五年级上册美术教案-09 有表情的面具 苏少版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-09 有表情的面具 苏少版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-17 07:41:05 | ||
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文档简介
（苏少版）小学美术教学设计
课题
有表情的面具
类型
设计·应用
教学背景分析
教学内容：
内蕴丰富的面具文化，是中华五千年美术史上的璀璨明珠，它那独特的造型、丰富的表情及绚丽的色彩讲述着民族的历史文化，它与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上，由于社会的发展、人类的进步以及地域种族的差异形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。本课通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
本课属于“设计·应用”课，重在启发学生巧妙地运用身边的材料，依物联想，通过画与做的方法表现各种表情丰富的面具，培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，通过认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，学会从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，同时引导他们主动参与面具的创作。
教师准备：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。
学生准备：生活中的废弃物等。
教学目标
知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。
情感、态度与价值观目标：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。
教学重难点
教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。
教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。
教学设计
一、视频导入
先请同学们欣赏一段视频。
请问大家在视频中看到了什么？猜猜他们在做些什么
他们的脸上都戴了什么？
生：跳舞 演戏 戴着面具
师：告诉大家这是“傩戏”，是中国的戏剧种类之一。而面具最早出现在贵州的傩祭仪式当中，远古时代，人们认为疾病，瘟疫，死亡都是因为厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具来吓退鬼怪。刚才我们在视频中看到两个人在跳舞，其实啊这是他们用夸张的舞蹈在向妖魔鬼怪发起攻击呢！
二、了解面具
师：那你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗？
生：不相信，怎么可能
师：是的，因为我们都知道世界上没有鬼怪，所以傩戏在我们生活中已经很少见了，而古老的傩戏已经被列为“中国非物质文化遗产”。，但面具却作为一种艺术表现形式却被保留了下来，并且得到了发展。今天我们就一起来走进面具的世界看一看。
揭示课题：《面具》
三、面具特点
师：其实我们中国的很多戏剧里都会出现面具，例如京川剧的脸谱，那么同样被列为中国非物质文化遗产的还有藏戏，同学们，你们发现没，藏戏和傩戏中人们的脸上都有什么？（面具）是的，那谁来说说这些面具有什么特点呢？
生：表情可怕，狰狞，夸张。。。
师：所以我们在这里给他总结一个特点就是：表情夸张。
师：同学们，不仅我们中国有面具，在国外同样也有，请看！谁来告诉我这个面具有什么特点？
