢？（学生自由发言）
师：其实，在一般情况下，我们可以用“四舍五入”来求商的近似值，但在解决实际问题的过程中，就要根据实际需要来取商的近似值了。这节课，我们就一起来探讨这样的问题。
（二）、探究新知
1）? 引导学习“进一法”
a出示例12，指名读题。学生尝试解答。指名说说想法。
b指名板演。问：6个瓶子能够装下2.5千克香油吗？为什么？需要几个呢？
师：像遇到这样的实际情况我们就不能按“四舍五入”进行取值了，无论够不够4都得进一，这样的方法叫做“进一法”。（板书）
2）? 引导学习“去尾法”
a学生尝试独立计算，指名板演。师巡回了解。
B问：包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？那么需要什么方法去商的近似值？能够用进一法吗？
C介绍“去尾法”
3）?举例说说生活中什么时候用“进一法”？什么时候用“去尾法”。
（三）、巩固练习
1）? 独立完成做一做。指名说思路，集体交流。
2）? 解决导课故事中四舍五入应该怎么办自己能够解决问题吗？他应该找谁帮忙？
3）? 练习六7题
（四）课堂小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。
推荐作业
板书设计
解决问题
2.5÷ 0.4=6.25（个）≈ 7 （个） 进一法
2.5÷1.5=16.666……（个）≈ 16（个）去尾法
考点
进一法
去尾法
教学反思