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教学 内容 27《我的“长生果” 》 第（1）课时
备课 日期 月 日 课型 执教人
教学 目标 1.正确认读本课生字，有感情地朗读课文，了解作者读过哪些类型的书。 2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习读书和习作的方法。
教学 重难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学资源准备 课件
教 学 过 程
【自主预学】 1.预学27《我的“我的长生果”》，自学生字新词。 2.完成预学单： 我的“长生果”预学单 （1）同桌检查词语: 比喻 出差 过瘾 书籍 如饥似渴 报偿 沉甸甸 馈赠 磁石 悟出 发酵 皎洁 借鉴 呕心沥血 （2）梳理易错读音: 投奔 馈赠 呕心沥血 发酵 （3）借助工具书或联系上下文理解词语:囫囵吞枣如饥似渴呕心沥血 【自主展学】 二、导入新课 1.导入：同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。（板书课文题目） 2.引导学生思考：你知道长生果是什么吗？题目中为何加引号？ 预设：长生果指花生，还叫落花生、地果，因为有营养，延年益寿，人们称为“长生果”。在本课把书籍比喻成长生果，所以加引号。 3.学生快速浏览课文，思考：我的“长生果”究竟是什么？ 4.如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？（“读”和“写”） 三、借助课前预习，检测字词。 借助旧知，自主阅读，归纳总结 1.出示自学单，默读课文，把握文章主要内容，学习读写方法。 《我的“长生果”》自学单 (1)默读课文，根据《忆读书》学习方法回顾课文主要内容 时间推移: ( )→( )一( )→( )读书经历: ( )一( )→( )→( )2.作者是按照( )顺序来写的。 (2)小组交流，互相补充。 (3)小组展示，归纳总结。 预设：时间推移：最早——后来——渐渐地——后来 读书经历：津津有味——废寝忘食——囫囵吞枣——如醉如痴 四、围绕提示，合作探究，梳理信息。 教师引入：我们通过两篇文章的学习，了解了从古至今人们读书的方法和态度，要做到“用心”“有志”“有识”“有恒 ”。同时，我们借助表格、提纲、结构图等进行归纳和整理。本节课，我们继续运用这些方法自主探究学习。 1. 出示合作单，学生围绕学习提示，合作梳理。 《我的“长生果”》合作单 （1）默读课文，想-想，作者围绕“读”和“写”写了哪几件事 这些读写方法给你什么启示 先自学批注，再小组合作梳理信息。提示:可以借助表格、提纲、结构图、树状图等形式画出来。 （2）交流展示梳理信息。 （3）小组再次合作，介绍本组成员的作品，其他同学可以提问补充。 （4）深入探究：作者为什么说书是“我”的“长生果”？为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？ 预设：书像“长生果”一样，对“我”有好处。书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。 小结：书是人类文明延续的营养，是人类的精神食粮，它让我们知道很多过去发生的事，带给我们源源不断的营养，受用一生。 五、细读课文，深入理解 1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： ①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 ②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 板书：别出心裁 真情实感 2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 【自主练学】 一、选字组词。 比（欲 喻） 上（引 瘾） （卓 桌）越 书（级 籍） 二、根据意思写成语。 1. 形容神态失常，失去自制。（ ） 2. 指许许多多的想象不断涌现出来。（ ） 3. 比喻对事物不加分析思考。（ ） 4. 形容十分惦念，放心不下。（ ） 三、按要求完成句子。 1.像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句） ________________________________________________________________ 2. 书籍是全世界的营养品。（改为反问句） ________________________________________________________________ 【自主拓学】 六、拓展延伸 教师引入：学习了这篇课文，我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣，也懂得了重要的作文方法，还明白了读与写之间的亲密关系。 1.回忆一下，我们在学习这篇课文的过程中，还用到了哪些读书的方法呢？ 预设：学生回顾、讨论，明确阅读方法：快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作法等。 2.希望我们运用科学的阅读方法，能和作者一样，品尝到“长生果”的美妙滋味。 【板书设计】
教学 反思
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2019新人教版部编本五年级上册语文
27 我的“长生果”
自主预学
1.预学27课《我的“长生果”》，自学生字新词。
2.搜搜作者的资料。
我的“长生果”预学单
（1）同桌检查词语:
比喻 出差 过瘾 书籍 如饥似渴 报偿 沉甸甸
馈赠 磁石 委屈 发酵 皎洁 借鉴 呕心沥血
（2）梳理易错读音:
投奔 馈赠 呕心沥血 发酵
（3）借助工具书或联系上下文理解词语:
囫囵吞枣 如饥似渴 呕心沥血
比喻 出差 过瘾 书籍
如饥似渴 报偿 沉甸甸
馈赠 磁石 悟出 发酵
皎洁 借鉴 呕心沥血
差
累
chà(差不多）
cī（参差）
chāi（出差）
Lèi（劳累）
lěi （累计）
chā (差别 ）
léi（果实累累）
同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。
自主展学
传说吃唐僧的肉
长生不老
你知道长生果是什么吗？题目中为何加引号？
预设：长生果指花生，还叫落花生、地果，因为有营养，延年益寿，人们称为“长生果”。在本课把书籍比喻成长生果，所以加引号。
学生快速浏览课文，思考：我的“长生果”究竟是什么？
如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？（“读”和“写”）
《我的“长生果”》自学单
(1)默读课文，根据《忆读书》学习方法回顾课文主要内容。
时间推移: ( )→( ) →( )→( )
读书经历: ( ) →( )→( )→( )
2.作者是按照( )顺序来写的。
(2)小组交流，互相补充。
(3)小组展示，归纳总结。
预设：时间推移：最早——后来——渐渐地——后来
读书经历：津津有味——废寝忘食——囫囵吞枣——如醉如痴
《我的“长生果”》合作单
（1）默读课文，想-想，作者围绕“读”和“写”写了哪几件事 这些读写方法给你什么启示 先自学批注，再小组合作梳理信息。提示:可以借助表格、提纲、结构图、树状图等形式画出来。
（2）交流展示梳理信息。
（3）小组再次合作，介绍本组成员的作品，其他同学可以提问补充。
（4）深入探究：作者为什么说书是“我”的“长生果”？为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？
预设：书像“长生果”一样，对“我”有好处。书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。
小结：书是人类文明延续的营养，是人类的精神食粮，它让我们知道很多过去发生的事，带给我们源源不断的营养，受用一生。
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
小画片、连环画、文艺书籍、中外名著。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历,得出了一些道理。
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
一、选字组词。
比（欲 喻） 上（引 瘾）
（卓 桌）越 书（级 籍）
二、根据意思写成语。
1.形容神态失常，失去自制。（ ）
2.指许许多多的想象不断涌现出来。（ ）
3.比喻对事物不加分析思考。（ ）
4.形容十分惦念，放心不下。（ ）
自主练学
√
√
√
√
如醉如痴
浮想联翩
囫囵吞枣
牵肠挂肚
三、按要求完成句子。
1.像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。（用加点的词语仿写比喻句）
_______________________________________________________________
2. 书籍是全世界的营养品。（改为反问句）
_______________________________________________________________
满天繁星像闪光的宝石，像眨着的眼睛。
书籍难道不是全世界的营养品吗？
1.回忆一下，我们在学习这篇课文的过程中，还用到了哪些读书的方法呢？
2.希望我们运用科学的阅读方法，能和作者一样，品尝到“长生果”的美妙滋味。
自主拓学
预设：学生回顾、讨论，明确阅读方法：快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作法等。
谢谢
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