生：画在脸上，头上还有些羽毛的装饰。
师：告诉大家这是印第安人的面具，他们把油彩画在脸上是为了伪装，便于打猎，头上的羽毛则是象征作战的勇猛和胜利。
师：还有这张面具，告诉大家这是古代非洲的面具，谁能告诉我，这个面具他有什么特点呀？
生：眼睛很大，鼻子很大，嘴巴小小的。
师：是的，他们的特征非常明显呢！
师：那么说完了咱们中国和国外的面具，同学们在生活戴过面具吗？是什么时候呢？
生：化装舞会，万圣节
师：奥，那顾老师告诉大家，有一群小朋友也自己制作了各种各样的面具去参加化妆舞会，想不想看？好，瞧好了。
快看！他们做的面具非常有特色，一眼看过去用了许多的材料，有哪位眼尖的小朋友能一口起把大部分的材料说给大家听听？
生：绳子，瓶盖，纸盒等
师：哇，用了这么多丰富的材料啊！他们可真棒，同时我们又找出了一个特点，那就是他们做面具用的材料非常（丰富）！
师：唉，现在问题来了，制作面具可以用哪些方法呀？结合这张图片，谁来说说
生：画，剪，折，编等
师：恩，他们用的方法还真是多样呢！你说的也很全，相信你在生活中一定也是个动手能力强的孩子。
四、表情特征
师：同学们，我们欣赏了这么多面具，也找到了面具的特点，结合这些特点，顾老师也制作了一个面具，今天我把它带来了，大家想不想看？
生：想！
师：好，大家可瞧好了，帮我倒数三声。
生：3 2 1
师：老师要变魔术了，蹬蹬蹬蹬。（展示面具）
生：2333
师：恩，同学们都发出了惊讶声，那我想问问大家了，我做的是个什么表情的面具呀？
生：开心，哈哈大笑等
师：我听到了有同学说开心，那你们是怎么看出来的呢？
生：咧着的嘴，弯弯的眼睛
师：对，之前我们就学过人的表情变化是和五官有关的，对吧？
下面我们一起来做个表情的游戏好不好？这样，我先做一个表情，大家来猜是什么表情。
生：生气
师：你们怎么看出来的？
生：眉毛呈倒三角，眼睛瞪出来，牙齿紧咬。
师：你观察的很仔细呢！来，大家给他来点掌声吧！
下面老师想请一位同学来做表情，大家猜，好吗？
生：是伤心
师：你们从哪里看出来的？
生：她嘴角往下落，眼睛眯着，眉头皱起来了。
师：他说的对吗？
看来什么都难不倒你们，下面老师要提升一下难度了，老师来说一个词语，你们来做表情，有信心吗？
生：有
捧腹大笑
师：大家互相看看，做的对吗？我们五四班的同学真棒！表达能力真强。
师：那么大家在玩游戏的过程中大家有没有发现，做任何表情都离不开眼睛和嘴巴的变化，由此可见，眼睛和嘴巴在表情中的作用是非常重要的，不如我们今天就来做一个有表情的面具吧。
五、教师示范
今天顾老师为了做面具，带了一些生活中的废旧材料，想请大家一起帮我出出主意，我们一起来做个面具好吗？
师：大家看，顾老师先拿出了一个纸袋子，我们要来纸袋子上做面具。在做面具之前呢？我们要先来选一个表情。
师：哎，不如我就来做一个生气表情的面具吧。还记得顾老师刚才做生气的表情是什么样子的吗？
生：记得。
我决定先做嘴巴，嘴巴可以用剪刀剪出来，也可以贴上去，你们看我准备这样做，你们看这是什么呀，认识吗（生：茶叶盖子）
，对，我把它当作嘴巴贴上去。嘴巴贴好了，下面老师准备来做眼睛，有同学能帮老师出出主意，用什么材料做眼睛呢？
生：
师：奥，同学们想到的材料很多也很有创意。今天啊，顾老师准备这样做眼睛。这是一张报纸，我要来变魔术了，我是用了什么方法？
生：揉
师：对！揉成眼睛，贴在纸袋子上。
接下来，同学请看这是什么？（生：落叶），恩，我准备把他们做成立起来的眉毛。
师：恩，大家看看还少了点什么？
生：鼻子和耳朵、
师：好我们先来做鼻子吧，我准备用张白纸做，大家看我用了什么方法？
生：卷
师：是的，贴上去之后大家有没发现个问题，就是鼻子和脸的颜色太相近了，特征不明显了。
生：对
师：好的，那看老师是怎么做的，我给它画上两个大鼻孔，这样是不是明显多了？
生：是的
师：最后啊为了让我的生气表情夸张明显一点，大家看这是什么？
牙齿
我用剪的方法呀，剪了两排牙齿，贴上去有没有一种咬牙切齿的感觉？
好了最后我们还可以给它装上耳朵和头发，这样一个生气的表情面具就完成了，大家觉得怎么样？如果觉得好的话就给顾老师来一点掌声吧。
师：那你们想不想也试试做个有表情的面具？
生：想！
师：恩，我已经看到好多同学表现出迫不及待的样子了，不急，在做之前我想问问大家准备做一个什么表情的面具？3个。好的，恩，行，可以，我很期待你们的作品，好的，同学在做之前，我们在做面具之前要注意：。好了还等什么呢，下面就请大家随着音乐，动手来做一个有表情的面具吧！
学生创作约18分钟。
六、评价展示
师：好了，停，现在我们面具都基本上做完了。现在顾老师提议请大家戴上面具全体起立向后转，好，伸出我们的小手，探出我们的脑袋跟我们后面的老师打个招呼吧，老师们好！
好现在请同学们互相看一下，找找，有没有你最喜欢的面具。
现在请同学坐在座位上，把面具拿下来坐好。
谁来说说你最喜欢哪个面具 2个
生：他用的材料丰富，面部表情夸张有特色等
师：好的，评选出了最有趣的之后，有没有小朋友觉得自己的面具也不错，来跟大家分享一下吧？
生：我
师：好的，那也请你上台来自己讲讲自己的面具哪里做的好，给大家分享一下经验和技巧。
师：恩，你介绍的很好，做的也很用心，还有很多做的也很棒，老师就不一一介绍了，我们课后再一起来欣赏。
最后请大家一起戴上面具，我们一起拍张照片合影留个纪念好吗？
七、拓展延伸
同学们，我们今天用废旧材料来做了有表情的面具，请看，我们还可以这样做面具。用水果来做，例如西瓜做成面具，还可以给动物做个面具，相信一定也会很有意思。
同学们，我们的生活中处处都有美，让我们做一个生活的有心人，只要开动自己的脑筋，
创意就会是无限的。
作业要求
做一个有表情的面具，
创意大胆、
表情丰富、
注意色彩搭配、
和特殊材料的运用。
反思和总结
这是“学习表情”这个单元的最后一课，把对表情的学习融入到了又一个学生普遍喜欢的玩具——面具中。面具有着悠久的历史，让学生对这个知识有所了解，然后在这个文化情境中来学习，符合新课程所倡导的理念，因此本课在设计时特别关注了这一点。本课通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣，培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。
课题
有表情的面具
类型
设计·应用
教学背景分析
教学内容：
内蕴丰富的面具文化，是中华五千年美术史上的璀璨明珠，它那独特的造型、丰富的表情及绚丽的色彩讲述着民族的历史文化，它与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上，由于社会的发展、人类的进步以及地域种族的差异形成了各自的体系，风格迥异，争奇斗艳。本课通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
本课属于“设计·应用”课，重在启发学生巧妙地运用身边的材料，依物联想，通过画与做的方法表现各种表情丰富的面具，培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，通过认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，学会从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，同时引导他们主动参与面具的创作。
教师准备：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材料、废旧材料等。
学生准备：生活中的废弃物等。
教学目标
知识与技能目标：通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。
过程与方法目标：通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张的方法。培养学生对美术文化的感知能力。
情感、态度与价值观目标：了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。
教学重难点
教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究面具的变化。
教学难点：巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。
教学设计
一、视频导入
先请同学们欣赏一段视频。
请问大家在视频中看到了什么？猜猜他们在做些什么
他们的脸上都戴了什么？
生：跳舞 演戏 戴着面具
师：告诉大家这是“傩戏”，是中国的戏剧种类之一。而面具最早出现在贵州的傩祭仪式当中，远古时代，人们认为疾病，瘟疫，死亡都是因为厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具来吓退鬼怪。刚才我们在视频中看到两个人在跳舞，其实啊这是他们用夸张的舞蹈在向妖魔鬼怪发起攻击呢！
二、了解面具
师：那你们相信这样的面具能够赶走妖魔鬼怪吗？
生：不相信，怎么可能
师：是的，因为我们都知道世界上没有鬼怪，所以傩戏在我们生活中已经很少见了，而古老的傩戏已经被列为“中国非物质文化遗产”。，但面具却作为一种艺术表现形式却被保留了下来，并且得到了发展。今天我们就一起来走进面具的世界看一看。
揭示课题：《面具》
三、面具特点
师：其实我们中国的很多戏剧里都会出现面具，例如京川剧的脸谱，那么同样被列为中国非物质文化遗产的还有藏戏，同学们，你们发现没，藏戏和傩戏中人们的脸上都有什么？（面具）是的，那谁来说说这些面具有什么特点呢？
生：表情可怕，狰狞，夸张。。。
师：所以我们在这里给他总结一个特点就是：表情夸张。
师：同学们，不仅我们中国有面具，在国外同样也有，请看！谁来告诉我这个面具有什么特点？
生：画在脸上，头上还有些羽毛的装饰。
师：告诉大家这是印第安人的面具，他们把油彩画在脸上是为了伪装，便于打猎，头上的羽毛则是象征作战的勇猛和胜利。
师：还有这张面具，告诉大家这是古代非洲的面具，谁能告诉我，这个面具他有什么特点呀？
生：眼睛很大，鼻子很大，嘴巴小小的。
师：是的，他们的特征非常明显呢！
师：那么说完了咱们中国和国外的面具，同学们在生活戴过面具吗？是什么时候呢？
生：化装舞会，万圣节
师：奥，那顾老师告诉大家，有一群小朋友也自己制作了各种各样的面具去参加化妆舞会，想不想看？好，瞧好了。
快看！他们做的面具非常有特色，一眼看过去用了许多的材料，有哪位眼尖的小朋友能一口起把大部分的材料说给大家听听？
生：绳子，瓶盖，纸盒等
师：哇，用了这么多丰富的材料啊！他们可真棒，同时我们又找出了一个特点，那就是他们做面具用的材料非常（丰富）！
师：唉，现在问题来了，制作面具可以用哪些方法呀？结合这张图片，谁来说说
生：画，剪，折，编等
师：恩，他们用的方法还真是多样呢！你说的也很全，相信你在生活中一定也是个动手能力强的孩子。
四、表情特征
师：同学们，我们欣赏了这么多面具，也找到了面具的特点，结合这些特点，顾老师也制作了一个面具，今天我把它带来了，大家想不想看？
生：想！
师：好，大家可瞧好了，帮我倒数三声。
生：3 2 1
师：老师要变魔术了，蹬蹬蹬蹬。（展示面具）
生：2333
师：恩，同学们都发出了惊讶声，那我想问问大家了，我做的是个什么表情的面具呀？
生：开心，哈哈大笑等
师：我听到了有同学说开心，那你们是怎么看出来的呢？
生：咧着的嘴，弯弯的眼睛
师：对，之前我们就学过人的表情变化是和五官有关的，对吧？
下面我们一起来做个表情的游戏好不好？这样，我先做一个表情，大家来猜是什么表情。
生：生气
师：你们怎么看出来的？
生：眉毛呈倒三角，眼睛瞪出来，牙齿紧咬。
师：你观察的很仔细呢！来，大家给他来点掌声吧！
下面老师想请一位同学来做表情，大家猜，好吗？
生：是伤心
师：你们从哪里看出来的？
生：她嘴角往下落，眼睛眯着，眉头皱起来了。
师：他说的对吗？
看来什么都难不倒你们，下面老师要提升一下难度了，老师来说一个词语，你们来做表情，有信心吗？
生：有
捧腹大笑
师：大家互相看看，做的对吗？我们五四班的同学真棒！表达能力真强。
师：那么大家在玩游戏的过程中大家有没有发现，做任何表情都离不开眼睛和嘴巴的变化，由此可见，眼睛和嘴巴在表情中的作用是非常重要的，不如我们今天就来做一个有表情的面具吧。
五、教师示范
今天顾老师为了做面具，带了一些生活中的废旧材料，想请大家一起帮我出出主意，我们一起来做个面具好吗？
师：大家看，顾老师先拿出了一个纸袋子，我们要来纸袋子上做面具。在做面具之前呢？我们要先来选一个表情。
师：哎，不如我就来做一个生气表情的面具吧。还记得顾老师刚才做生气的表情是什么样子的吗？
生：记得。
我决定先做嘴巴，嘴巴可以用剪刀剪出来，也可以贴上去，你们看我准备这样做，你们看这是什么呀，认识吗（生：茶叶盖子）
，对，我把它当作嘴巴贴上去。嘴巴贴好了，下面老师准备来做眼睛，有同学能帮老师出出主意，用什么材料做眼睛呢？
生：
师：奥，同学们想到的材料很多也很有创意。今天啊，顾老师准备这样做眼睛。这是一张报纸，我要来变魔术了，我是用了什么方法？
生：揉
师：对！揉成眼睛，贴在纸袋子上。
接下来，同学请看这是什么？（生：落叶），恩，我准备把他们做成立起来的眉毛。
师：恩，大家看看还少了点什么？
生：鼻子和耳朵、
师：好我们先来做鼻子吧，我准备用张白纸做，大家看我用了什么方法？
生：卷
师：是的，贴上去之后大家有没发现个问题，就是鼻子和脸的颜色太相近了，特征不明显了。
生：对
师：好的，那看老师是怎么做的，我给它画上两个大鼻孔，这样是不是明显多了？
生：是的
师：最后啊为了让我的生气表情夸张明显一点，大家看这是什么？
牙齿
我用剪的方法呀，剪了两排牙齿，贴上去有没有一种咬牙切齿的感觉？
好了最后我们还可以给它装上耳朵和头发，这样一个生气的表情面具就完成了，大家觉得怎么样？如果觉得好的话就给顾老师来一点掌声吧。
师：那你们想不想也试试做个有表情的面具？
生：想！
师：恩，我已经看到好多同学表现出迫不及待的样子了，不急，在做之前我想问问大家准备做一个什么表情的面具？3个。好的，恩，行，可以，我很期待你们的作品，好的，同学在做之前，我们在做面具之前要注意：。好了还等什么呢，下面就请大家随着音乐，动手来做一个有表情的面具吧！
学生创作约18分钟。
六、评价展示
师：好了，停，现在我们面具都基本上做完了。现在顾老师提议请大家戴上面具全体起立向后转，好，伸出我们的小手，探出我们的脑袋跟我们后面的老师打个招呼吧，老师们好！
好现在请同学们互相看一下，找找，有没有你最喜欢的面具。
现在请同学坐在座位上，把面具拿下来坐好。
谁来说说你最喜欢哪个面具 2个
生：他用的材料丰富，面部表情夸张有特色等
师：好的，评选出了最有趣的之后，有没有小朋友觉得自己的面具也不错，来跟大家分享一下吧？
生：我
师：好的，那也请你上台来自己讲讲自己的面具哪里做的好，给大家分享一下经验和技巧。
师：恩，你介绍的很好，做的也很用心，还有很多做的也很棒，老师就不一一介绍了，我们课后再一起来欣赏。
最后请大家一起戴上面具，我们一起拍张照片合影留个纪念好吗？
七、拓展延伸
同学们，我们今天用废旧材料来做了有表情的面具，请看，我们还可以这样做面具。用水果来做，例如西瓜做成面具，还可以给动物做个面具，相信一定也会很有意思。
同学们，我们的生活中处处都有美，让我们做一个生活的有心人，只要开动自己的脑筋，
创意就会是无限的。
作业要求
做一个有表情的面具，
创意大胆、
表情丰富、
注意色彩搭配、
和特殊材料的运用。
反思和总结
这是“学习表情”这个单元的最后一课，把对表情的学习融入到了又一个学生普遍喜欢的玩具——面具中。面具有着悠久的历史，让学生对这个知识有所了解，然后在这个文化情境中来学习，符合新课程所倡导的理念，因此本课在设计时特别关注了这一点。本课通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣，培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。